提高高中英語教學的有效性措施研究

付明珠

摘 要：英語課程是高中教學體系中的重要內容，隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教學有了全面的要求和目標，傳統(tǒng)比較陳舊的教學方式以及教學思路以及與社會對英語人才的需求不相符合，在素質教育的要求下，高中英語教師要與時俱進，借助多樣化的教學手段提升高中英語教學的效率。本文分析了高中英語教學的現狀，并探究了提高英語教學有效性的措施，以便強化教學質量。

關鍵詞：高中英語;現狀;有效性;措施

高中英語課程是高中教學體系中的重要組成部分，在新形勢下，高中英語教學不能僅僅停留在對學生英語理論知識的講解層面，其還需要從學生的實際學習能力、興趣愛好、核心素養(yǎng)等方面實施教育，切實將學生作為教學的主體，通過借助多樣化的英語教學活動，激發(fā)學生對英語學習的興趣和積極性，進而讓英語教學的效率更高，促進高中學生實現全面發(fā)展。

一、高中英語教學的現狀

1.教學觀念陳舊，模式單一。在高中英語教學中，教師的教學思路以及教學模式對學生的學習能力具有直接性的關系，如果教師仍然堅持應試教育的思路或者單一化的灌輸講解模式，那么學生對英語學習的興趣就會極大的降低，很多教師在英語教學中采用“一言堂”的方式，要求學生將英語知識強行記憶下來，并為學生布置大量重復性的英語作業(yè)，讓學生來鞏固英語知識。教師完全是課堂的主體，學生只能夠被動的接受，久而久之，學生就會對英語學習產生抵觸心理，甚至對教師也會產生厭煩的心理，這樣不僅不利于高中英語教學效率的提升。

2.教師與學生缺乏互動與交流。雖然新課程改革為高中英語教學提出了新要求，但是部分教師與學生之間的互動比較少，對學生的實際英語學習能力不了解，或者對高中學生的興趣愛好也不清楚，因此在制定教學計劃或者教學方案時，僅僅依靠固有的教學經驗進行，使得英語教學目標和學生的實際學習能力不相符;如果教學內容過難，大多數學難以跟進;反之教學內容過易，學生缺乏對英語學習的探究性。此外，部分高中英語教學的評價方式還比較單一化，很多教師將學生的英語考試成績作為評價標準，這就使得部分英語成績比較低的學生產生了自卑的心理，嚴重影響了英語教學質量的提升。

二、提高高中英語教學有效性的措施

1.創(chuàng)新教學理念和模式。在素質教育的背景下，高中英語教師要積極轉變陳舊的教學思路以及教學模式，借助多樣化的教學手段，調動學生對英語學習的積極性。首先，教師要將學生作為課堂教學的主體，在教學中凸顯學生的主動性和話語權，鼓勵學生在英語學習中勇于質疑，及時發(fā)現問題、探究問題并尋找最佳的方式解決問題。其次，教師還應該為學生營造良好的英語學習氛圍，比如：教師在新課導入中，可以為學生提出具有趣味性的問題，快速的吸引學生的注意力，并引導學生從問題中思考并探究英語知識，讓高中英語課堂教學的氛圍更活躍。比如：在學習“Friendship ”一課時，教師可以先提問學生提起“友誼”會想到什么？會想到誰？能否將你和你朋友之間的故事和同學進行分享呢？并提出問題：“Are you good to your friends？”進一步引起學生的思考，從教師的提問中，學生能夠深入對“Friendship ”的思考，并快速的投入到英語課文的學習中，這樣不僅能夠從循序漸進中引導學生，為學生營造了良好的學習氛圍，增強了學生的學習效率。

2.加強互動，開展多樣化教學活動。教師與學生之間的互動和交流，能夠為教師了解學生架起一座橋梁，在互動中教師對學生的英語學習動態(tài)會有全面的把握，有助于優(yōu)化教學計劃和教學內容，對提升英語教學效率十分重要。其次，在高中英語教學中教師還需要為學生開展多樣化的教學活動，引導學生從活動中理解英語知識并有效的應用英語知識，促進學生學以致用。比如：教師可以借助競賽、演講、辯論賽等形式，提高學生的口語表達能力以及邏輯思維能力，如：在學習“computers”一課時，教師可以將學生分成不同的小組，就計算機的利弊展開辯論，通過正反雙方的辯論，構建更加輕松和愉悅的學習環(huán)境。

3.合理評價學生。在新課程改革下，要求高中英語教師要對學生做出合理的評價，由于每個學生的家庭環(huán)境以及接受教育的背景不同，因此在學習中難免會出現差異性，教師應該尊重學生之間的差異性，并用發(fā)展的眼光看待學生，為學生制定更加合理的教學評價體系。首先，教師應該系統(tǒng)、全面的評價學生，將課堂表現、創(chuàng)新能力、探究能力、協(xié)作能力等融入到評價環(huán)節(jié)中。其次，教師還應該對英語學習能力比較弱的學生給予更多的關注，幫助學生尋找正確的學習方法，并獲得英語學習的樂趣。此外，還要在英語課堂教學中更具親和力，對學生的進步和努力要給予肯定，多使用激勵性的語言和動作，讓學生感受到尊重和認可，這樣學生的學習動力會更充足。另外，在高中英語教學中教師還應該靈活的將小組合作的學習方式引入課堂，引導學生通過自主思考以及小組探究的方式掌握英語學習的技能，并相互學習，取長補短，共同進步。

三、結束語

在素質教育下，高中英語教學中需要教師與時俱進，積極更新陳舊的教學觀念和教學方式，為學生提供科學的教學方案，強化高中英語教學的課堂效率。教師應該對目前英語教學中存在的問題進行全面的分析和解決，結合高中學生對英語的實際學習情況，提出針對性的教學計劃。教師還應該借助多媒體設備，為學生提供多樣化的英語教學活動，激發(fā)學生對英語學習的積極性，快速吸引學生的注意力。

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