積極心理學(xué)視角下高校理科學(xué)生資助體系研究

郭微微 蔣薇薇 陳家焰

摘 要：目前中國(guó)在校大學(xué)生中約有300萬(wàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，占高校在校生的25%左右。諸多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)窘迫而產(chǎn)生了“心理貧困”問(wèn)題，諸如焦慮、抑郁、自卑、人際關(guān)系敏感等。這種消極心態(tài)不僅直接影響學(xué)習(xí)效率和精神面貌，而且極易造成人格的不健全和偏執(zhí)心理，并阻礙個(gè)人進(jìn)一步成長(zhǎng)。因此，在積極心理學(xué)的潛移默化中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，接納自我，超越自我具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);團(tuán)體輔導(dǎo);資助

中圖分類號(hào)：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.04.033

1 調(diào)查背景

目前，在校學(xué)生資助工作中，往往忽略了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康狀況，缺乏對(duì)其心理的引導(dǎo)、支持和幫助機(jī)制。因此，許多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生雖然獲得了物質(zhì)上的資助，但卻很難實(shí)現(xiàn)真正的精神脫貧。針對(duì)這類情況，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理脫貧便顯得尤為重要。通過(guò)分析研讀，我們總結(jié)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“心理貧困”的主要表現(xiàn)為：心理負(fù)擔(dān)嚴(yán)重、自卑心理普遍、做事態(tài)度消沉、容易敏感多疑、人際交往能力差等。

積極心態(tài)取向的團(tuán)體和個(gè)人輔導(dǎo)可以緩解學(xué)生抑郁、焦慮情緒，提高其主觀生活滿意度和正向情感，從而提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主觀幸福感。因此，加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理健康教育，堅(jiān)持做好物質(zhì)資助，加強(qiáng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)等方面的教育工作，對(duì)于提高學(xué)生自理、自立、自助能力和增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力，顯得尤為重要。

通過(guò)對(duì)某高校理科家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生展開(kāi)調(diào)研，結(jié)合多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出某高校理科生有著“孤、傲、韌、鉆”的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)日常觀察、專題座談、學(xué)生反饋等渠道，了解學(xué)生基本情況，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，面向某高校理科學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，并及時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷分析。分析學(xué)生更容易接受的資助方式，通過(guò)自身的反省，了解到自身需要什么，從而在心理上資助他們，實(shí)現(xiàn)助困更助志、助人自助的目標(biāo)。結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷的分析，在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，嘗試做一些探索性活動(dòng)，例如，定期開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，使同學(xué)們充分熟悉自己的同學(xué)，并且增強(qiáng)心理素質(zhì);建立心理疏導(dǎo)站，面對(duì)不同的學(xué)生困惑，針對(duì)性開(kāi)導(dǎo)和解惑;實(shí)行朋輩幫扶，高年級(jí)同學(xué)對(duì)低年級(jí)同學(xué)提供輔導(dǎo)幫助，從而讓困難生重拾自信，積極應(yīng)對(duì)人生等。

2 問(wèn)卷分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，問(wèn)卷共發(fā)放150份，回收有效問(wèn)卷146份，參與調(diào)查的男生人數(shù)為71人，女生為75人，通過(guò)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做出了如下分析：

在受訪學(xué)生中，問(wèn)到“如果能改變自己，您最希望改變的是什么？”，生活貧困，為生計(jì)發(fā)愁的學(xué)生中，有14.3%希望改變自己的出身，有21.4%希望改變自己的財(cái)富，有57.14%認(rèn)為自己在經(jīng)濟(jì)上遇到的問(wèn)題最嚴(yán)重，相對(duì)于不為生計(jì)發(fā)愁的學(xué)生來(lái)說(shuō)占比較大，說(shuō)明了存在一部分家境較為貧困的學(xué)生心理上對(duì)于自己的出身并不滿意，他們的關(guān)注點(diǎn)會(huì)較多地落在經(jīng)濟(jì)層面，其次為心理層面。這一結(jié)果與學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況相符。

在勤工儉學(xué)方面，有33.3%每月生活費(fèi)500以下的學(xué)生會(huì)經(jīng)常參加，有42.86%生活貧困，為生計(jì)發(fā)愁的學(xué)生會(huì)經(jīng)常參加。據(jù)此，可以看出很大一部分貧困生能夠擺脫“習(xí)得性無(wú)助”，依靠自己，勤工儉學(xué)，來(lái)改變經(jīng)濟(jì)狀況。

在心理方面，近一半的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)為自己有些自卑，感覺(jué)自己總有什么方面不如別人，比如在同學(xué)交流家庭相關(guān)的話題時(shí)，50.0%生活貧苦的學(xué)生選擇了支支吾吾，不會(huì)直面這一問(wèn)題，男生在與別人談?wù)撟约旱募揖硶r(shí)較女生更為內(nèi)斂。說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)上的貧困使學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的自卑感和不自信，這種不自信男生比女生表現(xiàn)得更為明顯。據(jù)調(diào)查，家庭經(jīng)濟(jì)越困難，學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的壓力感越大，時(shí)間越久，這種壓力感越強(qiáng)烈。

這種自卑心理導(dǎo)致學(xué)生不自信，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度與學(xué)校或班級(jí)組織的團(tuán)體活動(dòng)的參與度成反向變動(dòng)關(guān)系，學(xué)生家境越是困難，交到的朋友越少，集體活動(dòng)的參與度低。說(shuō)明貧困生的人際關(guān)系交往受一定的家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響。

當(dāng)學(xué)生碰到生活或?qū)W習(xí)上的困難時(shí)，有35.7%家境生活貧困，為生計(jì)發(fā)愁的學(xué)生選擇了不愿意尋求他人幫助，而家境為生活水平中等的工薪階層的學(xué)生僅有12.5%選擇不愿意尋求他人幫助（圖1）。根據(jù)理學(xué)院學(xué)生“孤”和“傲”的特點(diǎn)，這一調(diào)查結(jié)果比較切合實(shí)際，也進(jìn)一步反映出學(xué)生人際交往意愿不強(qiáng)，這與學(xué)生的心理活動(dòng)一致。

談及“您覺(jué)得應(yīng)該怎樣改善自己？”時(shí)，大多數(shù)同學(xué)選擇了看書(shū)學(xué)習(xí)，其次是社會(huì)實(shí)踐。家境為生活貧困，為生計(jì)發(fā)愁的學(xué)生中有14.29%的學(xué)生選擇了順其自然（圖2），說(shuō)明仍有一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到改善自己這一問(wèn)題對(duì)自己可持續(xù)發(fā)展的重要性，學(xué)生易于接受的改善方式為自學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

3 實(shí)踐做法

根據(jù)理科學(xué)生特有的“孤、傲、韌、鉆”的心理特點(diǎn)，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，我們進(jìn)行了以下嘗試。

3.1 關(guān)注物質(zhì)需求，完善資助體系

從新生入校開(kāi)始，學(xué)院輔導(dǎo)員采用翻閱學(xué)籍資料、日常觀察、個(gè)別談話等方式詳細(xì)調(diào)查和掌握學(xué)生家庭的狀況，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合檔案，包括個(gè)人資料、家庭背景、健康狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、心理狀況等，深入細(xì)致地做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生摸底工作。

新生入學(xué)初，組織宣講團(tuán)進(jìn)行資助政策宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資助體系的理解。完善獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選機(jī)制，確保補(bǔ)助補(bǔ)到實(shí)處，讓學(xué)生無(wú)經(jīng)濟(jì)之憂。國(guó)家助學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等都幫助學(xué)生滿足了基本物質(zhì)需求。同時(shí)，學(xué)院積極為學(xué)生提供多種勤工儉學(xué)的渠道，例如學(xué)工助理、家教兼職等，不僅可以緩解他們的物質(zhì)壓力，還能在一定程度上提高他們的工作能力。

3.2 關(guān)注心理需要，開(kāi)展心理咨詢

不定期開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育系列講座，幫助大學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等的重要性，教育貧困大學(xué)生以健康的心態(tài)和人格面對(duì)困難，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)的能力。此外，學(xué)院微信公眾號(hào)設(shè)立心理咨詢模塊，普及心理健康教育知識(shí)，提供學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)。

學(xué)院班級(jí)的心理委員定期制作班級(jí)同學(xué)的心理“晴雨表”，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)等步驟，分析學(xué)生無(wú)助、困惑、自卑心理產(chǎn)生的原因和后果，幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力，進(jìn)行自我接納和自我欣賞，順利地完成大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

3.3 關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)

面對(duì)部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，義工站組織開(kāi)展“我的同學(xué)我來(lái)幫”互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，成功組建一對(duì)一，一對(duì)多形式的學(xué)習(xí)互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。開(kāi)展“趣發(fā)現(xiàn)，做自己就很好”系列活動(dòng)，比如“其實(shí)，我們都愛(ài)學(xué)習(xí)”主題班會(huì)、“我有我的驕傲”班級(jí)趣味比拼、“發(fā)現(xiàn)自我，助力學(xué)涯規(guī)劃”心理素質(zhì)拓展活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己和別人的閃光點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以更飽滿的熱情和信心迎接學(xué)習(xí)上的困難。

根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好和專長(zhǎng)，義工站開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，比如團(tuán)體素質(zhì)拓展、新生座談會(huì)、趣味籃球賽、友誼足球賽等，讓學(xué)生彼此交流內(nèi)心的困惑和感受，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的良性心理互動(dòng)，最大限度地減輕學(xué)生的心理危機(jī)感。

圍繞學(xué)生存在的人際交往能力欠佳的現(xiàn)狀，開(kāi)展“那些困擾我們的小事”分享活動(dòng)、“其實(shí)很正?！比の侗F(tuán)答題、“負(fù)責(zé)任的吹牛”禮物交換大會(huì)、“結(jié)果不重要”趣味辯論賽等，以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，在輕松愉快的氛圍中，幫助學(xué)生打開(kāi)心扉，接受自我，建立樂(lè)觀自信的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，提升人際交往意愿和能力。

3.4 注重榜樣引領(lǐng)，培養(yǎng)感恩意識(shí)

在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中，學(xué)生最主要的心理特點(diǎn)為自卑，自尊心強(qiáng)，封閉自己，自信心缺乏?；诖耍瑢W(xué)院輔導(dǎo)員邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐等分享經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展“大咖有約”、“優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)有話說(shuō)”、“我和學(xué)姐有個(gè)約會(huì)”等活動(dòng)，用身邊的榜樣和朋輩引領(lǐng)，引導(dǎo)貧困大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，正確處理解決經(jīng)濟(jì)困難與提高自我學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，摒棄“等、靠、要”的依賴心理，督促學(xué)生正視困難，努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立起自立自強(qiáng)的精神，以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去面對(duì)困難。

加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩教育。時(shí)值祖國(guó)成立七十周年，學(xué)院義工站組織了“祖國(guó)我想對(duì)你說(shuō)”線上和線下活動(dòng)，一起祝福和感恩祖國(guó)母親。在校慶期間，舉辦“美化校園，喜迎校慶”活動(dòng)，打掃擦拭教學(xué)區(qū)教室，為同學(xué)們營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達(dá)對(duì)母校的感恩之情等。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育就是使貧困大學(xué)生樹(shù)立感恩的思想觀念，并在實(shí)踐中努力踐行，從而使大學(xué)生能夠成為一個(gè)具有積極樂(lè)觀思想的人。

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