芻議小學(xué)班主任班級(jí)管理實(shí)踐

劉娉艷

摘 要：新時(shí)期，班主任作為班級(jí)的管理者，需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，不斷改革和創(chuàng)新管理方式。這樣不僅有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也能有效提高教學(xué)效率。本文就小學(xué)班主任管理的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;策略

當(dāng)前的小學(xué)班主任班級(jí)管理中，還存在管理理念相對(duì)陳舊以及管理方式過于單一的問題，因此，班主任在班級(jí)管理過程中應(yīng)不斷革新管理理念和方式，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，探索更多的班級(jí)管理方法，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)班干部輔助自己管理班級(jí)，在有效提升小學(xué)班級(jí)管理效率的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變管理理念

為了有效提升小學(xué)班主任班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，班主任需要積極轉(zhuǎn)變管理理念，轉(zhuǎn)變自身管理者的角色，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，在學(xué)生之間充當(dāng)協(xié)調(diào)者，幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決各方面的矛盾。首先，班主任在管理過程中，要盡可能地站在學(xué)生的角度思考問題，積極為學(xué)生營(yíng)造和諧的班級(jí)管理氛圍，要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次，小學(xué)班主任是班級(jí)管理中的引導(dǎo)者，所以，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題或矛盾時(shí)，應(yīng)避免一味地批評(píng)學(xué)生，要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生有效解決問題，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。最后，班主任在班級(jí)管理過程中，可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)為學(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)則，同時(shí)還需要時(shí)刻觀察學(xué)生，充分掌握學(xué)生在班級(jí)中的情況，培養(yǎng)學(xué)生的自律性，從而使班級(jí)管理落到實(shí)處。

二、采取新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

原有的小學(xué)班級(jí)管理的方式較為注重學(xué)生的成績(jī)，但唯成績(jī)論已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，班主任要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)之外的興趣。目前的小學(xué)生自理能力較弱，缺乏主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)。班主任可以多給學(xué)生布置勞動(dòng)，讓學(xué)生共同參與，自行分工，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，還深化了師生間的關(guān)系，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

小學(xué)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前是沒有經(jīng)歷過集中管理的，對(duì)小學(xué)中的各項(xiàng)事務(wù)都具有較強(qiáng)的好奇心，缺乏對(duì)規(guī)范的理解。而小學(xué)階段的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因此班主任要構(gòu)建良好的班風(fēng)，使整個(gè)班級(jí)也會(huì)更加團(tuán)結(jié)。良好的習(xí)慣會(huì)讓一個(gè)人受益終生，對(duì)于小學(xué)生來說，習(xí)慣的養(yǎng)成多是在小學(xué)班級(jí)內(nèi)形成的。班主任在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行肯定。在班級(jí)內(nèi)學(xué)生應(yīng)樹立正確的理念，對(duì)不良習(xí)慣要堅(jiān)決抵制。教師也要按照《學(xué)校日常行為規(guī)范》的具體要求對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將此作為班級(jí)評(píng)優(yōu)的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。

四、制定班級(jí)管理制度

班級(jí)的管理一定要在制度下進(jìn)行。一個(gè)班級(jí)如果沒有規(guī)章制度，那么其就不會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的集體。因此，班主任要在了解本班學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的管理管理制度。制定好的班級(jí)管理制度，要嚴(yán)格的執(zhí)行，做到人人平等，規(guī)范小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，班級(jí)干部要以身作則，主動(dòng)的遵守班級(jí)制度，為其他學(xué)生樹立榜樣。

五、班級(jí)管理中融入愛

教育的目的不僅是教授知識(shí)，更是要傳遞愛。小學(xué)班主任要發(fā)自內(nèi)心的愛每位學(xué)生，才能更好的管理班級(jí)。班級(jí)管理過程中要融入愛，盡可能的不要嚴(yán)厲批評(píng)或訓(xùn)斥學(xué)生，要多鼓勵(lì)學(xué)生。由于小學(xué)生年齡較小，缺乏自制力，容易犯一些錯(cuò)誤。如果班主任只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，那么容易傷害學(xué)生的自尊心。但班主任如果鼓勵(lì)學(xué)生，語言中多激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己犯的錯(cuò)誤，今后要盡可能的避免，這種管理和教育的方式更加合理。具體的做法可以是，班主任努力營(yíng)造愛心教育的氛圍，多組織學(xué)生聽愛心故事，將學(xué)生在學(xué)校的愛心事件及時(shí)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，或者可以建立愛心信箱，表揚(yáng)學(xué)生中的愛心事跡，為小學(xué)生從小就埋下愛的種子。

六、創(chuàng)新班級(jí)管理方法

小學(xué)生由于性格特點(diǎn)的原因會(huì)較為頑皮，所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。同時(shí)，為了更好的做好班級(jí)管理工作，班主任要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理的方式，要加深班主任與學(xué)生之間的交流和信任，多傾聽學(xué)生的想法，才能順利的開展管理工作。此外，班主任在班會(huì)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新班會(huì)的形式和內(nèi)容，增加不同的主題，讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備，班主任做好指導(dǎo)，豐富班會(huì)的內(nèi)容。

1.充分地利用家長(zhǎng)資源。小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，不能只注重學(xué)生在校期間的管理措施改進(jìn)，還要注重學(xué)生在家期間的管理方式，因?yàn)閷W(xué)生大部分的時(shí)間是在家庭中度過的，父母對(duì)于學(xué)生的了解要多于班主任。因此，小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任要借助家長(zhǎng)的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的共同教育管理模式。

2.讓學(xué)生參與班級(jí)管理。小學(xué)生雖然年齡較小，但已經(jīng)具備一定的自主意識(shí)，尤其是對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來說，其希望參與到班級(jí)管理過程中，從管理實(shí)踐提高各方面的能力。但是，小學(xué)受傳統(tǒng)教育的影響，班主任教師認(rèn)為老師管理學(xué)生是天經(jīng)地義的，班級(jí)管理的決定權(quán)在自己手中，比如：班級(jí)在制定管理制度時(shí)都由班主任一人決定，學(xué)生只能是執(zhí)行班級(jí)準(zhǔn)則，這種方式是不正確的。班主任在班級(jí)管理中，要注重學(xué)生的主體地位，多給予小學(xué)生自主決定權(quán)，充分重視學(xué)生的想法，在具體的班級(jí)管理中要鼓勵(lì)學(xué)生參與。

想要做好小學(xué)班主任，教師需要重視班級(jí)的管理工作，積極的去承擔(dān)教育責(zé)任。班主任對(duì)各項(xiàng)管理任務(wù)要不斷的完善，并加強(qiáng)自身專業(yè)技能的提升，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。只有班主任的教育和管理水平提高了，學(xué)生的整體素質(zhì)才能得到提升。

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