歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的策略探究

楊帆

摘要：家國(guó)情懷歷來(lái)就是中華民族的精神積淀，也是傳統(tǒng)文化的縮影，是新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要素材。家國(guó)情懷是最新歷史核心素養(yǎng)的重要素養(yǎng)，也是歷史教師踐行立德樹(shù)人教學(xué)理念的重要載體，這為新時(shí)期初中歷史教學(xué)指明了改革方向。正處在青春期的初中生正是熱血高漲的年齡，也是培養(yǎng)家國(guó)情懷的黃金年齡，歷史教師要深度挖掘教材中滲透的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析史料的習(xí)慣，從珍貴歷史中感受中國(guó)人祖祖輩輩的奮斗精神，全面提升初中生的道德修養(yǎng)，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)、維護(hù)國(guó)家利益的奮斗目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國(guó)情懷;課堂教學(xué);開(kāi)展策略

初中歷史教師要靈活運(yùn)用手中的教材，帶領(lǐng)學(xué)生深度挖掘教材中關(guān)于家國(guó)情懷的闡述;開(kāi)展信息化教學(xué)，融入新媒體資源，營(yíng)造情景交融的歷史課堂;組織豐富多彩的歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)家國(guó)情懷;穿插學(xué)生熟悉的中國(guó)故事，為學(xué)生樹(shù)立家國(guó)情懷的典范。

一、深度解讀教材，挖掘蘊(yùn)含家國(guó)情懷的知識(shí)點(diǎn)

歷史長(zhǎng)河中留下了很多仁人志士的奮斗足跡，他們?yōu)閲?guó)為民為家浴血奮戰(zhàn)，用自己的拼搏書寫了壯麗的歷史詩(shī)篇。例如教師在講解“正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)”這一課時(shí)，可以結(jié)合國(guó)共聯(lián)合抗日的背景進(jìn)行解讀，國(guó)民黨在正面戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行了頑強(qiáng)的抵抗，廣大國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和展示拋頭顱、灑熱血抗擊日軍的侵略，打破了日軍三個(gè)月滅亡中國(guó)的狂妄宣言。例如教材中講到的臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，就是由國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李宗仁來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的，廣大國(guó)民黨將領(lǐng)在正面戰(zhàn)場(chǎng)抗擊日軍，牽制了日軍的大量軍力，國(guó)民黨展示在臺(tái)兒莊浴血奮戰(zhàn)，保護(hù)了廣大人民免遭日軍的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)領(lǐng)土的完整。同時(shí)共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行游擊戰(zhàn)，配合國(guó)民黨的正面作戰(zhàn)，例如游擊隊(duì)騷擾日軍，燒毀日軍作戰(zhàn)裝備、物資等，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)共合作的新模式。這一課展現(xiàn)了國(guó)民黨將士的家國(guó)情懷，拋開(kāi)政黨之間的爭(zhēng)端，為了民族利益團(tuán)結(jié)起來(lái)，為了保護(hù)共同的家園和民眾，攜手抗擊日軍侵略，這就是家國(guó)情懷的具體表現(xiàn)。歷史教師要結(jié)合國(guó)民黨將士、共產(chǎn)黨游擊隊(duì)身上的家國(guó)情懷來(lái)“現(xiàn)身說(shuō)法”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體案例，加深對(duì)家國(guó)情懷的理解，自覺(jué)學(xué)習(xí)先輩們的這種情懷。

二、穿插中國(guó)歷史故事，感受杰出人物的家國(guó)情懷

歷史教師在教學(xué)中要合理穿插家喻戶曉的中國(guó)歷史故事，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓歷史課堂活躍起來(lái)。例如教師在教授“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課時(shí)，可以結(jié)合北洋艦隊(duì)愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌、“致遠(yuǎn)艦”官兵，將士們?cè)趶棻M糧絕的情況下撞向日本軍艦，北洋水師作為清朝抗擊倭寇的主力。教師在講解這一課時(shí)，可以結(jié)合電影《甲午風(fēng)云》，為學(xué)生播放這一催人淚下的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，展示北洋水師奮勇抗擊侵略的英雄事跡，雖然清政府軟弱無(wú)能，避戰(zhàn)求和，但是這些愛(ài)國(guó)將領(lǐng)依然奮勇抗敵，用自己的生命證明了對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。這些愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和清朝統(tǒng)治者形成了鮮明的對(duì)比，歷史教師可以指導(dǎo)學(xué)生提煉出北洋水師將士們的可貴品質(zhì)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗的原因，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)家強(qiáng)大、軍民一心、一致外對(duì)政策的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

三、巧用信息技術(shù)，營(yíng)造歷史情感教學(xué)氛圍

歷史教師還可以借助信息技術(shù)打造情景交融的歷史課堂，例如借助學(xué)生喜愛(ài)的影視劇資源，通過(guò)觀影來(lái)開(kāi)展歷史教學(xué)。例如歷史教師可以結(jié)合今年為建國(guó)七十周年獻(xiàn)禮而制作的影片《我和我的祖國(guó)》，講述了開(kāi)國(guó)大典背后各個(gè)工作人員的努力，為了確保國(guó)旗準(zhǔn)點(diǎn)升起工作人員付出的艱辛努力;為了確保我國(guó)第一顆原子彈勝利發(fā)射，科學(xué)家隱姓埋名扎根深山;中國(guó)女排奮勇拼搏，贏得奧運(yùn)冠軍，樹(shù)立女排精神。影片中的科學(xué)家、后勤工作人員、運(yùn)動(dòng)員身上最寶貴的就是家國(guó)情懷，為了祖國(guó)利益可以拋開(kāi)個(gè)人得失，為國(guó)為民奉獻(xiàn)自己的一生，這是新時(shí)代家國(guó)情懷的典范，歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生寫下自己的觀影感受，說(shuō)出自己對(duì)于家國(guó)情懷的理解，全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

四、組織歷史綜合實(shí)踐，踐行家國(guó)情懷

歷史教師還要組織歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以親身參與的方式來(lái)學(xué)習(xí)歷史，這樣可以讓他們對(duì)家國(guó)情懷感受的更加深刻。例如教師在講授“社會(huì)生活變遷”這一課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，了解家鄉(xiāng)歷史的變遷，從古至今的社會(huì)生活變遷，從封建社會(huì)到民主革命，再到中國(guó)特色社會(huì)主義，了解家鄉(xiāng)生活的變遷。幸福的生活是靠奮斗來(lái)創(chuàng)造，離不開(kāi)仁人志士的英勇抗?fàn)?、科學(xué)家的潛心科研、勞動(dòng)者的無(wú)私奉獻(xiàn)，這些群體都是家國(guó)情懷的典范，值得每一個(gè)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。家國(guó)情懷是愛(ài)國(guó)主義教育的很重要內(nèi)容，也是激發(fā)學(xué)生積極情感，積極投入歷史學(xué)習(xí)的重要情感，歷史教師要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的這種情感。

總之，初中歷史教學(xué)要堅(jiān)持把家國(guó)情懷和常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在歷史史料分析中感悟家國(guó)情懷，感受這種民族精神的傳承，開(kāi)啟學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情感。

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