初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

艾衛(wèi)敏

摘 要：在初中生的日常課程當(dāng)中，英語(yǔ)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都非常重視的課程之一。在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)也位于較高的地位，初中生心思比較活躍，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，課程單調(diào)，學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難并且內(nèi)容枯燥，并且初中位于初級(jí)階段，教學(xué)內(nèi)容并不能讓初中生一下子就能理解，所以在初步學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題不能自己解決。所以為了能讓校學(xué)生系統(tǒng)的理解英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白英語(yǔ)的意義和重要之處，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以幫助初中生理解英語(yǔ)和生活的關(guān)聯(lián)之處，并且在課余時(shí)間也能滲透式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);初中生;實(shí)踐生活

現(xiàn)如今國(guó)家越來(lái)越重視我國(guó)的教育問(wèn)題，素質(zhì)教育已經(jīng)普及，初中作為教育的最起點(diǎn)，更應(yīng)該打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，初中生雖然思維活躍，接受新事物、新知識(shí)的能力也已經(jīng)存在，但是初中生畢竟不同于中學(xué)學(xué)生能夠?qū)⑺季S邏輯系統(tǒng)的整合分析課程內(nèi)容，初中英語(yǔ)對(duì)于初中生而言是潘多拉魔盒，他們意識(shí)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義何在，就算進(jìn)行枯燥的講解，他們也不能完全明白，所以學(xué)習(xí)起來(lái)生疏又困難，但是一旦應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，初中生就能直接從生活范圍理解英語(yǔ)的意義，直接明白英語(yǔ)對(duì)于日常生活的重要性。更重要的是，初中生能夠更加容易的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程中的內(nèi)容，以此學(xué)以致用。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

英語(yǔ)不同于其他課程能夠聯(lián)系古今、中外、自然科學(xué)，這門課程相較于其他課程顯得過(guò)于枯燥，初中生也不同于中學(xué)生能夠直接意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，所以英語(yǔ)這門枯燥的課程不能提起初中生的興趣，所以問(wèn)題顯現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)習(xí)興趣不足。

按照過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，初中英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是教師在講臺(tái)上講解課程內(nèi)容，學(xué)生在教室里被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且初中生并不能理解掌握英語(yǔ)的意義是什么，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)相較于其他的課程顯得太過(guò)枯燥，初中生主要靠好奇心來(lái)吸引注意力，所以枯燥的英語(yǔ)內(nèi)容初中生就很難學(xué)習(xí)進(jìn)去，考試成績(jī)不好，學(xué)生的興趣就更加不足，惡性循環(huán)導(dǎo)致初中生不能掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)內(nèi)容，教師也完不成基本的教學(xué)任務(wù)。

2.思辨能力不高。

初中生的思維并沒(méi)有確定成固定的體系，不能完全肯定的進(jìn)行思辨。初中生在傳統(tǒng)的日常學(xué)習(xí)中通常認(rèn)為固定的問(wèn)題有固定的答案，而且有且只有一個(gè)。無(wú)法根據(jù)實(shí)際條件的變化轉(zhuǎn)換思維。而且初中生不敢認(rèn)定自己的想法，非常容易被誤導(dǎo)，動(dòng)搖。并且初中生普遍都只能思考掌握教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，極少課下還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)的進(jìn)行思考，通常情況下都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境主要就是培養(yǎng)初中生的主動(dòng)思考能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以更好的幫助教師授課，教師能夠?qū)旧系臄?shù)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用這種教學(xué)方法讓英語(yǔ)貼近學(xué)生們的生活，提起初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的另一個(gè)好處就是可以利用生活和教材的結(jié)合培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力。

1.合理選擇創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)源于英語(yǔ)本身，這樣的例子非常的多，英語(yǔ)應(yīng)用題的本身就是將創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境課本化，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是把英語(yǔ)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因?yàn)椴⒉皇撬衼?lái)源于生活的例子都能應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。最重要的，教師舉出的例子一定要提起初中生的興趣，能夠吸引他們進(jìn)行主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)。首先，教師要了解初中生的興趣所在，明白他們普遍對(duì)哪些食物感興趣，并且要考慮到所舉的例子創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以后他們是否能夠理解。其次，教師要給初中生營(yíng)造一個(gè)氛圍，不能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境感到陌生。最后，教師選擇的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境內(nèi)容不能只為了吸引初中生注意，反而偏離英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容，選擇的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是傳遞積極向上的精神，不能影響到初中生的世界觀和基本的日常生活。

2.開(kāi)展實(shí)踐生活。

實(shí)踐教學(xué)不一定要在課堂內(nèi)完成，也可以在室外進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)這個(gè)體系和觀念形成以后，盡管是在課外，初中生也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生理解加減法的含義。教師可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系。教師引導(dǎo)初中生走出教材，在實(shí)踐中了解英語(yǔ)知識(shí)，在生活中感受英語(yǔ)魅力，新穎的教學(xué)方法和熟悉的生活內(nèi)容可以提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增加主動(dòng)性。

3.模擬創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境情景。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬生活場(chǎng)景，可以在想象中營(yíng)造，也可以用演繹的方式模擬生活場(chǎng)景，最好與初中生的生活息息相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，不能過(guò)于娛樂(lè)而偏離了本身的教學(xué)內(nèi)容，讓初中生忘記本來(lái)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的英語(yǔ)內(nèi)容，這樣就適得其反了。模擬生活情景可以吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而使初中生能夠在模擬中思考英語(yǔ)問(wèn)題，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

三、總結(jié)

英語(yǔ)是一個(gè)重要的基礎(chǔ)課程。它是學(xué)校的課程，教師和家長(zhǎng)的高度重視。初中生的心理狀態(tài)更活躍，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，課程和單調(diào)，學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難和無(wú)聊的內(nèi)容，和初中位于初級(jí)階段，教學(xué)內(nèi)容，而不是讓學(xué)生們立即可以理解，所以在初步研究的過(guò)程中，學(xué)生遇到許多問(wèn)題。所以系統(tǒng)的理解為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的內(nèi)容，理解英語(yǔ)的意義和重要地位，你應(yīng)該加入內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生理解英語(yǔ)，也可以在課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)和生活息息相關(guān)，并且是一門貫穿整個(gè)義務(wù)教育中的重要課程，打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)意義重大，值得推廣。

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