中職工程造價專業(yè)教學模式的創(chuàng)新路徑

徐玉

（長沙高新技術工程學校 湖南省長沙市 411100）

0 引言

不論以前還是現(xiàn)在，處在中職階段的學生們因為各種原因，普遍存在學習興趣不高的問題，態(tài)度消極甚至可以逃避等問題，由此也導致他們缺乏探究、研究問題的主動性，不僅如此，因為年齡、性格等因素，也容易導致他們在學習的過程中受到挫折，對學習過程中存在的疑難雜癥存在畏懼心理。根據(jù)這些問題，在中職教學過程中，只能想辦法另辟蹊徑尋找辦法來解決學生們不夠積極主動的問題，因此，需要改變課堂上的教學方式，近可能地將知識的難點加以整合，化繁為簡，將不易理解的抽象知識以學生能夠理解的具體的內容講解出來，將死板易忘的知識以生動形象的方式講解出來。

1 傳統(tǒng)中職工程造價專業(yè)教學模式所存在的問題

實踐與理論教學分開進行，幾乎互不相關是傳統(tǒng)教學模式的特點甚至是特色之一，它令人詬病的方式在于需要學生先花學完理論知識，然后再花時間完成實踐操作，費時費力。而如此教學模式強調的，是實踐為理論提供服務，理論教學的內容卻無法滿足實踐教學的需求，從而導致學生受到的是脫離實際的教學。這樣的出發(fā)點存在問題。顯然，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法高效或正常培養(yǎng)出適應當前社會所需的各類人才，容易造成市場緊缺，就業(yè)人員能力不足等問題。

2 基于課程現(xiàn)狀而做出改變的具體措施

2.1 通過改變教學環(huán)境調動學生積極性

為了調動學生們的積極性，需要改變傳統(tǒng)教學的觀念，讓課堂變得更加生動形象且有趣，這需要充分利用已經(jīng)普及在中職教室中的多媒體設備等，充分利用信息化、現(xiàn)代化教育所具備的優(yōu)點，充分融合“教導與學習”。

學生作為學習的主體，他們的學習行為、自身性格和習慣等因素都會決定他們學習的成效，而隨著時代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等詞匯已經(jīng)成為了時代的標簽，顯然，傳統(tǒng)教學中“書籍+筆+黑板”的方式已經(jīng)無法勾起學生的興趣甚至都無法讓他們集中注意力。為了改善這種情況，就需要作出教學方案的更改甚至取舍，針對課本上出現(xiàn)的容易忘記的零碎知識，可以利用多媒體及網(wǎng)絡設備制作成教學視頻、教學動畫等符合當下主流審美且學生更容易接受及產(chǎn)生興趣的方式，在產(chǎn)生興趣后，他們就會接觸這些問題，以此來引發(fā)他們的思考，而學生也同樣可以做到與時俱進，通過手機等方式來回答教學視頻上的問題從而達到學習的效果。

另外，校方或老師可以通過將書本知識整理制作成微課，將微課通過微信公眾號、網(wǎng)頁、APP 等方式投放至公眾平臺并布置相關作業(yè)或讓學生完成與書本知識相關的小游戲。這樣便能讓學生通過手機也能隨時隨地自主學習，效率大幅提升。

2.2 有關部門應當給予學生正確的領導

學?；蚪逃嚓P部門應當盡職盡責，積極發(fā)揮專業(yè)教學指導委員會的正面作用。同時，為了讓學生更好地理解和學習課程，學校和教育相關部門應貼近工作實際需求，架設以學生們未來職業(yè)需求為標準的教學內容及方法。隨著教學條件的大幅改善，課堂應積極利用對媒體等軟硬件進行現(xiàn)代化教學，不管是將教學內容在算量實訓室以方正環(huán)境展示，還是讓學生親自前往工作地點進行深入學習，都需要首先調動學生的積極性。過程中，通過工程造價崗位的調研分析，以相關崗位對應的主要或是典型工作任務為課程設置的依據(jù)和前提對學生進行指導，并讓他們對工作過程中所涉及到的知識或注意事項以及技能等因素進行觀察和分析并加以理解，以培養(yǎng)學生們的崗位專業(yè)能力為核心來構建他們真正需要的課程。

3 中職人才的培養(yǎng)模式與階段

“工作與學習結合、學習與訓練交替”是一種針對中職學生的人才培養(yǎng)模式，它的教育模式，在于強調將學習與工作相結合在一起。具體來說，這種模式需要以學生未來的職業(yè)作為導向，而已學生自己作為主體。它需要充分利用到學校與企業(yè)之間完全不同的資源以及教育環(huán)境，才能盡最大程度發(fā)揮各自之間在人才培養(yǎng)上所具備的獨特優(yōu)勢。與此同時，學校還應當將課堂教學和學生們直接獲取實踐經(jīng)驗的場地或環(huán)境有效結合，職業(yè)人員或專業(yè)人員才能方便對在工作崗位的學生在進行的指導與訓練，從而讓他們獲益，擴大競爭優(yōu)勢。

為了將效果最大化，“工作與學習結合、學習與訓練交替”的人才培養(yǎng)模式可以拆分為三個階段，每一個階段都對應著各自所濮陽的目標，除此之外，三個階段之間的培養(yǎng)也是互相受益、相互關聯(lián)、影響、支撐。

3.1 第一階段

第一階段指需要對處在第一學期和第二學期的學生對實施案例教學，主要目的在于讓學生們以完成項目的工作任務或達成相應條件。根據(jù)約翰·杜威（John Dewey）所提出的“從做中學”理論，采用理論教學方案與實踐動手教學想啊融合，讓學生們從動手中學習，以“教、做、學”的一體化方式培養(yǎng)他們在未來職業(yè)中的基礎技能和能力。

該重點旨在培養(yǎng)學生們的學習興趣和樂趣，從而使他們找到正確高效的學習方法。

3.2 第二階段

該階段是指在第二學期結束后讓學生們親自前往工地進行實習，通常實習需要花費的時間為25-40d。而暑假期間，學生們也主要采用“從做中學”或“從觀察中學”的方式，即學生們通過跟蹤觀察施工現(xiàn)場的工作人員或兼職老師的實際操作，或在他們的現(xiàn)場指導下親自動手施工，從而獲得相應的崗位工作經(jīng)驗，從而提升學生們的職業(yè)專業(yè)水平與能力。

3.3 第三階段

這一階段需要學生在第四學期根據(jù)專業(yè)方向進行針對性的職業(yè)技能強化培訓，該階段的學習內容主要使用為了考取職業(yè)資格證而所而不可或缺的考試內容，學生們需要通過這些知識掌握他們所學專業(yè)領域的知識綜合應用能力以及考試能力和技巧，等到學生們畢業(yè)到崗實習時，才能做好相應的物質準備心理準備，避免出現(xiàn)實際能力不足或無法頂住壓力的情況。

4 讓中職學生健康成長的建議

除了技能培訓及專業(yè)教育之外，學校和老師也不能忘記全面推行素質教育，這是無論哪個學習階段都需要掌握的東西，讓素質教育融合在學生學習和生活的過程中，讓他們體會到素質教育的意義和重要，同時，學校和老師應十分明確地引導學生們的課外活動或生活，同時采取靈活多變又不失主旨的教育方式，鼓勵學生們多多參與校內外的各種技能比賽或競賽，讓這些活動所累積的經(jīng)驗成為他們“從做中學”的一部分，為他們的全面發(fā)展提供充分的資源與條件，為未來的工作打好基礎。

5 結語

總體而言，中職的工程造價專業(yè)是很有挑戰(zhàn)性的一門專業(yè)，這一點，無論是對老師還是學生都是一樣的。為了達到預期甚至更好的教學目標，大家必須結合實際情況并考慮諸多因素，也需要根據(jù)學生具體的專業(yè)方向、課程標準甚至他們自身的情況來制定合適的教學內容。只有不斷優(yōu)化教學方法方案，并且采用學生能夠接受和理解的教育模式和方法，才能以更高的效率達成更好的教學成果，反之，學生的實踐能力和專業(yè)技能水平才能更快提高。