談高中物理信息多媒體輔助教學(xué)的開展

賀小飛

摘 要：在高中物理教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)，可以更好地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)直觀性，促進(jìn)學(xué)生獲取更多的信息編碼的方式，并且有助于他們今后靈活的遷移到實際的情境當(dāng)中。高中物理教師要善于將多媒體教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的實踐自然的融合提高。他們在學(xué)科學(xué)習(xí)中的主動性的同時，也讓多媒體技術(shù)給高中理科，他帶來更多創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體教學(xué);物理教學(xué)

在高中物理的教學(xué)改革工作中，教師的創(chuàng)新創(chuàng)意，經(jīng)常與信息技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。信息技術(shù)的新成果可以給教師的課堂教學(xué)改革工作帶來新的思路，新的想法和新的可能。因此，高中物理教師需要緊密把握信息技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏和步伐，有效地引入先進(jìn)的方法，理念和軟件，結(jié)合高中物理的學(xué)科實際，將教學(xué)改革工作開展的更具有創(chuàng)新性和有效性。高中物理教師尤其要特別注重多媒體技術(shù)，在幫助學(xué)生解決疑難問題中所發(fā)揮的重要作用，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并且借助多媒體的學(xué)習(xí)，幫助通過自主探究的學(xué)習(xí)的形式來解決這些問題。

多媒體教學(xué)具有兩個特征。一是直觀性，在教學(xué)中通過多媒體手段，利用聲音、圖像、文字，讓學(xué)生感知和認(rèn)識客觀形象，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)知識概念的清晰表象，豐富學(xué)生感性認(rèn)識;二是實時性，能夠在限定時間內(nèi)執(zhí)行完規(guī)定的功能，傳遞相應(yīng)的教學(xué)信息，可靠而又快速地完成教學(xué)任務(wù)。那么，高中物理教師如何有效的應(yīng)用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新，完成更加高質(zhì)量的課堂建設(shè)呢？筆者主要總結(jié)了以下幾點。

一、高中物理教師要善于運用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

物理學(xué)這門學(xué)科具有一定的抽象性，所以如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抽象思維水平比較低，學(xué)習(xí)困難度也會相對較大。這就要求高中里教師要注重尊重學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知思維的特點，是當(dāng)結(jié)合抽象和直觀相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效地掌握知識和應(yīng)用知識。各種直觀手段都可以應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中來，多媒體教學(xué)更是一種非常方便的選擇多媒體教學(xué)，給我們帶來的作用，經(jīng)常是教材直觀的作用。通過多媒體教學(xué)進(jìn)行模像直觀教學(xué)，不僅可以有效地解決現(xiàn)實條件的不足的限制，更是能夠讓學(xué)生抓住重點，可以透過表象了解所學(xué)習(xí)對象的本質(zhì)內(nèi)容。

例如，由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實驗在課堂教學(xué)中無法演示，學(xué)生只能從理論上了解。像原子物理這部分內(nèi)容，我應(yīng)用多媒體的三維動畫進(jìn)行動態(tài)的模擬演示。把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，同時，伴隨著一聲巨大的響聲，學(xué)生們就能夠看到裂變的整個過程。這樣的直觀學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生印象深刻，而且有效地解決了現(xiàn)實實驗條件不足的問題。因此，高中物理教師可以圍繞著如何發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀作用的問題，進(jìn)行廣泛的探索和總結(jié)實踐。從而讓多媒體的最新成果，可以為教學(xué)直觀化，做出更多有意義的貢獻(xiàn)。

二、高中物理教師要善于用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的注意力

在高中物理這門學(xué)科的教學(xué)實踐中，學(xué)生的注意力如何吸引，并且保持較長的時間，是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要問題，高中物理教師可以用多媒體教學(xué)的豐富素材，吸引學(xué)生的注意力，并且配合語言直觀的方式，讓學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行感性和理性的認(rèn)識。學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)中的作用是很大的。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科本身感興趣，就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的內(nèi)容，否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí)，就容易分散有意注意，從而缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)科教學(xué)中，引入多媒體教學(xué)可以有效地解決學(xué)生注意力不足的問題，因為多媒體教學(xué)的設(shè)計比較豐富生動，再配合一些音樂聲音等元素，學(xué)生注意力更容易集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。因此，教師要綜合考慮學(xué)科內(nèi)容的具體特點，考慮到學(xué)生是否能夠理解，根據(jù)不同的情況，進(jìn)行多媒體教學(xué)的不同設(shè)計。要有效地激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中的積極參與給學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)帶來更多誘發(fā)的因素。所以，還需要在多媒體的使用等方面進(jìn)一步的提高整體的素質(zhì)，從而靈活地將多媒體教學(xué)整合到高中物理的學(xué)科教學(xué)實踐當(dāng)中。

三、高中物理教師要運用多媒體技術(shù)適當(dāng)延伸教學(xué)的內(nèi)容

在高中物理與多媒體教學(xué)相結(jié)合的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅會讓課堂教學(xué)變得更加高效生動和豐富，而且也能幫助學(xué)生們在課下應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主拓展式的學(xué)習(xí)。所以，高中物理教師可以通過研究網(wǎng)絡(luò)都媒體技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)的媒體技術(shù)的應(yīng)用，更好地服務(wù)于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)經(jīng)常應(yīng)用在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)過程之中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體，提前把一些微課素材或者練習(xí)題放到平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況安排時間進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)。因此，這樣的一種翻轉(zhuǎn)課堂的形式，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱點，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為一個獨立的學(xué)習(xí)者。這也符合素質(zhì)教育的理念和要求符合當(dāng)前競爭激烈的社會對于人才的基本要求。高中物理教師可以在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的創(chuàng)新方面，進(jìn)一步的深入研究，提高相關(guān)教學(xué)的有效性。也給學(xué)生們更多豐富的學(xué)習(xí)方式的選擇，讓他們可以在網(wǎng)絡(luò)化多媒體學(xué)習(xí)之下，增強(qiáng)自己信息檢索整合的能力，提高他們的高中物理學(xué)科的綜合素質(zhì)。

高中物理教師要重視將多媒體技術(shù)，在學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新融合，緊密貼合多媒體教學(xué)發(fā)展的實際，以及高中物理學(xué)科發(fā)展的前沿，更要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和已有知識的儲備情況等進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的有效作用，給學(xué)生高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來更多高效的學(xué)習(xí)體驗，讓他們能夠在老師的幫助和引導(dǎo)之下，在多媒體技術(shù)的輔助之下主動進(jìn)行知識的組織建構(gòu)，提高他們學(xué)習(xí)的有效性，提高個人對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的掌控感。

參考文獻(xiàn)：

[1]華山英.信息技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2018，19（12）：157-158.