如何打造高效的高中政治課堂

趙志偉

摘 要：新課程改革下要求教師在日常的教學(xué)中打造高效課堂，一節(jié)高效的政治課堂必須充分體現(xiàn)出教師經(jīng)營(yíng)課堂的能力，展現(xiàn)出師生互動(dòng)的風(fēng)采，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，從做中學(xué)，在學(xué)中做，在高效的課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的價(jià)值觀人生觀。

關(guān)鍵詞：高效政治課堂;打造途徑

一直以來(lái)我們都在探討什么是高效的課堂，有效的課堂教學(xué)到底是什么樣子的呢？通過(guò)這兩年的政治教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出一句話：讓課堂充分體現(xiàn)出一種生命活力，而這種活力，不單單是教師本身的能力的體現(xiàn)，它是一種更高層次的要求，即師生生命的創(chuàng)造力，這就要求教師要善于經(jīng)營(yíng)課堂教學(xué)活動(dòng)，用知識(shí)去活化思維，用幽默去帶動(dòng)智慧，用情感去感染心靈，積極創(chuàng)設(shè)情境，使課本回歸生活，從做中學(xué)，從學(xué)中做，讓學(xué)生真正能真真切切地體會(huì)到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們的生命在高效的課堂學(xué)習(xí)中涌動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)人的和諧全面發(fā)展。

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。那么對(duì)于一節(jié)高效的政治課堂，此活水從何而來(lái)呢？人的發(fā)展猶如一棵植物的成長(zhǎng)條件，肥沃的土壤，充足的陽(yáng)光，及時(shí)的水分，額外的養(yǎng)料等等，缺一不可?？上攵咝У恼n堂當(dāng)然也是需要各種各樣的必備條件，而對(duì)于高中政治課，我曾做過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，很多同學(xué)都有這樣的看法：即折服于它深刻的道理，又無(wú)奈于它的晦澀難懂，所以很多學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)信心不足，沒(méi)有興趣，成績(jī)差等現(xiàn)象。究其原因，就是政治課對(duì)學(xué)生們?nèi)狈ξ?，給人一種嚴(yán)肅，冷冰冰，備受約束的感覺(jué)。那么對(duì)于這種客觀上的因素，我們?cè)撊绾斡杀粍?dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的局面呢？又該如何讓一節(jié)政治課“活”起來(lái)呢？

一、“活”的土壤——精致的備課

1.精致的預(yù)設(shè)。凡是預(yù)則立，要上好課，作為教師首先得備好課，新課程理念下，教師應(yīng)該重新給自己的知識(shí)充電，樹(shù)立新潮思想觀，實(shí)施多維度備課。讓學(xué)生自己當(dāng)起小先生，自己預(yù)習(xí)備課，備情境，創(chuàng)設(shè)計(jì)。備課還應(yīng)充分挖掘教師自身的天賦，一節(jié)好課在某種展示教師自身教學(xué)個(gè)性美的課，用這種美去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.精心的導(dǎo)入。成功的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)。所以在高中政治課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式，如音樂(lè)，漫畫(huà)，故事，謎語(yǔ)等等，另外，導(dǎo)入的問(wèn)題不能太抽象，設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)生生活體驗(yàn)范圍內(nèi)或者現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力所力及的程度。

3.精彩的活動(dòng)。玩是學(xué)生們的天性，把一些豐富多彩的又富有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)引入到課堂，能讓學(xué)生在學(xué)中做，從做中學(xué)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們的知識(shí)的獲得，情感陶冶，能力培養(yǎng)，人格完善方面起著關(guān)鍵性的作用。

二、“活”的陽(yáng)光——幽默激活學(xué)生

法國(guó)演講家雷曼麥有句哲理名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈菀鬃屓私邮堋！鼻疤K聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。

每種學(xué)科都有各自的特點(diǎn)，而政治課教學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)肅性、抽象性和深刻性的特點(diǎn)，教師要讓學(xué)生真正掌握好運(yùn)用這些知識(shí)，就不能采用滿堂灌，枯燥的理論灌輸，所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的幽默細(xì)胞，運(yùn)用幽默的教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，化枯燥為主動(dòng)，變深刻為淺顯，化單調(diào)為豐富，就可以收到事半功倍的，出奇制勝的效果。因此，每當(dāng)聽(tīng)過(guò)一堂好課，人們常常會(huì)說(shuō)：“這堂課真有味，教師幽默風(fēng)趣，聽(tīng)起來(lái)真過(guò)癮！”?？磥?lái)課上得是否有味，是否好與教師是否靈活運(yùn)用幽默的語(yǔ)言分不開(kāi)。

在政治課教學(xué)中，教師能恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，激起學(xué)生的愉快感，使學(xué)生在欣賞玩味和笑聲中得到了情感的釋放，獲得美的享受，就能使教學(xué)過(guò)程更輕松，更有樂(lè)趣，更有效。學(xué)生可以由幽默而產(chǎn)生的笑里發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅、高尚、美好、善良以及崇高的印記。

三、“活”的水分——讓音樂(lè)活潑課堂

音樂(lè)是世界上最美的東西，它是人類(lèi)感情的凝聚?？梢蕴找比说男撵`，直接作用于人的靈魂。因?yàn)橐魳?lè)具有快慢的節(jié)奏性、濃郁豐富的情感性、時(shí)間空間上的聯(lián)想性、悅耳愉目的審美性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育遠(yuǎn)不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強(qiáng)化政治理論教學(xué)，在上課時(shí)適當(dāng)引入音樂(lè)，用不同時(shí)代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對(duì)科學(xué)理論的共鳴，可以使政治教育提到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。例如在講“共創(chuàng)幸福生活”問(wèn)題時(shí)，我特地播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生珍惜、熱愛(ài)美好環(huán)境的熱情，而且也讓學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境，同破壞環(huán)境行為作斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)決心。

四、“活”的養(yǎng)料——心理輔導(dǎo)復(fù)活學(xué)生思想

高中思想品德課的基本任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)之一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)奠定一個(gè)良好的心理素質(zhì)?，F(xiàn)在的高中學(xué)生思想狀況比較復(fù)雜，他們有積極向上、努力追求人生價(jià)值的一面，又有目標(biāo)缺失、充滿迷茫和自私的一面。部分學(xué)生在心理等方面出現(xiàn)障礙。學(xué)習(xí)心理障礙突出，學(xué)習(xí)緊張，效率差;心理壓力大，自我滿意度不高，自卑心理嚴(yán)重;和他人交流不暢，缺乏交流方法，防備心理嚴(yán)重;性格暴躁甚至性格扭曲，甚至有學(xué)生生活在虛幻當(dāng)中，逃避現(xiàn)實(shí)生活。這種心理上的輔導(dǎo)不僅包括學(xué)法上的指導(dǎo)，還包括自我意識(shí)的輔導(dǎo)，以提高他們分析問(wèn)題處理解決問(wèn)題的能力。

隨著新課程改革的不斷深入和新課程理念的確立，打造創(chuàng)設(shè)高效的課堂勢(shì)在必行，高中思想品德課首當(dāng)其沖，這門(mén)課程的地位無(wú)比重要，它將成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神樂(lè)園，在影響學(xué)生人生觀價(jià)值觀的形成扮演著父母的角色。在教學(xué)中，我將充分發(fā)揮品德課程的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力備好課，營(yíng)造出最優(yōu)化的自主學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造意識(shí)，讓每一堂課“活”起來(lái)，讓每一名學(xué)生”活”起來(lái).

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)典.正在成長(zhǎng)：青少年心理健康自助完全手冊(cè)[M].哈爾濱;哈爾濱出版社