以生為本視域下的高等院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)之反思

陳孝榮

摘要：當(dāng)前高校正在推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，美術(shù)作為高校學(xué)生藝術(shù)教育體系的重要內(nèi)容，良好的美術(shù)教育，不僅優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，更能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)和藝術(shù)審美。因此，創(chuàng)新教學(xué)理念，樹立學(xué)生為本的基礎(chǔ)性教學(xué)思維，將讓高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新尋找到合適的“突破口”和創(chuàng)新點(diǎn)，通過集中優(yōu)化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)專業(yè)的最佳教學(xué)革新。本文擬從高校美術(shù)專業(yè)以生為本的具體要求分析入手，著重探究以生為本視域下做好高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：以生為本視域;高等院校;美術(shù)專業(yè);教學(xué)反思

結(jié)合美術(shù)教育的特殊性來說，本質(zhì)就在于強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生品味美和理性審美的情緒理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生深化美學(xué)價(jià)值體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的本質(zhì)化創(chuàng)新。因此，在當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的課堂“主體性”，注重激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性和參與熱情，讓美術(shù)教學(xué)真正呈現(xiàn)積極、趣味多樣的課堂形態(tài)。

一、高校美術(shù)專業(yè)以生為本的具體要求分析

對(duì)于美術(shù)教育來說，有著自身的特殊性，其中既要有相關(guān)美術(shù)教學(xué)理念做鋪墊，也需要以實(shí)踐參與和具體操作來綜合實(shí)施，因此，在新的美術(shù)課程改革中，亟待樹立學(xué)生為本的全新課堂模式，尤其是需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，推進(jìn)美術(shù)教學(xué)革新。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)感知的前提下，選擇不同的美術(shù)作品，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的教學(xué)理解與技巧認(rèn)知。

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，打造立體化課堂

對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)來說，老師自身的任務(wù)也發(fā)生了新的變化，逐漸從傳統(tǒng)的單一知識(shí)教學(xué)升級(jí)為以教學(xué)啟迪為主，技巧學(xué)習(xí)為輔的全新學(xué)習(xí)體系，從思想內(nèi)涵上意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的核心在于實(shí)施“以生為本”，進(jìn)而在美術(shù)課堂上，結(jié)合學(xué)生的綜合特點(diǎn)，開展適應(yīng)全新教學(xué)形式的創(chuàng)新性、立體化美術(shù)教學(xué)。在開展高校美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師要堅(jiān)持以學(xué)生為核心，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持教學(xué)自省，從學(xué)生興趣、訴求出發(fā)，以全方位視角，打造多樣化、立體化的美術(shù)教學(xué)課堂。同時(shí)，老師也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)講述轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)和啟發(fā)，使美術(shù)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)信息，轉(zhuǎn)化成為能夠被學(xué)生積極利用的學(xué)習(xí)資源。

（二）要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異，設(shè)置層次化課堂

與其他課程不同，不同學(xué)生針對(duì)同樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也有著自身不同的理解，同時(shí)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作天賦、興趣等等都存在差異。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施學(xué)生為本，實(shí)際上就是通過對(duì)學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基本愛好，制定符合學(xué)生需求，滿足學(xué)生多樣化需要的美術(shù)教學(xué)方案，通過為每一個(gè)學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)的空間與創(chuàng)作的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的“有效銜接”。

二、以生為本視域下高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐策略

高校美術(shù)教學(xué)要針對(duì)全新教學(xué)問題，注重解放教學(xué)思想，打破舊的教學(xué)模式，在充分整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的全面創(chuàng)新。

（一）以學(xué)生審美個(gè)性為基本，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)

當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)程中，極其重視打造學(xué)生為主的全新課堂形態(tài)。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的綜合要求。因此，在綜合融入學(xué)生藝術(shù)審美個(gè)性的基礎(chǔ)上，立足新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。從而將學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化升級(jí)為具體的教學(xué)動(dòng)機(jī)，通過打造參與性、互動(dòng)性教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)內(nèi)涵與人文內(nèi)涵等等，形成基于學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)上的全面、合理理解，真正實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)的最佳效果。

（二）以解放學(xué)生創(chuàng)作思維為根本，打造立體化教學(xué)體系

以生為本的全新理念為當(dāng)前優(yōu)化高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)審美水平提供了全新研究視角，也為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的真正創(chuàng)新提供了新的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)于美術(shù)教學(xué)機(jī)制全面優(yōu)化這一客觀現(xiàn)實(shí)來說，想要引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心態(tài)，除了要注重在美術(shù)課堂、課下實(shí)施合理的引導(dǎo)與理性教育，更多需要賦予學(xué)生靈活的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生將美術(shù)素材積累和創(chuàng)作理念融入到日常生活中，通過構(gòu)建靈活多樣的創(chuàng)作模式，使高校學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平實(shí)現(xiàn)真正提升。因此，立足學(xué)生藝術(shù)審美水平實(shí)際，打造有特色、有內(nèi)涵，能夠滿足學(xué)生全面成長(zhǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)需求的立體化教學(xué)機(jī)制。

三、結(jié)語

在實(shí)施以生為本的教學(xué)視域下，除了要注重豐富美術(shù)教學(xué)的素材內(nèi)容，也要注重轉(zhuǎn)化美術(shù)教學(xué)的實(shí)施形式，構(gòu)造全新的美術(shù)教學(xué)模式，特別要注重從學(xué)生興趣出發(fā)，詮釋全新的美術(shù)教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，品讀到除了美術(shù)創(chuàng)作的人文內(nèi)涵與新的藝術(shù)形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]張兵.“以生為本”視域下的高中英語教學(xué)改革探討[J].中國(guó)校外教育，2016 （02）：109-110.

[2] 張琳，楊鑫 . “以生為本”教育理念下我國(guó)大學(xué)章程關(guān)于學(xué)生權(quán)利的實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究——以教育部核準(zhǔn)的113部大學(xué)章程文本為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019 （04）：18-21.

[3]錢正健.讓創(chuàng)造之花激情綻放——試析初中美術(shù)課堂以生為本幸福課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)課程資源，2014 （36）：88-89.