讓快樂潤澤課堂

劉曉靜

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體驗成功的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，讓學(xué)生樂在學(xué)中，學(xué)在樂中，是我不屑的追求目標(biāo)。對低年級學(xué)生來說，快樂的體驗可以有哪些做法呢？

一、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中

根據(jù)一年級學(xué)生心理特點，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一種很好的狀態(tài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

1.個體活動游戲。

上課開始，進(jìn)行“比比誰是火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看共有幾種物體，分別有什么特征，讓學(xué)生通過自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

2.集體合作游戲。

在上“統(tǒng)計”活動課時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，統(tǒng)計扎辮子的同學(xué)和沒扎辮子的同學(xué)各有多少人，讓學(xué)生自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。

3.師生互動游戲。

為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契”。教師與學(xué)生根據(jù)提示同時將結(jié)果寫在紙條上，并進(jìn)行展示，看看哪一組學(xué)生寫的結(jié)果是一致的，這個小組就是最佳默契小組。游戲形式活潑，趣味性強(qiáng)，又能提高學(xué)生的辨別能力，真是一舉兩得。諸如以上的這些游戲，學(xué)生感興趣，才會喜歡學(xué)，才能學(xué)有所獲。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路

愛想象是人的本能。精彩的問題情境對低年級學(xué)生來說很有吸引力。在教學(xué)中可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境，使學(xué)生能積極主動的參與到數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展思維，同時獲得快樂的體驗。

1.留有思考空間。

在教學(xué)時，不要一味的向?qū)W生灌輸知識，而應(yīng)該多給學(xué)生留有思考空間，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。如教學(xué)8可以分成7和1，7和1合成8后，讓學(xué)生自己探索8還可以怎樣分？幾和幾合成8？學(xué)生只有自己積極主動的探究、提問、思考，才能學(xué)的有價值有效果，才能對所學(xué)知識有較深的理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的主體地位也才會得以充分的體現(xiàn)。

2.學(xué)會猜測推理。

善于猜測推理是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教給學(xué)生猜測推理的方法就顯得很重要。一是根據(jù)經(jīng)驗來猜測，猜測不能憑空想象，教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，憑借自己的生活經(jīng)驗來猜。比如讓學(xué)生相互猜測起床時間，學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷對方的起床時間。二是從比較中推理，比如我們在填寫合適的長度單位時：一支鉛筆長15（），括號里應(yīng)該填“厘米”還是“米”呢，如果學(xué)生不會填，可以將這兩個單位進(jìn)行比較，得出“一支鉛筆長15米”顯然不合適，從而推理出正確答案。這些方法雖然很簡單，但卻十分重要，學(xué)生思維的發(fā)展就是在點滴中積累起來的。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生品嘗成功

積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程是教學(xué)成功的重要因素。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時，要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生體驗成功的快樂。

1.鼓勵參與。

小學(xué)低年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，根據(jù)學(xué)生的心理特點，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生多參與、多實踐、多動腦、多思考，才能更好的促進(jìn)知識與技能的發(fā)展。有了外在的誘因，就會誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，從而主動學(xué)習(xí)，樂在其中。

2.提供機(jī)會。

通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究，找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，解決難題。有了這樣的體驗，學(xué)生才能感到探究的趣味所在，當(dāng)取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動力也是其它激勵手段所不能替代的。

四、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

1.安排實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

注重應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。教材中安排有許多實踐活動內(nèi)容，這些都是很好的實踐素材，圖片生動，切合學(xué)生的生活實際，我們要重視這樣的實踐內(nèi)容，并合理有效的開展實施，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實踐，在實踐中得到發(fā)展。

2.能自己尋找生活素材，討論交流，解決生活中的問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)的最高階段，就是學(xué)以致用，要學(xué)會解決生活中的問題，可以利用自己的智慧創(chuàng)造性的解決，也可以利用同伴的力量共同解決，問題解決的方式是多種多樣的，不同形式的解決途徑可以更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，提高解決問題的能力。

英國教育家斯賓塞認(rèn)為，學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，學(xué)生也能自學(xué)不輟。心理學(xué)研究也表明，人的認(rèn)知與情感是不可分割地聯(lián)系著的，積極的情感能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，人在心情愉悅時感知敏銳，思維活躍，想象豐富，記憶深刻。我們要充分給學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生積極參與，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，能感受成功的快樂，體驗獨(dú)自克服困難、解決數(shù)學(xué)問題的過程，形成良好的情感態(tài)度與價值觀。