小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透生命教育

曹佩琳

摘要：在現(xiàn)代教育背景下，語(yǔ)文學(xué)科的人文教育功能、語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含的豐富的生命教育內(nèi)容，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展生命教育提供了動(dòng)力支持。新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合教學(xué)需要，積極在課堂教學(xué)中，課外閱讀等過(guò)程中，積極開(kāi)展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀(guān)，促使學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生命教育;滲透對(duì)策

2019年4月，震驚全國(guó)的“北大學(xué)生弒母案”嫌疑人吳謝宇在重慶江北國(guó)際機(jī)場(chǎng)被捕，時(shí)隔3年之久，終于落下帷幕。而近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生因各種原因如交友不慎、沉迷網(wǎng)絡(luò)等而選擇輕生的、對(duì)父母屠刀相向的事件層出不窮，面對(duì)類(lèi)似的事件，我們感到震驚：“現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？”有些事情，在我們成年人看來(lái)，可以說(shuō)是“芝麻大”點(diǎn)，何以為此付出生命的代價(jià)？面對(duì)這些事件，作為一名教育工作者，我們不禁要反思自己的教育方式和教育理念，是否真的是生命的教育的缺失，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生缺乏肩負(fù)生命責(zé)任的意識(shí)？

小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，俗稱(chēng)百科之母。針對(duì)當(dāng)前層出不窮的學(xué)生輕生的事件，以及當(dāng)前學(xué)校教育中生命教育缺失的現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科人文教育的功能，適時(shí)滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀(guān)，讓學(xué)生懂得珍惜生命、敬畏生命，促使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，為促使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本文立足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，探索生命教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的可行性極其對(duì)策。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透生命教育的可行性

1、語(yǔ)文學(xué)科的人文教育功能是開(kāi)展生命教育的根基

我們知道：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，兼具工具性和人文性的雙重功能。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)科的工具性功能，同時(shí)也需要強(qiáng)化其人文性，促使語(yǔ)文學(xué)科教育的全面性。語(yǔ)言文字是情感的載體，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作語(yǔ)言文字、文學(xué)作品等，表達(dá)自己的思想和情感。同時(shí)，在語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中獲得生命的感悟?？梢哉f(shuō)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其豐富的情感內(nèi)涵，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，塑造學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。而具有正確“三觀(guān)”的學(xué)生，在生活中，不會(huì)因?yàn)椤爸ヂ榇蟆钡男∈露氩婚_(kāi)，懂得用積極的態(tài)度面對(duì)生命的困難和挫折，這種積極向上的人生態(tài)度，有助于提高學(xué)生的生命責(zé)任感。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)科本身特有的人文教育功能，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的生命意識(shí)和生命責(zé)任感。

2、語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的生命教育內(nèi)容

選入小學(xué)語(yǔ)文教材的課本，大多選自名篇佳作，是古今中外文化中的精髓，這些內(nèi)容的選取有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展大有裨益。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合課本教材中豐富的生命教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。同時(shí)，教師還可以巧妙地借助多媒體技術(shù)手段的支持，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的形式和內(nèi)容，使生命教育的形式更加豐富多彩。

結(jié)合以上兩點(diǎn)可見(jiàn)：語(yǔ)文學(xué)科的人文教育功能、語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的豐富的生命教育內(nèi)容，為小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展生命教育提供了技術(shù)性的支持。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透生命教育，具有可行性。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的現(xiàn)狀

新課程改革明確了“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的教育目標(biāo)，明確了現(xiàn)代教育中塑造學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的重要性。而就當(dāng)前的教育而言，應(yīng)試教育依然是普遍的形式。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)試化的語(yǔ)文教育狀態(tài)，使得教師過(guò)度重視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性而忽視了其人文教育功能，導(dǎo)致教師忽視學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的塑造，生命教育缺失的現(xiàn)狀普遍存在。這種缺失的生命教育狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有一定的影響。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生命教育滲透的對(duì)策

1、立足語(yǔ)文教材，滲透生命教育

前面我們談到：小學(xué)語(yǔ)文的教材中蘊(yùn)含著豐富的生命教育內(nèi)容。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的生命教育內(nèi)容，有目的地滲透生命教育，改變過(guò)去說(shuō)教式的教育狀態(tài)，讓學(xué)生在潛移默化中感知生命之可貴。例如，在古詩(shī)《鳥(niǎo)》的教學(xué)中，詩(shī)人白居易向人們勸誡，誰(shuí)說(shuō)這群小鳥(niǎo)的生命微不足道呢？它們和人類(lèi)一樣有血有肉。奉勸你不要追打枝頭的小鳥(niǎo)，因?yàn)槌仓械挠坐B(niǎo)盼望母鳥(niǎo)的歸來(lái)。這首詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人的善良、仁愛(ài)之心以及對(duì)生命的尊重。通過(guò)講授詩(shī)歌，使學(xué)生懂得生命不分貴賤高低，激發(fā)學(xué)生尊重生命，熱愛(ài)生命之情。

2、借助課外閱讀，滲透生命教育

閱讀是語(yǔ)文教育的重要組成部分。而課外閱讀，則是拓展學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透生命教育，可以巧妙地結(jié)合語(yǔ)文課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生命教育的素材，在閱讀的過(guò)程中體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)和生命責(zé)任感。例如，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)生命教育的繪本如《一片葉子落下來(lái)》、《活了一百萬(wàn)次的貓》、《爺爺變成了幽靈》等等，這些繪本，都具有豐富的情感內(nèi)涵，是對(duì)孩子進(jìn)行生命教育的優(yōu)秀讀物。對(duì)于中高年級(jí)階段的學(xué)生而言，教師可以選擇一些難度稍高的讀本，如《假如給我三天光明》等等。在課外閱讀的過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)讀與寫(xiě)的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命的感悟，提高生命教育的質(zhì)量。

3、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，滲透生命教育

小學(xué)語(yǔ)文教師還可以通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，滲透生命教育。如出有關(guān)生命教育的黑板報(bào)，在班級(jí)中營(yíng)造濃厚的生命教育氛圍;教師還可以通過(guò)有關(guān)生命教育的朗誦、演講和辯論活動(dòng)的開(kāi)展，如結(jié)合某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展辯論賽，讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中感悟生命，理解生命，實(shí)現(xiàn)良好的生命教育效果。

綜上所述，生命教育，是現(xiàn)代教育背景下培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)和責(zé)任感，塑造學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的重要教育。現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要積極滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀(guān)，促使學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃學(xué)芹.生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思考[J].新課程（上），2017 （11）：228.