新高考背景下閱讀能力要求的變化及應對

丁鈴

隨著今年高考落下帷幕，語文試卷的難度也頗讓人關(guān)注。因為語文試卷昭示著未來新高考的方向。雖然新高考還沒有實施，但是從教育部的改革方案以及“統(tǒng)編本”語文教材主編溫儒敏的關(guān)于語文教材的使用講話中可以窺見一些端倪：“閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字;閱讀題量也增加了，這兩年高考語文的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的體量，比往年悄悄增加了5%-8%?！睖厝迕暨€透露：“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完！”

由于新高考在英語和數(shù)學上的難度降低——“今后高考外語可以考兩次，數(shù)學不分文理數(shù)后可能會降低難度。高考的區(qū)分度主要在語文，語文主要在閱讀和作文?！闭Z文的閱讀能力的提升已經(jīng)被提升到非常重要的高度。不光如此，語文閱讀所包含的內(nèi)容、深度和廣度也大大增加，毫不客氣地說，語文閱讀已經(jīng)開始跳出“文學”的范疇，它挑戰(zhàn)的是用文字來解讀各種現(xiàn)象的能力。這就比如英語中的雅思和托?？荚囍械拈喿x理解題，雖然是英語閱讀，但是閱讀的內(nèi)容包括金融、時事、環(huán)保等多種主題。在6月底剛剛結(jié)束的“楚才杯”的作文題中，我們也看到作文和時事的緊密聯(lián)系，五六年級的涉及到“上海垃圾分類”、初高年級的涉及到“華為”事件等等。

2015年高考的閱讀題曾經(jīng)涉及古代貨幣制度。高考結(jié)束之后，命題組做了一個調(diào)查，99%的學生從來沒有關(guān)心過，沒有看過這個題目，老師也沒有注意過。

2016年考的閱讀題雖然文學有點關(guān)系，但屬于比較文學，里面有很多專業(yè)術(shù)語，一般的中學生也看不懂?！斑@說明現(xiàn)在閱讀的要求遠遠高出了中學語文教學平時教的那個水平”。

溫儒敏在統(tǒng)編教材的使用上的最后講話中指出：“高考閱讀題的變化趨勢是：那種思辨性，那么復雜，那種擴展，就是你想不到的?！?/p>

所以，面對新高考嚴峻的語文閱讀難度的增加，作為高中語文教師需要積極面對，并在清楚認識新高考語文閱讀難度的基礎上，積極調(diào)整教學策略，以幫助學生應對新高考的語文試卷。

一、打破語文閱讀“唯文學論”的固有思維

高考試卷的語文閱讀題的變化的發(fā)展，將會直接影響到高中語文對學生閱讀能力的教學。但是，由于以往的高考閱讀題的題對文章的選擇，大多集中在文學作品中，比如散文、小說、人物傳記等，即使文言文也都以敘述內(nèi)容或者簡短的小議論文為主。所以，在過去的高中語文閱讀教學中，教師們往往側(cè)重訓練學生的對于文學類作品比如小說、散文、議論文、說明文的閱讀能力和理解能力，但是新高考的語文閱讀理解的題目考察的方向已經(jīng)不僅僅局限在理解能力，還是向邏輯思辨方向發(fā)展了。這一點，在今年的高考試卷的閱讀題目上已經(jīng)窺見端倪。

比如“今年高考語文全國卷Ⅱ?qū)嵱妙愇谋鹃喿x材料，所選用的1954年《人民日報》社論《努力修好武漢長江大橋》、2018年報道《港珠澳大橋背后的科技支撐》和研究報告《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實踐》三則材料”，就屬于典型的科技研究文獻的閱讀，這三篇文章的閱讀考察的是學生們對科技研究報告的梳理、文獻之間的對比分析，這已經(jīng)不單單是文字閱讀能力，還涉及到學術(shù)研究的邏輯辯證思維能力。

所以，作為高中的語文教師，要積極面對新高考的語文閱讀的變化，首先就是需要從思維上進行調(diào)整，意識到這種變化，在高中階段的學習上對學生閱讀能力訓練的時候需要增加科技文獻量、培養(yǎng)學生學術(shù)研究思維和學術(shù)類文獻的閱讀能力。

二、文字閱讀能力向讀圖、讀表能力延展

新高考的變化中，試卷整體閱讀量加大，閱讀的形式其實也發(fā)生了變化。這種能力的變化不僅僅是體現(xiàn)在語文閱讀的題目中，甚至還體現(xiàn)在作文題目中。近幾年的高考題目越來越多以漫畫的形式展示考題，這就要求學生不但要具備文字閱讀能力，還要具備讀圖的能力。

讀圖則是思維能力、概括能力、總結(jié)能力、提煉能力的綜合表達，應該說讀圖比文字閱讀能力要求更高，因為讀圖需要抽象思維能力，學生需要將畫面的內(nèi)容進行文字表述上的轉(zhuǎn)換，也可以說讀圖是一種更高等級的閱讀訓練。不光如此，在其他科目，比如生物和數(shù)學的高考試卷上出現(xiàn)了大量的表格，高考“生物試題近年來廣泛采用科技文獻作為素材進行命制，從中提取與高中教學相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，經(jīng)過化繁為簡，將高深復雜的研究以淺顯易懂的文字和簡潔明了的圖表予以呈現(xiàn)。今年北京高考試題延續(xù)了這一特點，通過真實的科學實驗數(shù)據(jù)與結(jié)果，從不同思維層次和思考角度設計問題”，生物試卷表面上看起來是考察生物知識，但是對于圖表的閱讀和理解依然是考察學生的閱讀能力。

所以，學生語文閱讀能力的訓練中增加一定的科技圖表、漫畫的閱讀，不光能幫助學生在語文高考中獲得好成績，甚至可以幫助學生在其他科目中獲得好成績。

三、積極提升學生的綜合閱讀能力

針對目前新高考語文閱讀題目和對學生能力要求發(fā)生的新變化，除了教師要在理念上進行轉(zhuǎn)變之外，還需要在日常教學中加大對于學生綜合閱讀能力的訓練。這種綜合閱讀能力包括以下兩個方面：

1.多樣化的閱讀材料、擴充學生的知識面。新高考語文的閱讀材料的內(nèi)容在未來一定是向著多樣化發(fā)展，其中科技類和實事類的內(nèi)容一定會大量增加。所以，在高中階段，閱讀能力的培養(yǎng)中，就需要讓學生多接觸這方面的內(nèi)容，鍛煉學生的邏輯思維能力、同時讓學生關(guān)心時事，把時事熱點的分析和解讀也要納入到日常的訓練中來。

2.增加圖表的閱讀訓練。以往的高中語文閱讀訓練中，大多是以文字閱讀為主，但是目前和未來的新高考里面，讀圖和讀表一定逐漸增多，缺乏這種閱讀能力的訓練，不光會影響學生的語文高考成績，甚至還會影響其他科目的成績。

所以，在新高考的大背景下，語文閱讀能力影響的不僅僅是語文科目，甚至還會對其他科目產(chǎn)生深遠的影響。在這種情況下，作為高中語文教師一定要有危機意識，未雨綢繆，積極應對，意識和手段上都積極采取措施，以保證學生在高考閱讀中盡量少丟分、多拿分。

〔本文系2017年度武漢市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“基于普通高中學生核心素養(yǎng)的教學策略研究”（立項編號：2017C12）的階段性研究成果〕

[作者通聯(lián)：武漢市第七中學]