信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的應(yīng)用

呂秀麗

摘 要：近年來(lái)，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出了重要的作用，不僅能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能提供相應(yīng)的教學(xué)情境，在一定程度上活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容。本文著眼初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);信息技術(shù)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課，當(dāng)然聽(tīng)說(shuō)讀是最主要的教學(xué)內(nèi)容。但在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)往往占課堂教學(xué)比例不大，通常情況下，都是教師教讀單詞，范讀課文、領(lǐng)讀課文，學(xué)生自由讀等等，且其教學(xué)方式也比較單一，已經(jīng)凸顯出傳統(tǒng)英語(yǔ)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的弊端。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的日益推進(jìn)，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)煥發(fā)出了新的生機(jī)。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的必要性

初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)獲取信息，通過(guò)“說(shuō)”來(lái)實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的目的，這是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的能力，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要前提。初中學(xué)生可塑性很強(qiáng)，在初中英語(yǔ)教學(xué)范圍內(nèi)，教師一定要重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，隨著年級(jí)的增高，要增加聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重，使初中學(xué)生在聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，提高讀寫(xiě)能力，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生高一階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目前初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，英語(yǔ)教師也非常清楚這一點(diǎn)，但在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，為了提高課堂效率和學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，往往會(huì)減少聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間或者干脆忽視了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，過(guò)多地進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)試知識(shí)講解，或英語(yǔ)筆試題測(cè)驗(yàn)，到了考試前夕，為了在聽(tīng)力方面不丟分，才進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的集中訓(xùn)練。提高學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)，這本無(wú)可厚非，但英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是應(yīng)體現(xiàn)在日常教學(xué)中的，其成績(jī)提高也是循序漸進(jìn)的，這樣考前的“集中訓(xùn)練”，很難真正提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和綜合運(yùn)用水平，也無(wú)法達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，甚至還會(huì)使一些英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面較差的學(xué)生感到厭煩，甚至放棄。除此以外，還存在以下問(wèn)題：

1.缺乏聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情境。

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，重在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，試想，一味地聽(tīng)、說(shuō)，學(xué)生定會(huì)感到乏味。目前的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師仍占有主導(dǎo)地位，教學(xué)形式比較單一，缺乏相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難真正提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間較少。

初中階段，通常情況下一個(gè)班級(jí)都安排一堂英語(yǔ)課，而每堂課只有四十分鐘，有限的時(shí)間內(nèi)，教師能分配給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的時(shí)間就很少了。課堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間不足，課下學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較大，也很少有時(shí)間和精力自發(fā)地來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

3.受環(huán)境影響，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練意識(shí)較差。

由于長(zhǎng)期受漢語(yǔ)環(huán)境影響，我們學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練意識(shí)較差，缺乏主動(dòng)性，甚至有些內(nèi)向?qū)W生羞澀，不敢大聲地去發(fā)音、去讀……這些問(wèn)題也制約英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的作用

近年來(lái)，信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的血液，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。信息技術(shù)集文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種元素為一體，不僅為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，還為學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練帶來(lái)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在很大程度上提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

1.創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是更好地運(yùn)用，而語(yǔ)言的運(yùn)用又離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流、表達(dá)。例如利用微視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入，可播放“一個(gè)愉快的星期天”小視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻中母子的對(duì)話(huà)，對(duì)學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)：Its time to get up！ Its a fine day today，Lets go for a picnic.……學(xué)生對(duì)這些生活化的英語(yǔ)表達(dá)，非常感興趣，很快就熟習(xí)了這些日常用語(yǔ);另外在學(xué)了購(gòu)物這些內(nèi)容之后，教師可以利用多媒體出示一些商業(yè)店鋪的圖片，學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)：在哪里能買(mǎi)到學(xué)習(xí)、實(shí)物等物品？如何達(dá)到目的地？（讓學(xué)生練習(xí)問(wèn)路、指路的表達(dá)方法，鞏固所學(xué)的Where、How所引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句）。這樣在信息技術(shù)條件下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情境，為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠輕松、愉悅地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.更新教學(xué)模式，活躍課堂氣氛。

傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常都是跟著教師讀或聽(tīng)錄音來(lái)讀課文，這一教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情了，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)，便可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。信息技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，弱化知識(shí)的難度，使其更好地識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，并能很好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。例如教師教學(xué)中可以使用配套光盤(pán)中的動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生熟知內(nèi)容和表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，將聲音關(guān)掉，讓學(xué)生分組對(duì)其進(jìn)行“配音”……學(xué)生們都感到非常新鮮，這種新型的教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣。其實(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練無(wú)處不在，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)熱情，教師還可以將學(xué)生在家里利用微信或QQ的語(yǔ)音功能和同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)句型的練習(xí)或交流日常的練習(xí)，利用多媒體進(jìn)行播放……對(duì)之，學(xué)生們非常興奮，課堂氣氛也異常活躍。這一教學(xué)模式的實(shí)施，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還掀起了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的高潮。

信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，還豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地延伸了英語(yǔ)課堂教學(xué)，最重要的是，能讓學(xué)生們輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高了他們英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。

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