粵港澳大灣區(qū)背景下高職會展教育發(fā)展趨勢探討

鄺慧霞 吳舒姍

摘 要：粵港澳三地同根同源，經(jīng)濟發(fā)展相互依賴，人員往來密切?；浉郯娜刈源鬄硡^(qū)政策提出后在政府支持下正在高速發(fā)展，2018年10月港珠澳大橋的開通也催生了區(qū)域內(nèi)各城市的會展經(jīng)濟的進一步融合，對會展人力資源提出了更高的要求。通過分析粵港澳各地區(qū)的會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探討大灣區(qū)背景下高職會展教育的發(fā)展趨勢與策略，以適應大灣區(qū)的會展經(jīng)濟發(fā)展要求，為粵港澳大灣區(qū)的會展經(jīng)濟融合發(fā)展培養(yǎng)更多人才。

關鍵詞：粵港澳大灣區(qū);會展;高職教育

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.06.079

1 粵港澳大灣區(qū)的建設背景

粵港澳三地地緣相近，人緣相親，聯(lián)系密切。自回歸以來，粵港澳三地在經(jīng)濟、政治、文化等方面的交流合作日益加強，促進了三地的發(fā)展?；浉郯拇鬄硡^(qū)作為世界矚目的灣區(qū)打造計劃，2015年被正式寫進國家《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，要求充分發(fā)揮深圳前海、廣州南沙、珠海橫琴、福建平潭等開放合作區(qū)的作用，深化與港澳臺合作（郭楚，2017）。2016年，從國家“十三五”規(guī)劃綱要看出，國家會支持港澳在泛珠三角區(qū)域合，積極推動粵港澳大灣區(qū)建設。粵港澳大灣區(qū)由廣州、深圳、珠海、佛山、惠州、江門、東莞、中山、肇慶和港、澳兩個特別行政區(qū)組成，區(qū)域面積56，094萬平方公里，人口超過7112百萬。粵港澳大灣區(qū)開放型特征明顯，經(jīng)濟發(fā)達，擁有世界級的海港群、空港群（李樺，黃蝶君，2018）?；浉郯拇鬄硡^(qū)2018年的GDP近1087萬億元，折合美元約164萬億，已經(jīng)超過了同期韓國的GDP總量。廣深港合計占654%，其中，深圳市GDP在灣區(qū)內(nèi)最高，約為2422198億元，約為大灣區(qū)經(jīng)濟總量的2229%。香港以約2402244億元的GDP在灣區(qū)內(nèi)排名第二，約為大灣區(qū)經(jīng)濟總量的221%。廣州市的GDP約為2285935億元，約為大灣區(qū)經(jīng)濟總量的2103%。與東京灣區(qū)、紐約灣區(qū)差距進一步縮小，具備了躋身世界發(fā)達灣區(qū)的條件和基礎。

高度發(fā)達的灣區(qū)經(jīng)濟必然對專業(yè)服務提出更高的要求。打造粵港澳大灣區(qū)，需要深入實施粵港澳服務貿(mào)易自由化，大力發(fā)展會展、旅游、法律、會計、仲裁、建筑設計等專業(yè)服務，為內(nèi)地企業(yè)與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)開展經(jīng)貿(mào)、旅游、投資合作提供專業(yè)服務。

2 粵港澳大灣區(qū)各地區(qū)會展業(yè)現(xiàn)狀

（1）廣東。目前，廣東會展業(yè)發(fā)展發(fā)展勢頭良好，其中以廣州、深圳為核心城市形成輻射作用，廣州是經(jīng)貿(mào)會展中心城市，深圳更多立足科技文化。依據(jù)中國會展經(jīng)濟研究會發(fā)布的《2018年度中國展覽數(shù)據(jù)統(tǒng)計報告》中看出，在2018年內(nèi)中國境內(nèi)舉辦展面積最大的城市中廣東省排名全國第二。其中廣州在2018年舉辦的展覽總計面積達到1020萬平方米，共628場，所占的展覽面積是全國的706%。而深圳市展覽面積達348萬平方米，合計111場，展覽面積全國占比241%。在深圳之后的全省第三是東莞，2018年，展覽面積達242萬平方米共56場。除去全省的前三位，珠海在2018年的展覽項目27場面積達3983萬平方米，面積全國占比028%。通過珠海市會展局發(fā)布的《2016年珠海市會展業(yè)發(fā)展報告》說明了2016會展業(yè)直接、間接經(jīng)濟效應13404億元，占全市GDP602%。

（2）香港。香港是全球公認最佳的會議、展覽及獎勵旅游城市之一，有超過50個不同的會展場地。每年香港貿(mào)發(fā)局通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)了在香港主辦的30多項大型展覽中有11項是亞洲最大;又包含了電子、珠寶、禮品、鐘表及燈飾、展覽規(guī)模乃至全球最大。這些展覽會吸引約39，000名參展商及超過750，000名買家來港參加。

（3）澳門。澳門目前圍繞“建設世界旅游休閑中心，打造中國與葡語國家商貿(mào)合作服務平臺，建設以中華文化為主流、多元文化共存的交流合作基地”的定位，實施“穩(wěn)固展覽，會議先行”的會展業(yè)發(fā)展定位?，F(xiàn)階段，澳門的會展場地面積近20萬平方米，對比2005年會展業(yè)有近12倍的增長。預計2020年后，澳門的會展場地的規(guī)模將繼續(xù)擴大。在2016的時候澳門特區(qū)政府就確定了會展業(yè)的發(fā)展策略，明確了以“會議為先”明確了在大灣區(qū)內(nèi)自身的定位，且取得成效。緊接著在2017年修訂了《會展活動激勵計劃》和《國際性會議及專業(yè)展覽支持計劃》，目的是讓澳門成為國際會議舉辦地。全球行業(yè)協(xié)會（國際展覽業(yè)協(xié)會）也對澳門得會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出較高的評價，是亞洲區(qū)內(nèi)表現(xiàn)最出色的展覽市場。

粵港澳三地同根同源，會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展彼此相融，依存度高，因此必須從全局考慮三地會展產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。依靠粵港澳三地差異化的經(jīng)濟實力、產(chǎn)業(yè)基礎，制訂粵港澳9個城市及2個特別行政區(qū)的發(fā)展定位，澳門會展業(yè)以會議為先，香港會展業(yè)注重精品展覽，廣東省各城市則發(fā)揮其不同的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，彼此扶持相互支撐，以促進大灣區(qū)會展業(yè)的快速發(fā)展，并以粵港澳大灣區(qū)城市會展業(yè)發(fā)展發(fā)揮出拉動和輻射作用，促進中國其他城市會展業(yè)的發(fā)展。

3 粵港澳大灣區(qū)背景下會展高職教育發(fā)展的新策略

為適應粵港澳大灣區(qū)背景下會展經(jīng)濟的融合發(fā)展對高校學生提出的新要求，高校的會展專業(yè)教師隊伍建設方式也必須進行改革和創(chuàng)新，以人才育人，才能為大灣區(qū)會展經(jīng)濟的高速發(fā)展培養(yǎng)更多高技能、復合型的會展青年生力軍。為此，提出了以下幾點建議。

3.1 創(chuàng)立整合型跨區(qū)域合作模式，建立粵港澳會展教育平臺

以會展專業(yè)教育的特點出發(fā)，在灣區(qū)內(nèi)建立以政府為主導，粵港澳各高校、會展企業(yè)、協(xié)會等各方參與的會展教育平臺（職教集團）。在主管政府部門的主導下，實行理事會負責制，粵港澳區(qū)域內(nèi)的高校、會展協(xié)會、會展企業(yè)及相關機構以會員身份加入集團。以此平臺為基礎，各高校的精品課程、學生作品、課程計劃及人才培養(yǎng)方案等資源實現(xiàn)共享。同時發(fā)布區(qū)域內(nèi)的會展人才供求信息，各地會展活動信息，各地會展經(jīng)濟政策、補助制度等。鼓勵區(qū)域內(nèi)的教師流動和學生流動，在政策允許的情況下，鼓勵大陸的會展企業(yè)吸收來自港澳地區(qū)的會展專業(yè)青年學生作為實習生。同時，在港澳地區(qū)為大陸學生赴港澳進行專業(yè)實訓創(chuàng)造更多的機會。創(chuàng)建粵港澳會展教育論壇和期刊，發(fā)布粵港澳會展科研課題，鼓勵高校教師積極申報，提高科研學術水平。通過此平臺拓展視野，了解粵港澳大灣區(qū)的會展經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)。

3.2 建立粵港澳會展專業(yè)師資交流機制

廣東與港澳地區(qū)實行“一國兩制”，由于粵港澳三地在經(jīng)濟政策、法律法規(guī)等諸多方面存在差異，因此為了培養(yǎng)出能適合大灣區(qū)會展經(jīng)濟融合發(fā)展的會展人才，就必須加強粵港澳會展教師隊伍的人才交叉培養(yǎng)。建立粵港澳三地會展教師的定期交流機制。鼓勵教師積極參與粵港澳三地的各類會議交流，考取國際認證的職業(yè)資格證書，定期開展三地融合的師資交流培訓班。積極引進境外留學人員到大灣區(qū)內(nèi)任教，鼓勵大灣區(qū)內(nèi)高校會展教師進行中英文教學，適應國際化發(fā)展對學生語言技能的要求。

3.3 構建國際化的課程體系，借助智慧校園實現(xiàn)師生共同成長

高校會展專業(yè)應擴大教學內(nèi)容的區(qū)域視野，在公共基礎課與專業(yè)核心課中增加有關粵港澳大灣區(qū)會展經(jīng)濟發(fā)展的相關課程，強化人才培養(yǎng)目標服務大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的目標。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，通過遠程互動系統(tǒng)實現(xiàn)地區(qū)與地區(qū)，學校與學校之間的互聯(lián)互通。開發(fā)網(wǎng)絡教學資源進行網(wǎng)上學習，使來自不同地區(qū)的學生仿如置身于一個公共教堂，聆聽來自粵港澳優(yōu)秀教師的教學資源，促進地區(qū)之間會展教師隊伍的互動與交流，促進教育手段的科技化。

4 結語

伴隨著粵港澳大灣區(qū)的高速發(fā)展，各城市會展項目實現(xiàn)共同合作、會展經(jīng)濟進一步融合發(fā)展成為必然。為了為粵港澳大灣區(qū)會展產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多具備區(qū)域發(fā)展視野，能服務大灣區(qū)會展經(jīng)濟發(fā)展的高技能會展人才，就必須首先對高職會展教育的人才培養(yǎng)模式作出改革和創(chuàng)新，積極適應粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展的新要求。

參考文獻

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