游戲教學(xué)助力小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升

楊秀云

摘 要：在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，開展游戲教學(xué)能夠成功吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生提高注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。游戲教學(xué)寓教于樂，將教學(xué)知識(shí)與課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，能夠營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，幫助拉進(jìn)師生關(guān)系，提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲教學(xué);課堂教學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越受到廣大教師的重視。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，不能有效集中到課堂之上。這樣的情況不僅不利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，也不利于學(xué)生掌握和理解教學(xué)知識(shí)，因此在教學(xué)過程中開展游戲教學(xué)越來越受到廣大教師的青睞。

一、用游戲?qū)?，營(yíng)造良好課堂氛圍

課堂導(dǎo)入是整堂課程的起點(diǎn)，好的起點(diǎn)鑄就好的結(jié)果。因此，教師在日常教學(xué)過程中要善于開展高效的課堂導(dǎo)入情境，通過開展游戲?qū)氲姆绞剑尳虒W(xué)更加順暢，也為教師營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境起到了事半功倍的效果。在良好的課堂氛圍下，學(xué)生能夠更加有效的參與到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，能夠在開始的時(shí)候就吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中有效的掌握和理解知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，提高課堂質(zhì)量[1]。

例如，教師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，在課前教師可以通過出示謎語引導(dǎo)學(xué)生猜猜是哪種動(dòng)物：小時(shí)穿黑衣，長(zhǎng)大披綠袍，一位游泳家，說話呱呱呱。用游戲的形式導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)謎語類的游戲充滿了興趣與探索欲望。此時(shí)，教師就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生在交流討論中得出正確答案后，教師可以接著再讓學(xué)生照樣子創(chuàng)編一個(gè)謎語考一考其他同學(xué)。在輕松愉悅的游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法，給予學(xué)生充分思考與交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的自信，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力。

另外，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)還能夠豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。學(xué)生與同學(xué)在合作討論的過程中不斷增強(qiáng)了自身的口語表達(dá)能力以及同學(xué)間的友好情感。課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠?qū)σ徽谜n的效率起到重要的影響。在開課前，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，喚醒學(xué)生思維，營(yíng)造課堂良好氣氛，為后期的課堂教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，打造高效、靈活的語文課堂。

二、巧妙設(shè)置游戲，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中開展游戲教學(xué)有一個(gè)非常重要的前提，就是教師要設(shè)置科學(xué)合理的游戲方式，能夠讓學(xué)生在正確的課堂活動(dòng)中鍛煉自身的智力開發(fā)以及知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，教師開展的游戲活動(dòng)不能太過于復(fù)雜，讓學(xué)生很難理解游戲規(guī)則，反而讓學(xué)生更加難以掌握和理解，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失[2]。同時(shí)，對(duì)于設(shè)置的游戲活動(dòng)也不宜太過簡(jiǎn)單，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有完成活動(dòng)的成就感，讓學(xué)生的好勝心以及好奇心消磨殆盡，也不利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生智力開發(fā)的效果。因此，教師在日常教學(xué)中要善于觀察學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)造適合年齡段的游戲活動(dòng)。

例如，教師在教學(xué)《狐貍與烏鴉》這一課時(shí)，在講到課文中的狐貍是多么狡猾時(shí)，可以讓學(xué)生邊讀邊用橫線畫出描寫狐貍對(duì)烏鴉說的對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，和小組內(nèi)的學(xué)生把烏鴉與狐貍的對(duì)話表演出來。當(dāng)學(xué)生理解課文后，與同學(xué)進(jìn)行文中角色的扮演時(shí)，就能加深對(duì)文中主人公的心態(tài)理解。當(dāng)學(xué)生角色扮演往后，教師再引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)價(jià)議論。這樣其他學(xué)生雖然沒有上臺(tái)表演，但是在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中也能幫助自身加深對(duì)狐貍與烏鴉性格的理解。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)，必須將學(xué)生作為游戲活動(dòng)的主體。由于學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中，也要對(duì)學(xué)生的狀態(tài)與行為及時(shí)把控，避免造成課堂中不良影響的產(chǎn)生。

三、增強(qiáng)游戲教學(xué)效果

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于陳舊的教學(xué)觀念教師要進(jìn)行改進(jìn)，不斷增強(qiáng)自身教學(xué)能力的同時(shí)要探索和創(chuàng)新新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在游戲教學(xué)的過程中真正做到提升自身學(xué)習(xí)興趣，理解和掌握教學(xué)知識(shí)。

教師要在教學(xué)過程中不斷的進(jìn)行反思教學(xué)，真正探索是否是合理的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)成果。通過開展多樣的游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生在小組競(jìng)賽，班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，真正的讓枯燥乏味的語文知識(shí)變的生動(dòng)活潑，讓學(xué)生愛上語文課堂。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》這一課時(shí)，可以結(jié)合教材中的生字，內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間通過猜字謎的形式與同桌組織生字對(duì)對(duì)碰的比賽游戲。學(xué)生在比賽過程中能夠激發(fā)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。當(dāng)學(xué)生勝利后，教師可以通過用網(wǎng)絡(luò)軟件為學(xué)生加分的形式來證明學(xué)習(xí)成果。這樣就能不斷激發(fā)出學(xué)生的好勝心，還能促進(jìn)學(xué)生在語文課堂中不斷調(diào)動(dòng)出認(rèn)真學(xué)習(xí)的欲望。

四、總結(jié)

結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)。因此教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)這樣新型的學(xué)習(xí)模式，來為學(xué)生給予輕松愉悅、科學(xué)合理的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生在游戲的過程中不斷掌握學(xué)習(xí)方法與技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)來將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)與反饋，便于自身更好的完善與優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳繼福. 充分開發(fā)功能游戲，助力小學(xué)語文教學(xué)[J]. 知識(shí)窗：教師版， 2012（2）：46-46.

[2]吳新華. 游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用[J]. 考試周刊， 2012（55）：48-48.