信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

劉先厚

摘 要：“信息技術(shù)”是21世紀(jì)應(yīng)用非常廣泛的一項(xiàng)新技術(shù)，在大多數(shù)人的日常生活中起著重要的作用，而同樣“信息技術(shù)”也影響著我們的教育教學(xué)工作，挑戰(zhàn)我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)。如何將“信息技術(shù)”和傳統(tǒng)觀念下的教育教學(xué)更好地結(jié)合，這也成了我們每位教育工作者的在日常的教育工作必須要面對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂實(shí)例;優(yōu)勢;現(xiàn)狀

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)是義務(wù)教育階段的要求，而課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育工作者在教育教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的主體地位，恰恰“信息技術(shù)”的具象華、多元化和互動(dòng)性的特點(diǎn)，可以進(jìn)一步的幫助學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，更加輕松地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門極為重要的學(xué)科，從低年級(jí)到高年級(jí)都是作為主科存在，它需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯性和創(chuàng)新性，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，但是現(xiàn)在似乎更多的教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式的教學(xué)，課堂上往往形成教師在上一味的講解，學(xué)生在下似有似無的聽，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生遇事不會(huì)主動(dòng)思考，并且在處理事務(wù)方面沒有邏輯性。不能讓學(xué)生出現(xiàn)偏科，應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，如何改進(jìn)教學(xué)方式以及如何運(yùn)用信息技術(shù)來增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣迫在眉睫。

從日常的教學(xué)過程中來看，小學(xué)階段“信息技術(shù)”和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合往往受到軟件技術(shù)的影響，PowerPoint、希沃白板和幾何畫板等等軟件的開發(fā)使得多媒體技術(shù)在小學(xué)的教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)是義務(wù)教育階段的要求，而課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育工作者在教育教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的主體地位。讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，更加輕松地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體信息技術(shù)可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)的生活情境，來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以來解決生活中的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一部分是概念性的知識(shí)，相對(duì)比較抽象難懂。教師可以借助多媒體信息技術(shù)，豐富學(xué)生已有的認(rèn)知，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官系統(tǒng)，給學(xué)生一個(gè)更加直觀和形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)得輕松學(xué)得愉悅。

在數(shù)學(xué)課堂中，我們經(jīng)常需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，但是在教學(xué)中往往受環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)器材的限制，無法達(dá)到我們所想要的效果，或者說想要的效果還不夠明顯。這時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，動(dòng)態(tài)展示運(yùn)動(dòng)過程，以達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生有一個(gè)很好地?cái)?shù)學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

多媒體信息技術(shù)是集合了音像、視頻、圖像以及文字為一體的技術(shù)，可以為學(xué)生提供豐富的、多元的信息，可以在有限的課堂上給學(xué)生提供無限的資源，可以從遠(yuǎn)古時(shí)代跨越到現(xiàn)代數(shù)學(xué)，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，滲透數(shù)學(xué)文化思想，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，感受數(shù)學(xué)的博大精深。

三、課堂實(shí)例分析信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)的作用

《觀察物體（三）》是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在二年級(jí)和四年級(jí)對(duì)觀察物體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出了更高的要求，要求學(xué)生根據(jù)看到的平面圖形按要求確定相應(yīng)的立體圖形，不僅需要學(xué)生有豐富的空間想象能力，還要有一定的推理能力。所以，信息技術(shù)在本節(jié)課中會(huì)起到很好的溝通和連接作用，接下來筆者以本節(jié)課中的教學(xué)片斷來講解信息技術(shù)在課堂中體現(xiàn)的不可替代的作用。

【教學(xué)片斷】

在此片段前，學(xué)生已經(jīng)通過自己的努力得到了立體圖形：

師：我現(xiàn)在想在這個(gè)立體圖形的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)正方體，但是我要保證這個(gè)新的立體圖形從正面看到的平面圖形還是這樣，那么這個(gè)正方體可以放在哪里？

利用希沃白板已經(jīng)在電腦上提前做好了原來的立體圖形和一個(gè)新的相同大小的立方體，藍(lán)色的立方體可以在電子屏幕上自由移動(dòng).

師：想好的馬上舉手告訴我，我想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我們班聰明的小朋友。

生1：可以擺在正面的前面。

師：請(qǐng)你上來擺一擺。

生1展示擺法

師：你還有別的擺法嗎？

生2：可以擺在后面。

生2展示擺法

師：（老師邊移6種情況邊說）剛才我們添了一個(gè)小正方體，但又不改變從正面看到的形狀，一共有六種擺法，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎，想想看？

生：把這個(gè)小正方體放在這個(gè)立體圖形的前面或者后面都不影響從正面看到的平面圖形。

師：哪里變了呢？

生：從左面和上面看到的圖形變了。

師：說明要從三個(gè)方向看到的平面圖形才能確定一個(gè)立體圖形。

以上的教學(xué)片斷中，學(xué)生可以自由的上來移動(dòng)藍(lán)色的立方體，動(dòng)態(tài)地演示了增加一個(gè)新的立方體以后，要使從正面看到的平面圖形不變，這個(gè)正方體一共有6種擺法。通過借助希沃白板來操作的方法豐富了課堂的教學(xué)手段，當(dāng)學(xué)生在腦海里構(gòu)建立體圖形的樣子以后，通過鮮艷直觀的立體圖把虛擬轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，以此來驗(yàn)證他們的想法是否正確，加深了學(xué)生的印象。比自己動(dòng)手搭一搭擺一擺在課堂中不僅更節(jié)約時(shí)間，而且新穎的方法也讓學(xué)生有更多探究的欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝青花，趙爾云.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（10）：116.

[2]董珊珊.探析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2019（08）：111-112.