幼兒生活自理能力的養(yǎng)成

李思陽

摘 要：幼兒教育就是根據(jù)幼兒的身體發(fā)育和心理發(fā)育的特點(diǎn)，利用幼兒喜歡的形式幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村幼兒的父母大多數(shù)受教育程度較低，加上爺爺奶奶的寵愛，基本的自理能力較差，蠻橫、懶惰等等。這就需要做為幼兒教師的我們在教育過程中幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒生活;自理能力

一、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求教師：不論幼兒做的好與壞都給予適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做的慢而包辦代替，剝奪幼兒發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。

我國教育家陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時(shí)代養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是奧妙無窮的，有好有壞，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終生受其累?！笨涩F(xiàn)在很多孩子都是“小太陽”、“小公主”，父母特別是孩子的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺極度寵愛，很多孩子從小養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣，生活自理能力相當(dāng)差，有的孩子玩具到處亂扔，有的孩子不會(huì)收拾書包，有的孩子不講道理、態(tài)度蠻橫......如何改變這一現(xiàn)狀？從兒童時(shí)期就應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，打下良好的基礎(chǔ)，能在日后的生活中賴以生存。因此，必須要加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)自理能力的方法和技巧

1.讀兒歌、講故事，潛移默化。

生活自理，就是自我服務(wù)，自己能做的事情自己做，包括自己穿衣服、刷牙、洗臉、按時(shí)午睡等。這些生活能力的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，在教學(xué)中，我采取了以下方法，取得了較好的效果。

讀兒歌、講故事是幼兒園老師最常用的教學(xué)方法之一，也是幼兒最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式， 因此我在教學(xué)中利用兒歌對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的教育，讓“自己的事情自己做”的觀念在幼兒的腦海中生根、發(fā)芽。收到了良好的教學(xué)效果。例如我從網(wǎng)上下載的兒歌<穿衣服》小小手，真能干，自己衣服自己穿。褲子像個(gè)小山洞，火車鉆進(jìn)轟隆隆。快快伸進(jìn)小衣袖，千萬別忘系鈕扣。還有《洗手歌》自來水，清又清，小朋友，講衛(wèi)生，伸出小手洗一洗，看誰洗得最干凈。還有小快活卡由的故事《媽媽，我要自己來--自己來，小心點(diǎn)》。家長反映孩子自從進(jìn)了幼兒園變化可大了，自己學(xué)會(huì)了穿衣服。飯前孩子主動(dòng)要求自己洗手。

2.通過游戲和小競賽加強(qiáng)對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

游戲是小朋友最喜歡的一種教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中有游戲活動(dòng)能吸引孩子的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與。

比如：蓋房子游戲，小朋友充分發(fā)揮自己的想像力，拼成的房子各不相同，老師及時(shí)對(duì)小朋友的作品提出表彰。游戲完成后讓小朋友自己將所用積木收拾好放回原處，并要求小朋友到洗手池去洗手。這樣做既培養(yǎng)了幼兒整理玩具的習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。經(jīng)常舉辦小競賽，例如：穿衣服、系鞋帶比賽，比賽前幾天老師就給小朋友布置任務(wù)，要求幼兒回家向父母或爺爺奶奶學(xué)習(xí)穿衣服、系鞋帶。入園后老師將幼兒分組進(jìn)行比賽，看誰做的又快又好，這樣做提高了幼兒的生活自理能力。

3.家園合作，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一目標(biāo)。

著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效”。

家園合作的重點(diǎn)是經(jīng)常性溝通。首先是教師和幼兒家長在教育觀念和認(rèn)識(shí)上相互交流看法。取得共識(shí)。自理能力的培養(yǎng)不是單方面的，需要幼兒園同幼兒家長的通力合作。幼兒在幼兒園學(xué)會(huì)的一些生活技能，形成的良好習(xí)慣，應(yīng)該在家庭中繼續(xù)得到鍛煉。家長在家里也要鼓勵(lì)自己的孩子能做的事情要自己做，比如讓孩子自己刷牙、洗臉、系鞋帶、整理玩具等，并且要求孩子保持這種習(xí)慣，成為一種自覺的行為。當(dāng)孩子做得不好時(shí)，做家長的應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，不要取而代之，幫助孩子做這做那，這樣會(huì)讓孩子養(yǎng)成懶惰、遇事求幫助、不自己想辦法解決的壞習(xí)慣。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，要及時(shí)提出表揚(yáng)，并提出更高要求，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。但是切記表揚(yáng)時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是，不要過分夸贊，讓孩子覺得自己無所不能，這樣會(huì)捧殺孩子，以后遇到不能解決的困難會(huì)心灰意冷，覺得自己一無是處。

同時(shí)幼兒父母也要以身作則，做孩子的表率。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力這件事情上，幼兒園老師、幼兒父母及家庭其他成員應(yīng)有一致的態(tài)度，只有這樣孩子的生活自理能力才能得到切實(shí)提高。

為了讓幼兒家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和幼兒園的教學(xué)情況。老師每天將幼兒在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽制作成小視頻，通過《樂教樂學(xué)》平臺(tái)發(fā)送給幼兒家長，便于家長及時(shí)了解孩子在園情況。同時(shí)建立微信家長群，便于教師和幼兒家長進(jìn)行有效溝通，家長可以隨時(shí)給老師提出意見或建議，老師也可以及時(shí)從家長那里獲得幼兒的有效信息?？傊覉@合作的目的就是幼兒園老師和幼兒家長對(duì)幼兒有一致的要求，共同的目標(biāo)，只有這樣才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為模式和習(xí)慣。

實(shí)踐證明：在孩子的幼兒期，對(duì)他們進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，不但能促進(jìn)幼兒肌肉、骨骼發(fā)育和肢體動(dòng)作的靈活性，對(duì)孩子良好性格的形成也有一定的幫助，孩子在提高生活自理能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們勇于面對(duì)困難的抗挫能力及獨(dú)立做事有始有終的好品質(zhì)。

著名心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?？梢姡囵B(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是多么重要。