尊重、理解 架起心理教育的橋梁

張蕓

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)代教育者的責(zé)任所在，而素質(zhì)教育中最重要的一個(gè)部分就是心理健康教育。農(nóng)村留守孩子的心理健康教育問(wèn)題，在中小學(xué)教育中更是普遍受到重視。發(fā)展健康個(gè)性，必須發(fā)展將康的心理，所以加強(qiáng)心理健康教育，發(fā)展健康的個(gè)性已經(jīng)成為培養(yǎng)二十一世紀(jì)新型人才的重要任務(wù)之一，當(dāng)然也是素質(zhì)教育中一項(xiàng)十分必要和迫切的任務(wù)。作為農(nóng)村教師責(zé)任尤為重大。因此我通過(guò)多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，效果十分良好。當(dāng)然，心理健康教育說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。這需要老師付出一定的愛(ài)心、耐心和決心。而最為重要的就是尊重和理解學(xué)生，站在他們的角度去思考問(wèn)題，從而深入學(xué)生、感化學(xué)生，最終達(dá)到教育學(xué)生的目的。

關(guān)鍵詞：尊重;理解;師生溝通

一、尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私。

作為一名上任不久的農(nóng)村教師，我深感教育的不易：留守兒童較多，學(xué)生壞習(xí)慣成堆，家長(zhǎng)校外教育監(jiān)督松散……一系列的問(wèn)題需要你去適應(yīng)，去解決。在工作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，也解決了不少問(wèn)題，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在教育農(nóng)村學(xué)生的時(shí)候，站在他們的角度上去思考問(wèn)題，尊重他們隱私，會(huì)得到事半功倍的效果。

我?guī)У陌嗍撬哪昙?jí)，別看他們歲數(shù)小，但人小鬼大，經(jīng)常會(huì)給你惹出不小的亂子。由于大多數(shù)孩子父母都不在身邊，所以教育問(wèn)題就落在了年邁的爺爺奶奶身上。說(shuō)是教育，但終歸由于溺愛(ài)孩子，而把問(wèn)題大事化小，小事化了。所以依靠留守兒童的爺爺奶奶來(lái)教育孩子簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)?？辞宄@一現(xiàn)狀后，我立即展開(kāi)行動(dòng)，深入的去了解了每一個(gè)孩子的家庭現(xiàn)狀，了解他們的家庭特點(diǎn)，甚至深挖學(xué)生的家庭隱私，當(dāng)然這必須是在尊重他們隱私的前提下。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題和困難時(shí)，我就能及時(shí)的給予幫助和教育，對(duì)癥下藥，既尊重學(xué)生，又在無(wú)形中將教師與學(xué)生的距離拉近。

我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，他叫姚家帛，個(gè)子不高，身材瘦小，大大的眼睛里總感覺(jué)裝滿了心事，平時(shí)也不愛(ài)說(shuō)話，總是自卑的低著頭。而作業(yè)也總是不能按時(shí)完成。通過(guò)和上一任班主任交流，我得知了這個(gè)孩子原來(lái)很可憐，爸媽離婚，爸爸常年在外，現(xiàn)在他跟著爺爺奶奶生活。這樣的生活環(huán)境怎能讓一個(gè)孩子得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和教育呢？有一次早晨我正在班里和同學(xué)們吃早餐，大家說(shuō)說(shuō)笑笑的，可唯獨(dú)他不說(shuō)話，我問(wèn)了他，原來(lái)他還沒(méi)吃早餐呢。我索性將自己的一個(gè)餅子遞給了他說(shuō)：“老師已經(jīng)吃飽了，今天買(mǎi)的有點(diǎn)兒多，給你吃吧”。他難為情的坐著，“趕緊拿著，等老師哪天餓肚子的時(shí)候，你們大家可都得給老師一口吃的?。　蔽易隽藗€(gè)鬼臉，學(xué)生們都笑了起來(lái)，姚家帛終于拿起了餅子，也笑著吃了起來(lái)。盡管只是一個(gè)餅子，但我感受到了給予的快樂(lè)，不僅是我給予的一個(gè)餅子，更是學(xué)生們?cè)谝黄鹚o予的快樂(lè)氛圍。我想姚家帛也感受到了。后來(lái)他真的給我拿來(lái)了很多好吃的，雖然只是一些農(nóng)村的小瓜果，但孩子感恩的心意到了。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他愛(ài)說(shuō)話了，課堂上也是踴躍地舉手，我愿意把機(jī)會(huì)給他，因?yàn)樗枰粋€(gè)在眾人面前展示的機(jī)會(huì)，他人雖小，但同樣需要老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)和尊重。每當(dāng)他的媽媽和姥爺來(lái)看他的時(shí)候，我也總是以老師的名義，把他叫到辦公室，給他和家人更多的空間和隱私，不讓他成為學(xué)生談?wù)摰慕裹c(diǎn)，為他贏得更多的尊重。期末他更是不負(fù)眾望的考了八十多分，這在以前是根本不可能的事情。

二、利用激勵(lì)，喚起學(xué)生的信心

接觸中我發(fā)現(xiàn)姚家帛也想進(jìn)步，也希望變成一名好學(xué)生，他淘氣只是想引起老師的注意。因此我在課余時(shí)間常常找他閑談，上課時(shí)不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，當(dāng)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)他，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“姚家帛今天聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“姚家帛同學(xué)的字變得漂亮了。”“姚家帛同學(xué)……”慢慢的，姚家帛開(kāi)始愿意和我接近了。一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他害羞地沖我笑了。他一步步在成長(zhǎng)進(jìn)步，最后姚家帛成為了班級(jí)的燈長(zhǎng)，每天很負(fù)責(zé)地開(kāi)燈、關(guān)燈，同學(xué)們也改變了對(duì)他的態(tài)度。

三、注重家校溝通，促進(jìn)學(xué)生自信。

姚家帛自信心的缺失，大部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與他聯(lián)系，詳細(xì)分析了姚家帛在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任，和學(xué)校的教育理念保持一致。還聯(lián)系到他的母親，說(shuō)服她多一些時(shí)間關(guān)心兒子，多督促孩子的學(xué)習(xí)。由于家庭與學(xué)校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了大幅度的提高。姚家帛也從中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。

四、理解尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心

因?yàn)閷W(xué)習(xí)生活習(xí)慣都不好，常被批評(píng)，姚家帛常覺(jué)得自己不如別人，甚至對(duì)周?chē)氖潞腿硕己苊舾?，不愿與別人交往，以故意搗亂來(lái)排解心中壓力。面對(duì)他的這種狀況，我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)他，不當(dāng)眾批評(píng)他，請(qǐng)同桌多關(guān)心幫助他。適時(shí)在全班同學(xué)面前肯定他的小小閃光點(diǎn)，還在他沒(méi)吃早餐的時(shí)候，給他自己的餅子或是給他一塊錢(qián)去買(mǎi)早餐吃，漸漸的他對(duì)我更加的親近了，作業(yè)也是按時(shí)完成。

總述：通過(guò)這個(gè)學(xué)生的教育，我明白了，不管是任何年齡的學(xué)生，都需要來(lái)自老師和家庭的關(guān)愛(ài)，而這種關(guān)愛(ài)不是告訴大家：誰(shuí)誰(shuí)怎么了，大家要多幫助他。這種不叫關(guān)愛(ài)，而是當(dāng)眾給學(xué)生難堪，讓學(xué)生感覺(jué)不光是老師，甚至整個(gè)班的同學(xué)都在可憐他。這不是教育，更不是愛(ài)，而是一種殘害。真正的關(guān)愛(ài)應(yīng)該幻化在日常細(xì)碎的學(xué)習(xí)生活中，既無(wú)形又能讓學(xué)生感受到大家的愛(ài)。唯有尊重每一個(gè)個(gè)體，保護(hù)學(xué)生的隱私，才會(huì)讓學(xué)生向好的方向改變。

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