集中教學(xué)法在英語教育教學(xué)中的應(yīng)用

王瑩

摘 要：英語是世界性語言，在全球經(jīng)濟一體化的前提下，國際上的商業(yè)交流更加頻繁，英語所起到的作用也明顯增強，在各個領(lǐng)域都有應(yīng)用，尤其是在經(jīng)濟和科技方面。學(xué)生是國家的未來，在教育方面顯得尤為重要。在英語的教學(xué)過程中，教師為提升學(xué)生的英語水平，尋找了多種教學(xué)方法，其中的“集中教學(xué)法”為英語教學(xué)開創(chuàng)了新的局面。本文對集中教學(xué)法在英語教育教學(xué)中的應(yīng)用進行論述，希望能為英語教育事業(yè)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：集中教學(xué)法;英語;應(yīng)用

由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語發(fā)揮的作用已經(jīng)越來越重要，但是當(dāng)前的英語教學(xué)過于枯燥無聊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。新提出的“集中教學(xué)法”能有效解決這個問題，對英語知識點做出良好的歸納和總結(jié)，從而進行集中教學(xué)。

一、“集中教學(xué)法”的作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語課堂，教師是課堂的主體，學(xué)生的觀點很難在教學(xué)課堂上得到展現(xiàn)。而現(xiàn)代教育的要求是，教師主動降低自己在課堂上的組織者權(quán)利，逐漸引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極地進行知識的探索，將學(xué)生的主體作用有效地發(fā)揮出來。把課堂教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生順著老師準備好的教學(xué)目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，有效地對英語材料的脈絡(luò)進行探索和掌握，通過課堂來鍛煉學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)過程中使用“集中教學(xué)法”，保持適度的集中，保持上課過程中合適的學(xué)生數(shù)量、上課時間等因素，這些因素不能過多或是過少，過多會影響教學(xué)質(zhì)量，少了會浪費一部分教學(xué)資源。因此“集中教學(xué)法”也是高效教學(xué)的典型應(yīng)用[1]。

二、“集中教學(xué)法”的重要性

“集中教學(xué)法”重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是英語的理論性很強，怎樣才能有效地達到目標(biāo)，這是教育工作者應(yīng)該考慮的。傳統(tǒng)的英語教學(xué)并不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在英語教學(xué)中，采用新的創(chuàng)新型教育理念是非常重要的，可以根據(jù)現(xiàn)在學(xué)校在英語教學(xué)過程中所存在的問題進行分析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和思想，在實際的英語課堂上應(yīng)用新的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量?！凹薪虒W(xué)法”理念首先要將傳統(tǒng)的教育理念做出轉(zhuǎn)變，然后提升教師的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法。通過教學(xué)實踐過程，在教學(xué)過程中注入真情實感，在學(xué)習(xí)時平等師生關(guān)系，讓學(xué)生自主地參與進教學(xué)活動中來，將學(xué)生的潛力充分的開發(fā)出來，從而激發(fā)學(xué)生對于英語的興趣。對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進行鍛煉，將學(xué)生的基礎(chǔ)能力和語言交流進行強化。教育體系在不斷地完善改革，“集中教學(xué)法”被越來越多的學(xué)校所重視。讓學(xué)生參與進教學(xué)活動中，并進行合作、交流、時間、討論[2]。

三、“集中教學(xué)法”的應(yīng)用

“集中教學(xué)法”在英語教學(xué)當(dāng)中，主要教學(xué)目的在于三個集中點：分別是時間、材料、方法。傳統(tǒng)英語教育是在教學(xué)過程中遇到問題同時解決問題，而“集中教學(xué)法”所倡導(dǎo)的是將這些都集中在一起，并做出短時間、系統(tǒng)性、快速有效地解決。這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候更加快速有效，并且能進行良好的讀、寫。而“集中教學(xué)法”的應(yīng)用，可以在語音、單詞、語法這三點進行分析。

1.“集中教學(xué)法”在語音教學(xué)的應(yīng)用。

在很多時候聽力效果直接受聽力的速度影響，在與人交流的過程中如果有一兩句話沒有跟上，會導(dǎo)致學(xué)生自己在心理上先慌亂了起來，較終可能直接導(dǎo)致交流的失敗。而現(xiàn)在學(xué)校運用的訓(xùn)練方法，主要有兩種：第一，采用循序漸進的方法，聽力材料從剛開始比較慢的語速轉(zhuǎn)變到正常的語速;第二，學(xué)生直接進行正常語速的英語聽力練習(xí)，讓學(xué)生從剛開始就能讓耳朵適應(yīng)起來。讓大家多聽一些語法簡單、詞匯清晰的聽力材料，這個材料要求有一定的故事情節(jié)，同時語速不能過快，比如說英語動畫片、或者舞臺劇，每個人也可以根據(jù)自身的情況，選擇適合自己的方法進行練習(xí)。

2.“集中教學(xué)法”在單詞教學(xué)的應(yīng)用。

在英語單詞教學(xué)中進行單詞教學(xué)首先要優(yōu)化教學(xué)方法，應(yīng)用“集中教學(xué)法”，結(jié)合情境教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)建清晰的概念圖和知識框，發(fā)展學(xué)生的思維空間，幫助學(xué)生形成全面的單詞知識體系。例如在講解return這個單詞時，先用概念圖列出return作為不及物動詞、及物動詞和名詞的意思，讓學(xué)生明白return在作為不及物動詞時的基本意思是返回;重起，復(fù)歸，回復(fù)，恢復(fù);歸還，退回;回答，反駁。作為及物動詞，return的基本含義是把……送回，放回，歸還;回報，報答;使恢復(fù)，使回復(fù)。作為名詞，return的意思是返回，回來;回復(fù)，恢復(fù);退貨;收入，盈利，利潤率，成果。然后，教師可以根據(jù)詞性，用課件為學(xué)生展示典型例句。

3.“集中教學(xué)法”在語法教學(xué)的應(yīng)用。

英語語法主要包括名詞性從句、強調(diào)句型、虛擬語氣、時態(tài)和語態(tài)、比較句型。語態(tài)包括主動語態(tài)和被動語態(tài)，時態(tài)可以細分為一般將來時、一般過去時、正在進行時、過去時、過去進行時和過去將來時等。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中，會將這些時態(tài)問題弄混淆，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對英語失去興趣。而英語語法在修辭方面非常注重語意明確，不可出現(xiàn)模棱兩可或者歧義現(xiàn)象。而應(yīng)用“集中教學(xué)法”，教師可以直接具體的例句直接列舉出來進行講解，比如語法常用的比較句型以及詳細的注釋：JaneistallerthanMarry.Carolineisverytall.Sheisthetallestgrilintheclass.簡比瑪麗個子高。卡羅琳個子非常高，她是全班較高的女孩子。（從語法規(guī)則上來分析，這個例句使用了“Ais……thanB”的句型，其中的taller是形容詞tall的比較級，tallest是較高級。從英語修辭手法和嚴格的翻譯常識上來分析，這句話沒有歧義，只表示簡比瑪麗個子高，卡羅琳是全班較高的女孩子，沒有用來表示“瑪麗比簡個子低”和“卡羅琳比全班女孩子個子都高”的意思。）

四、結(jié)束語

當(dāng)前的英語教育，要求教育工作者認識到英語教學(xué)的重要性，在英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用“集中教學(xué)法”提升英語語音、單詞、語法的應(yīng)用，并不斷進行深入探討，并逐漸應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，從而達到理想的英語教育。

參考文獻：

[1]張健.張思中集中教學(xué)法在英語教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育革新，2010（2）：28-28.

[2]宋寧杰.淺談集中教學(xué)法在英語教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功：教育版，2011（3）：119-119.