“監(jiān)控頭環(huán)” 是把科學(xué)性置于地上摩擦

郝孟佳 熊旭

【前情導(dǎo)讀】

前不久，微信公眾號(hào)“量子位”公開(kāi)發(fā)文質(zhì)疑浙江省金華市孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)引進(jìn)的賦思頭環(huán)。文中介紹，這種頭環(huán)可以檢測(cè)腦電波，評(píng)判學(xué)生上課、寫(xiě)作業(yè)時(shí)是否集中了注意力，并給學(xué)生的注意力情況打分，分?jǐn)?shù)會(huì)實(shí)時(shí)傳輸?shù)嚼蠋煹碾娔X上，也會(huì)像成績(jī)排名一樣被發(fā)到家長(zhǎng)群里。

《新京報(bào)》記者在孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)官網(wǎng)查詢到一篇關(guān)于賦思頭環(huán)的文章，文章中稱，該頭環(huán)不僅是學(xué)生之愛(ài)，也是教師之喜。無(wú)論是剛開(kāi)始使用頭環(huán)的老師，還是已有體驗(yàn)經(jīng)歷的老師都提到賦思頭環(huán)能有效地提高他們對(duì)課堂的把控程度，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的上課動(dòng)態(tài)，并通過(guò)分析課堂報(bào)告，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

對(duì)此，不少網(wǎng)友提出質(zhì)疑，認(rèn)為該頭環(huán)有監(jiān)測(cè)學(xué)生、泄露隱私之嫌;亦有網(wǎng)友認(rèn)為，這樣檢測(cè)學(xué)生，到底是智能頭環(huán)還是家長(zhǎng)、老師們的“緊箍咒”？

教育局已責(zé)令學(xué)校停用并自查

孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)張老師告訴記者，該頭環(huán)僅在學(xué)校的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班使用，目前已使用近一年，尚無(wú)學(xué)生和家長(zhǎng)向?qū)W校反饋過(guò)有副作用?！拔覀冞@里所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都是在技術(shù)公司那邊，我們就是在使用過(guò)程當(dāng)中稍微輔助一下，監(jiān)測(cè)學(xué)生上課專(zhuān)注的情況。因?yàn)榭梢园褦?shù)據(jù)反饋給老師，所以學(xué)生在戴頭環(huán)的時(shí)候會(huì)比平時(shí)認(rèn)真一點(diǎn)，效果還是有的?！?/p>

2019年10月31日，金華市金東區(qū)教育局工作人員告訴記者，已獲悉并介入此事，責(zé)令學(xué)校暫停使用，并讓全區(qū)學(xué)校進(jìn)行自查，“監(jiān)控頭環(huán)”收集的數(shù)據(jù)不會(huì)外流，不會(huì)泄露孩子個(gè)人隱私。

生產(chǎn)商：并非監(jiān)測(cè)，而是訓(xùn)練大腦

賦思頭環(huán)生產(chǎn)商浙江強(qiáng)腦科技有限公司公共關(guān)系部張經(jīng)理介紹，該產(chǎn)品為訓(xùn)練專(zhuān)注力的一款產(chǎn)品，而不是用于監(jiān)控學(xué)生的產(chǎn)品。賦思教育訓(xùn)練系統(tǒng)，由腦機(jī)接口頭環(huán)，以及訓(xùn)練軟件組成，利用神經(jīng)反饋技術(shù)在課堂上提供專(zhuān)注力訓(xùn)練的解決方案，讓學(xué)生通過(guò)冥想訓(xùn)練、神經(jīng)反饋訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行專(zhuān)注力訓(xùn)練，并非外界所猜測(cè)的用于監(jiān)控。

“學(xué)生無(wú)須每天佩戴，而是一星期訓(xùn)練一兩次、每次最多半小時(shí)。使用頭環(huán)前，學(xué)生要上專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練課程，如神經(jīng)反饋訓(xùn)練，通過(guò)觀看飛馳的車(chē)輛來(lái)提高專(zhuān)注力等。進(jìn)入課堂后，老師無(wú)法看到單個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)，只能看到平均注意力，以此作為授課內(nèi)容接受度的反饋?！睆埥?jīng)理表示，產(chǎn)品不是用于監(jiān)控大腦，而是主要用于訓(xùn)練和提升大腦專(zhuān)注力的，通過(guò)腦神經(jīng)反饋訓(xùn)練的方法，人們可以看到大腦是否處于專(zhuān)注的狀態(tài)。

張經(jīng)理表示，在傳統(tǒng)課堂中，老師沒(méi)有辦法得到學(xué)生注意力的反饋，容易讓學(xué)生失去聽(tīng)課興趣，借助賦思教育系統(tǒng)，老師們可以根據(jù)班級(jí)平均專(zhuān)注力報(bào)告，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，研發(fā)出令學(xué)生更感興趣的課程。

張經(jīng)理還表示，產(chǎn)品的輻射是手機(jī)的二十分之一，沒(méi)有其他的副作用。“我們的產(chǎn)品會(huì)幫助孩子自行調(diào)節(jié)大腦，不會(huì)從外部刺激大腦。”

據(jù)介紹，該產(chǎn)品可通過(guò)頭環(huán)上燈的顏色來(lái)判斷孩子的注意力，至于這是否涉及學(xué)生隱私，張經(jīng)理表示，這個(gè)燈可以自行調(diào)節(jié)，老師和學(xué)生都可以關(guān)掉。

教育專(zhuān)家對(duì)『頭環(huán)是否能促進(jìn)教學(xué)』提出質(zhì)疑

外界對(duì)于頭環(huán)數(shù)據(jù)的質(zhì)疑，引起了教育專(zhuān)家熊丙奇的關(guān)注，他表示，把一些技術(shù)產(chǎn)品賦予創(chuàng)新教育的名義，實(shí)際卻是反教育的。教育是有靈魂有情感的，對(duì)此，熊丙奇建議，引進(jìn)這些技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)有明確的規(guī)范。

熊丙奇解釋?zhuān)骸坝辛送獠康谋O(jiān)督，機(jī)器輔助監(jiān)控，學(xué)生會(huì)形成壓力，自然會(huì)提高注意力。但是這種情況下，可能會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成表演型人格，因?yàn)槿嗽诒O(jiān)控之下的行為與未監(jiān)控的是不同的，這樣得來(lái)的數(shù)據(jù)也是不可信不真實(shí)的?！?/p>

熊丙奇認(rèn)為，長(zhǎng)此以往，學(xué)生提高自己專(zhuān)注度是靠機(jī)器，而不是靠老師的引導(dǎo)，這樣會(huì)弱化老師的教育教學(xué)能力。此外，數(shù)據(jù)如果使用不當(dāng)，會(huì)侵犯學(xué)生隱私。對(duì)于這樣的創(chuàng)新手段，有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該提高警惕，加快為“AI+教育”設(shè)計(jì)出應(yīng)有的操作底線。