農(nóng)村中學(xué)生積極心理體驗的干預(yù)途徑探究

劉煥洗

當前隨著社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，信息化的高度發(fā)達，農(nóng)村中學(xué)生的心理出現(xiàn)了明顯的變化，很多學(xué)生對于周邊的環(huán)境、接收的信息不適應(yīng)，在大環(huán)境下心理上產(chǎn)生很大的沖突，也產(chǎn)生了很多的心理的問題，所以說對于農(nóng)村中學(xué)生進行積極的心理體驗的干預(yù)是非常重要的。當前各個學(xué)校也是非常重視這個問題，學(xué)校開設(shè)了心理方面的課程，開展了心理方面的宣傳的活動，增強防心理御范的機制，使學(xué)生樹立正確人生觀，科學(xué)的價值觀，對于學(xué)生形成積極向上，樂觀、陽光的心理狀態(tài)起到極大的作用，但是農(nóng)村中學(xué)生心理體驗上還存在著這方這樣還那樣的問題，因此農(nóng)村中學(xué)生積極健康積極心理干預(yù)的還要講究各種方法和策略。

一、堅持積極心理學(xué)的理論指導(dǎo)

積極心理學(xué)是近幾十年來在美國興起的一個新的心理學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，謝爾頓給積極心理學(xué)的定義為“積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。”積極心理學(xué)要求我們培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)來認識社會問題。對社會迅速發(fā)展，迅速發(fā)展出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和各種問題，用積極的心理來解讀，使學(xué)生形成正常的向上的積極的良好的心理狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生自我完善、自我實現(xiàn)、自我發(fā)展的這樣一個正確的心理軌道上來。因此，我們農(nóng)村的初中學(xué)校心理健康干預(yù)的主要的任務(wù)就是對學(xué)生進行預(yù)防性的教育和發(fā)展性的心理教育，對正常心理的學(xué)生應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生自我完善、自我發(fā)展，自我成長的內(nèi)生動力，對學(xué)生心理上有這樣那樣問題的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生用積極樂觀向上的心態(tài)解讀各種現(xiàn)象和問題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，使積極向上的心態(tài)，成為學(xué)生的主流。

二、心理健康教育方法上應(yīng)變問題提示為正向引導(dǎo)

現(xiàn)在學(xué)校都開設(shè)了心理輔導(dǎo)方面的課程，各個學(xué)校都非常重視心理方面的引導(dǎo)，但是這些課程很多學(xué)校缺乏真正的實際上的意義，在心理輔導(dǎo)上學(xué)校和老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極向上的心態(tài)，使學(xué)生重視生命的意義，把生命教育貫穿整個心里健康教育的始終，讓學(xué)生認識到只有奮斗才能成功，在奮斗中才能產(chǎn)生快樂，只有奮斗才能產(chǎn)生收獲，只要奮斗才能幸福，這樣使學(xué)生形成積極向上的心理狀態(tài)，使學(xué)生形成正確的人生觀，積極向上，幸?？鞓贰?/p>

三、開展健康人格特質(zhì)的教育與培養(yǎng)

現(xiàn)在農(nóng)村的中學(xué)生的思想非常活躍，可塑性也非常的強，他們對很多問題都有著深入的細致的思考，在這個思考過程中，學(xué)校和老師都要進行正確的指導(dǎo)。在社會教育，家庭教育和學(xué)校教育的三個大的環(huán)境之中，學(xué)校的教育是最主要的，因為學(xué)校教育是非常典型的，專業(yè)化的，因此學(xué)校教育對學(xué)生進行人格教育有著主要的作用?，F(xiàn)在中學(xué)生的人格還沒有完全形成，對他們?nèi)烁竦亩ㄐ越逃龑?dǎo)是非常重要的，積極健康的人格品質(zhì)在人生中不斷形成和發(fā)展的，而中學(xué)是形成人格的最重要的階段。所以說老師要在心里健康輔導(dǎo)過程中非常重視人格的培養(yǎng)和人格的教育，使學(xué)生形成健康完善的人格，這樣對學(xué)生整個人生發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。

四、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃對孩子們的一生也起著非常重大的作用，在這個方面的輔導(dǎo)教育，很多學(xué)科互滲透也起到非常重要的作用，比如說在語文作文教學(xué)中讓學(xué)生規(guī)劃：“自己長大了做什么工作？”有很多同學(xué)準備做科學(xué)家，有的學(xué)生說做醫(yī)生，天文學(xué)家，醫(yī)學(xué)家，有的準備為祖國寶做一個出色的軍人，有的準備做一個人民教師等等。這樣使孩子們能夠有一個前進的方向，使學(xué)生學(xué)生認知到了，要實現(xiàn)這些目標，自身還有很大的差異，使學(xué)生認知了自我，看到了自己的缺點和自己的長處，使學(xué)生在奮斗中，在學(xué)習中有目標感，有幸福感，使學(xué)生為了自己的人生規(guī)劃，為了自己的人生目標去奮斗，去努力，去拼搏，這樣使學(xué)生能夠關(guān)心社會，關(guān)心家庭，關(guān)心他人。這樣用心理學(xué)的方法使學(xué)生的人生觀，價值觀得到培養(yǎng)，也有著非常重要的心理學(xué)的意義。有些學(xué)生的問題不是心理問題，而是人生觀、價值觀的問題，需要加以引導(dǎo)。有很多人都對心理學(xué)與思想政治教育進行比較研究，有的人認為思想政治教育就是思想政治教育，不能與心理健康教育等同，也有些人將心理健康教育與各學(xué)科教育割裂開，將心理專職教師與各學(xué)科教師區(qū)分開，把心理健康教育從課堂教學(xué)中分離，使心理健康教育與社會文化資源、家庭教育環(huán)境割裂，似乎心理健康教育只是心理健康教育課和心理輔導(dǎo)與咨詢者的工作，這必然導(dǎo)致學(xué)校心理健康教育資源的浪費。用積極心理學(xué)的理論、方法、理念來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓自身的生命對他人、社會更有價值、更有意義，同樣是一種積極的積極心理體驗干預(yù)的良好途徑。

五、全員育人，營造樂觀向上的學(xué)校氛圍

社會心理學(xué)家勒溫（K.Lewin，1936）提出公式B=（fP，E）（B為行為，P為個體，E為情境，f為函數(shù)關(guān)系），從公式可以得出“行為是個體及其情境的函數(shù)，即個體行為是個體與其所處情境相互作用的結(jié)果?！崩諟刂赋?，“要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個相互依賴的因素群體?！狈e極心理學(xué)第三在研究支柱是“積極的社會組織系統(tǒng)，內(nèi)容就是確定如何使社會、家庭、學(xué)校、單位等有利于一個人形成積極的人格，并產(chǎn)生積極情感?！眱煞N理論都提示我們營造樂觀、向上氛圍的重要。

學(xué)校的風氣和班級的風氣，對孩子們成長有著非常重大的作用，環(huán)境孩子的成長有著不可替代的作用，所以說每一個人教師都要注意自己的言論，使學(xué)生積極快樂幸福向上。而不是不負責任的把社會上的消極的東西放到學(xué)生的課堂中去評論，使學(xué)生產(chǎn)生負面的影響。所以說學(xué)校要加強對任課教師的心理方面的管理，使老師有著陽光的心態(tài)，堅強的事業(yè)心。整個學(xué)校有積極向上的氛圍，使學(xué)校有一個幸幸?？鞓返沫h(huán)境，這樣學(xué)生與能夠減少學(xué)生的心理問題，使學(xué)校對學(xué)生的積極心理干預(yù)，有著非常重要的作用和意義。

六、結(jié)束語

學(xué)校的積極心理體驗干預(yù)是一項系統(tǒng)工程，是一項任重道遠的工作，需要不斷轉(zhuǎn)變觀念，探索新的途徑，以提高干預(yù)效果，減少中學(xué)生心理問題的發(fā)生。

注：本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村中學(xué)生積極心理體驗的現(xiàn)狀調(diào)查與干預(yù)途徑研究》研究成果。課題類別：一般課題批準號：1604170