網(wǎng)課，對低幼兒莫要“硬”來

姜朝暉

為阻斷新冠肺炎疫情向校園蔓延，確保廣大師生身體健康和生命安全，今年學(xué)校都實行延期開學(xué)，部分地方陸續(xù)作出了“停課不停學(xué)”的工作安排，不少地方開始組織開展網(wǎng)絡(luò)授課。由于涉及范圍廣，社會上對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生許多不同看法，特別就低幼兒要不要上網(wǎng)課問題，爭議較大。

總的來說，在這樣一個特殊時期，網(wǎng)上教學(xué)具有非常重要的積極意義。近年來，互聯(lián)網(wǎng)和教育的深度融合取得了巨大進(jìn)展，特別在課程資源開發(fā)方面，能夠提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源。但除了資源和技術(shù)問題以外，對于小學(xué)低年級學(xué)生和幼兒園小朋友上不上網(wǎng)課問題，還應(yīng)該有更全面的考量。

從教育教學(xué)的角度來看，好的教學(xué)，不僅要考慮課程設(shè)計的系統(tǒng)性和教材內(nèi)容的科學(xué)性，更重要的是要遵循孩子們的身心成長規(guī)律。對于低幼兒，如果像大中學(xué)生那樣堅持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，姑且不論課程內(nèi)容設(shè)計是否科學(xué)，就孩子接受能力來說，難以做到像大中學(xué)生那樣學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、日常化甚至學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)化。目前，教育部也已經(jīng)提出“對小學(xué)低年級上網(wǎng)學(xué)習(xí)不做統(tǒng)一硬性要求、嚴(yán)禁幼兒園開展網(wǎng)上教學(xué)活動”。

對于低幼兒來說，最主要的學(xué)習(xí)方式是以游戲和生活體驗性學(xué)習(xí)為主。教師和家長重點要從小培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，呵護(hù)好孩子們的好奇心和想象力，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中感知，在體驗中成長。比如這次疫情，就是很好的學(xué)習(xí)題材，可以正面引導(dǎo)孩子們熱愛國家、崇尚科學(xué)，弘揚社會美德，加強(qiáng)生命教育、公共安全教育，以及掌握一些健康衛(wèi)生知識和基本的生活技能。相形之下，現(xiàn)在一些網(wǎng)上課程，超越孩子認(rèn)知階段，只會加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而加深孩子對學(xué)習(xí)的畏難情緒和逆反心理。對此，我們一定要根據(jù)實際情況，全面考慮，謹(jǐn)慎對待。▲

（作者是中國教育科學(xué)研究院辦公室副主任、副研究員）