故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

金明麗

摘 要：小學(xué)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生成材的關(guān)鍵時(shí)期，有效的教學(xué)方法、教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。新課改的標(biāo)準(zhǔn)就明確指出，將小學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，幫助小學(xué)生更好的扎實(shí)文化，幫助小學(xué)生更好的成長(zhǎng)。本文我們針對(duì)故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做一個(gè)簡(jiǎn)要的探析，希望能以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用探析

在小學(xué)階段，打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是非常有必要的，小學(xué)生頭腦靈活，是展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用好這個(gè)時(shí)間階段，扎實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。故事教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法，被越來(lái)越多的教師應(yīng)用到課堂上，對(duì)于小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也同樣發(fā)揮功效，符合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效增強(qiáng)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師都起到很好的幫助作用。

一、故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

首先從小學(xué)生的心理、生理層面來(lái)看，各項(xiàng)條件都處于相對(duì)稚嫩、不成熟的狀態(tài)，小學(xué)生對(duì)于外界充滿(mǎn)好奇，愛(ài)玩好動(dòng)是這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)小學(xué)生的這些特點(diǎn)而展開(kāi)。故事教學(xué)法就是針對(duì)小學(xué)生群體而研發(fā)出來(lái)的一種創(chuàng)新教學(xué)法，它通過(guò)故事展開(kāi)的形式很好的滿(mǎn)足了小學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，可以讓小學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)知識(shí)與生動(dòng)的故事做到串聯(lián)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，小學(xué)生可以在沒(méi)有老師帶領(lǐng)的情況下，自主對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探討，增強(qiáng)了小學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，有利于英語(yǔ)知識(shí)的滲透，有利于小學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)的形成。在故事教學(xué)法開(kāi)展的整個(gè)過(guò)程中，不會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈抵觸，反而能助推學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)情境，有效提高學(xué)生上課專(zhuān)注力，增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.英語(yǔ)單詞中穿插故事聯(lián)想。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)單詞是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是小學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但是，記憶單詞的過(guò)程往往伴隨著枯燥無(wú)趣，不僅不利于學(xué)生記憶，長(zhǎng)此以往還會(huì)增加小學(xué)生的抵觸情緒，不利于英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。英語(yǔ)教師可以將故事教學(xué)法應(yīng)用到英語(yǔ)單詞背誦過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候穿插故事聯(lián)想，強(qiáng)化單詞的記憶深度，給簡(jiǎn)單的單詞賦予新的活力，讓背誦、學(xué)習(xí)過(guò)程不再單調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了避免學(xué)生記憶錯(cuò)亂，出現(xiàn)單詞缺少字母的情況，可以加強(qiáng)故事的趣味性，將單詞進(jìn)行分開(kāi)講解，并插入到故事中，幫助學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶。比如將蘋(píng)果單詞apple與牛頓產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，設(shè)想一個(gè)小故事，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)蘋(píng)果單詞的記憶程度;還可以將友誼friendship進(jìn)行分開(kāi)講解，friend是朋友的意思，ship是關(guān)系的意思，將朋友和關(guān)系構(gòu)建為一個(gè)小故事，幫助小學(xué)生增強(qiáng)單詞印象。

2.句型教學(xué)中滲入故事教學(xué)法。

由于小學(xué)生年齡較小，他們還不能對(duì)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分了解，運(yùn)用等基本技能就顯得更加吃力，學(xué)習(xí)起來(lái)難度系數(shù)還是很大的，對(duì)于小學(xué)生而言，無(wú)形中增加了過(guò)大的壓力，不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。英語(yǔ)教師可以在句型教學(xué)中，逐漸深入故事教學(xué)法，將小學(xué)生的注意力吸引到故事情節(jié)中，在其中穿插部分英語(yǔ)單詞，從簡(jiǎn)到難，逐步的增加故事中的單詞數(shù)量，幫助小學(xué)生思維向英語(yǔ)句型構(gòu)建思維方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。相比于傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)法，故事教學(xué)法很好的活躍了課堂氛圍，極大的引起了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，增強(qiáng)了小學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，好處多多。在小學(xué)生的熱烈交流下，英語(yǔ)能力也會(huì)得到逐步提升，在故事教學(xué)法的作用下，小學(xué)生可以輕松掌握英語(yǔ)句型，掌握構(gòu)造句子的正確方法，對(duì)于小學(xué)生而言，是最好的鍛煉途徑。

3.語(yǔ)篇理解中加入故事教學(xué)法。

由于小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)有限，對(duì)于整篇文章進(jìn)行理解還是很有難度的，英語(yǔ)單詞的匱乏和語(yǔ)句形式單一理解，很有可能對(duì)整篇英語(yǔ)文章理解的七七八八，要想真正幫助小學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行了解，將故事教學(xué)法加入其中是一個(gè)很好的渠道。英語(yǔ)教師可以創(chuàng)設(shè)文章情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生思維與文本寓意結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體理解。將故事引入語(yǔ)篇中，可以將英語(yǔ)結(jié)構(gòu)做到重新調(diào)整，還可以延伸故事情節(jié)，進(jìn)行學(xué)生間的再創(chuàng)造，簡(jiǎn)化了語(yǔ)篇的難度，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇理解產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，增強(qiáng)了克服語(yǔ)篇難度的自信心，刺激了小學(xué)生的語(yǔ)言體系，增強(qiáng)了小學(xué)生的分析、判斷能力，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生積極功效。

4.口語(yǔ)訓(xùn)練中引入故事教學(xué)法。

想要提高英語(yǔ)水平，很好的辦法就是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓小學(xué)生多說(shuō)、多講，不要害羞，也不要怕出錯(cuò)，在口語(yǔ)水平提高的同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)感也能得到相應(yīng)提升。英語(yǔ)教師應(yīng)重視口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程及訓(xùn)練成效，將故事教學(xué)法在訓(xùn)練過(guò)程中做到引入，可以加強(qiáng)學(xué)生的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)興趣，也給了學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的方向，有效提高了學(xué)生實(shí)踐能力。英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，給學(xué)生分配角色，讓學(xué)生用英語(yǔ)扮演故事角色，增強(qiáng)教學(xué)的故事性、生動(dòng)性，充分展現(xiàn)故事教學(xué)法的形象生動(dòng)特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練中引入故事教學(xué)法，增強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練程度，增加了學(xué)生的鍛煉實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)了小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

我們了解了故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，我們也充分認(rèn)識(shí)到故事教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)做好學(xué)生的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)工作，在英語(yǔ)教學(xué)中，靈活穿插故事教學(xué)法，去增強(qiáng)學(xué)生記憶、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在此過(guò)程中，也需要英語(yǔ)教師積極提升自身，做到與時(shí)俱進(jìn)，在故事教學(xué)法的應(yīng)用中，不斷嘗試新方法，以此實(shí)現(xiàn)故事教學(xué)法發(fā)揮真正價(jià)值，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平提升。

參考文獻(xiàn)：

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