數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用策略及對小學生數(shù)學學習的開拓性影響

孫秀梅

摘要：根據(jù)《小學數(shù)學新課程標準》要求，在小學數(shù)學學習過程中，小學生可以通過了解不同的數(shù)學游戲來達到一定的學習效果。數(shù)學課程的學習具有一定的挑戰(zhàn)性，那么對于教師和學生來說，數(shù)學游戲是一種新穎的、具有趣味性的教學和學習方式。在課堂中運用數(shù)學游戲，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的能力，在他們的頭腦中初步形成數(shù)學思想，逐漸建立學習數(shù)學的樂趣和自信心。

關鍵詞：數(shù)學游戲;教學;應用

數(shù)的游戲種類很廣泛，其中具有代表性的主要有：外國數(shù)學界的丟番圖的年齡問題和中國古代數(shù)學中的雞兔同籠的問題，兩者都是運用代數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化建立數(shù)學模型從而求得年齡和只數(shù)。還有數(shù)學競賽中的“猜一猜”游戲，學生根據(jù)已有數(shù)字，以接龍的方式寫出后面的幾個數(shù)字。這類游戲具有一定的難度，需要學生對數(shù)字有一定的敏感度，激發(fā)學生對數(shù)學知識產(chǎn)生挑戰(zhàn)意識。根據(jù)自己幾年的教學我總結(jié)了如下策略;

一、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）引入新課

在鈴聲剛剛響起的時候，很多學生從心底排斥回到教室，這個時候用數(shù)學游戲開啟課堂學習，可以給學生一個強烈的刺激，引起他們將課下的愉悅轉(zhuǎn)移到課堂中，從而更好地進入最佳學習狀態(tài)。

例如：在講“比一比”這節(jié)課的時候，就可以運用“我們來發(fā)現(xiàn)”這樣的游戲。首先讓學生數(shù)一數(shù)自己有幾只眼睛、幾個耳朵、幾個鼻子。然后引入“多、一樣多、少”的概念。當學生初步理解以后，教師就可以進入游戲了。讓同桌之間進行數(shù)一數(shù)，并且利用“多、一樣多、少”的語句形式互相敘述，能夠正確說出多少關系的學生就獎勵一朵小紅花。通過這樣簡單的小游戲，讓學生通過對自身的認識從而去更好的學習“多、少、一樣多”的判斷及敘述方法。

（二）探索新知

新知識的自主探索是新課標要求下小學數(shù)學中必不可少的教學環(huán)節(jié)，也作為一種新穎的、學生易于理解的學習方式為廣大教師和學生所接受和學習。

例如：人教版小學數(shù)學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》，教師找出四組圖形，讓同桌之間觀察每組圖片有沒有規(guī)律，有什么樣的規(guī)律，并根據(jù)自己的理解畫出后面的三個圖形。

這樣利用有趣圖形探索新知識的教學方式不僅培養(yǎng)了學生轉(zhuǎn)換、觀察、發(fā)現(xiàn)的思考能力，還提高了學生的學習數(shù)學的興趣。

（三）鞏固理解

數(shù)學課程最終要以習題的形式進行分析和鞏固。如果只是單一的在課堂上讓學生進行計算，學生容易乏味，注意力不集中。但是以游戲的形式來進行練習的鞏固，學生就會樂于并且認真去完成，最后數(shù)學學習的效率也會隨之增高。

（四）結(jié)束課程

在快下課的時候，也是學生注意力最容易分散的時候，在課程結(jié)束前如果能很好的設計一個新穎的、學生感興趣的游戲。既能鞏固新知，學有所得，還能進一步引起孩子對數(shù)學課程的探索求知欲望。

例如：“比大小”教學接近尾聲的時候，設計一個小游戲，老師說大西瓜，學生就用手比小圓，老師說小蘋果，學生就用手比大圓。這樣的數(shù)學游戲既可以讓學生鞏固所學知識，又可以讓學生懷著愉悅的心情結(jié)束課程。

（五）課外活動中

數(shù)學游戲無處不在，課外活動中也存在許多的數(shù)學游戲。讓小學生在課外活動中學習數(shù)學，將數(shù)學的課堂理論學習應用到實際生活，這樣不僅提高了學生的數(shù)學學習興趣，同時也潛移默化的培養(yǎng)了學生自主形成數(shù)學思維的意識。

例如：《數(shù)學廣角》中的“植樹問題”，教師可以用卡片模擬種樹問題進行“間隔、一邊”等數(shù)學問題的訓練。這些在每年的3.12日植樹節(jié)就可以實踐到每一個同學，讓他們自主分配植樹的方式和人員。既能學以致用，同時也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，更重要的是讓他們自主地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。

二、數(shù)學游戲?qū)πW生數(shù)學學習的開拓性影響

（一）數(shù)學思維的形成

數(shù)學思維的產(chǎn)生是學好數(shù)學的第一步，小學生在頭腦中初步形成數(shù)學思維，潛移默化的影響著學生以后對數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率統(tǒng)計、綜合運用四大領域更深層次數(shù)學知識的學習。因此將生活中各類型的游戲經(jīng)過加工引入課堂，使其成為學生學習數(shù)學的數(shù)學游戲，在很大程度上幫助學生解決了數(shù)學概念的理解，抽象圖形轉(zhuǎn)化為具體實物等不易理解的數(shù)學難題。使學生從心底對數(shù)學產(chǎn)生興趣，從而在頭腦中初步建立數(shù)學學習框架，并且在以后的學習中將框架豐富，進一步形成多種數(shù)學思考方式。

（二）數(shù)學能力的培養(yǎng)

學習數(shù)學知識的最終目的就是將所學的知識轉(zhuǎn)化成生活中的實際應用能力，數(shù)學游戲作為一種新穎的教學方式引入課堂，幫助學生通過數(shù)學游戲聯(lián)系實際生活，在游戲中將知識進行鞏固應用，達到更好的學習效果。

例如“數(shù)學轉(zhuǎn)化”思想，學生將“曹沖稱象”在課堂進行模擬操作，在實踐的過程中，量與量之間相互轉(zhuǎn)化，使學生形成以數(shù)學角度思考歷史故事的能力。學生將耳熟能詳?shù)臍v史故事轉(zhuǎn)化成客觀存在的數(shù)學知識。這種數(shù)學轉(zhuǎn)化在“比大小”“找規(guī)律”等數(shù)學學習中都會以不同的形式出現(xiàn)，那么學生在解決類似問題時就形成了數(shù)學類比的能力。

（三）數(shù)學情感的產(chǎn)生

學生在數(shù)學學習的過程中不僅僅學到了數(shù)學知識，同時伴隨著會產(chǎn)生許許多多的情感，有快樂的、自豪的，也有挫敗的、憂慮的。然而現(xiàn)在的數(shù)學學習中，只注重學生的學習成績而忽略了學生學習數(shù)學的情感。因此，在學習知識的同時應當積極關注學生的情感發(fā)展，這樣才能從根本上推動學生的身心發(fā)展。

例如：在教學“植樹問題”這個知識點時，教師可以用兩個課時進行學習。第一個課時可以運用“數(shù)學卡片”進行教學，主要是講述數(shù)學知識點“兩邊數(shù)、一邊數(shù)，分段”等，讓學生熟練掌握相應的數(shù)學知識。第二課時可以設置在戶外學習。教師將全班同學根據(jù)人數(shù)分成幾組，由組長負責進行戶外植樹活動，最后由組長介紹所應用的數(shù)學知識點，總結(jié)活動中存在的問題并提出相關建議。教師可以詢問為什么要種樹？為什么要學習這樣的數(shù)學知識應用到種樹活動中呢？有的說：因為我們要愛護樹木。有的說：我們昨天學習了這方面的知識等等。整個環(huán)境非?；钴S，每個同學都在努力回憶知識，聯(lián)系實際。

總之，筆者認為數(shù)學游戲引入課堂的教學改變了課本內(nèi)容回歸于生活，使小學生積極樂于參與，是兼具自由度大、教材整合深度、實踐度強、探索性高等特點的能充分適應時代的一種新型教學模式。

參考文獻：

[1]牟曉琳.數(shù)學游戲的理論與實踐[D].遼寧師范大學，2011：1-6.

[2]李巧兒.新課程背景下數(shù)學游戲化學習的思考與實踐[J].教育導刊，2014，9：91-92.