夯實基礎(chǔ)拓展課外

賈娜

摘 要：語文高考中包括兩部分重要內(nèi)容，一部分是課內(nèi)外文言文，還有一部分便是古詩。確實很多學(xué)生都采用死記硬背的方式對文言文和古詩進行記憶。高中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生理解古文詩詞句子翻譯，同時進行記憶，以此提升學(xué)生的古文水平。因此，本文將從“注重課內(nèi)文言文”“注重課內(nèi)古詩文”“拓展課外古文”三個角度對如何提升高中語文古文水平進行分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;古文水平;夯實基礎(chǔ)

高中學(xué)生已經(jīng)將課內(nèi)外古詩文列為語文學(xué)習(xí)難點之一。很多學(xué)生在沒有理解古文背景的情況之下，去記憶重點實詞及句子翻譯，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)短時性記憶。這一點高中語文教師一定要引起關(guān)注，高中階段科目偏多，記憶量也比較大。

教師要引導(dǎo)學(xué)生采用一定的方法進行記憶，達到一個長時間記憶，以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，減輕古文對學(xué)生帶來的壓力。當(dāng)然教師還是要注重文言實詞和句子翻譯進行教學(xué)，同時教師要引導(dǎo)學(xué)生采用理解性記憶進行背誦，以此提升學(xué)生的古文水平，提高學(xué)生的語文成績[1]。

一、注重課內(nèi)文言文

高中階段文言文的占比要大于現(xiàn)代文的占比，教師在文言文上花的時間也會非常之多。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中常常會出現(xiàn)無法做題的問題。很多學(xué)生認為是實詞和句子還沒有記憶到位，其實事實不是這樣的，最主要的原因是學(xué)生對于整篇古文沒有理解到位。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解古文背景，了解作者背景，同時了解文言文的大意，在此基礎(chǔ)上對新學(xué)的重點實詞、虛詞再一次進行記憶。這樣的方式可以很好的提升學(xué)生的文言文水平，提升學(xué)生對于語文學(xué)科的自信心。

例如：高中語文教師在教學(xué)必修二《蘭亭集序》這篇文言文時，教師首先可以去網(wǎng)上搜尋一個朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟著音頻進行朗讀，從音頻當(dāng)中去了解這篇文言文作者的思想感情。當(dāng)然教師也可以從網(wǎng)上搜尋《蘭亭集序》（神龍本），讓學(xué)生再一次瀏覽原版的蘭亭集序，體會當(dāng)中的韻情。這篇文章的作者是王羲之，子逸少。這篇文章的作者教師也一定要介紹，當(dāng)然作者的背景也要進行介紹，方便學(xué)生更好的融入到這篇文章當(dāng)中。最為重要的是教師要利用幻燈片給學(xué)生介紹作者寫蘭亭集序的背景。緊接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟著課文下面重點實詞的注釋對全文進行翻譯，同時概括出作者的思想感情。當(dāng)然這篇文章當(dāng)中易錯字也比較多，教師也要幫助學(xué)生一起解決?！短m亭集序》中記敘蘭亭周圍山水之美和聚會的歡樂之情，抒發(fā)作者好景不長，生死無常的感慨。體現(xiàn)了王羲之積極入世的人生觀，和老莊學(xué)說主張的無為形成了鮮明的對比，給后人以啟迪、思考。

二、注重課內(nèi)古詩文

高中語文課本中雖然古詩文較少，但是古詩文還是語文高考中必考內(nèi)容。高考中較大部分考題會考作者的思想感情，以及一些寫作手法和修辭手法的考察，很少考察古文的重點實詞及翻譯。所以高中語文教師在教學(xué)課內(nèi)古詩文時就要注意把教學(xué)的側(cè)重點放在作者思想及文章結(jié)構(gòu)上，以此提升學(xué)生的語文成績。

如：高中語文教師在教學(xué)高中語文《歸園田居（其一）》這篇古詩時，這篇古詩的作者教師要注重進行教學(xué)，著名的田園詩人陶淵明。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自我預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)的方式找出古詩中不能翻譯的重點實詞，緊接著教師可以安排一些學(xué)生進行古詩的翻譯。當(dāng)然教師要把教學(xué)重點放在背景賞析上。這首詩也表達了作者對污濁官場的厭惡，對山林隱居生活的無限向往與怡然陶醉。當(dāng)然教師也可以引導(dǎo)學(xué)生了解作者創(chuàng)作此詩的背景。這首詩采用了白描的手法，這種手法學(xué)生還是非常陌生的，教師可以細致的對學(xué)生進行講解，引導(dǎo)學(xué)生將這種手法運用到日后的寫作當(dāng)中[2]。

三、拓展課外古文

近幾年，隨著高考的改革，高考語文試卷越來越注重課外知識的考察，古文也不例外這就要求教師增加對于課外古文的講解和練習(xí)。高中語文教師可以把課外古文放到學(xué)生日常的課后練習(xí)當(dāng)中。課外古文相對于課內(nèi)古文來講偏向的重點是不一樣的，課外的古文更加偏向于重點實詞及翻譯，只要課外古文能夠很好的翻譯，拿高分沒有問題?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，高中語文教師也要增加課外古文的練習(xí)和講解，幫助學(xué)生提升語文成績。

例如：教師在教學(xué)完《秋興八首（其一）》這篇文章時，教師首先可以介紹這篇文章的作者杜甫。這首古詩相對來說理解起來會比較容易，教師可以讓學(xué)生自主完成這篇古詩的學(xué)習(xí)，2人一小組，通過制作學(xué)習(xí)評價的方式學(xué)習(xí)這首古詩，當(dāng)然學(xué)習(xí)評價可以分為4個部分：作者介紹，重點實詞，全文結(jié)構(gòu)，全文背景。這樣的方式可以很好的增進同學(xué)之間的感情。當(dāng)然教師在講解完這篇文章后，可以布置杜甫另外的古詩給學(xué)生作為課后練習(xí)，同時也要完成學(xué)習(xí)評價，教師在第一天要對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價進行修改，以此提升學(xué)生的古文水平。

四、結(jié)語

總而言之，高中語文古文是高考中非常重要的，教師對這塊內(nèi)容要引起重視。教師在注重課內(nèi)文言文、古詩文的同時也要拓展學(xué)生的課外知識。對于課內(nèi)外文言文教學(xué)也要有所偏重，高中語文教師要注重重點實詞和翻譯，當(dāng)然也要引導(dǎo)學(xué)生去了解作者的創(chuàng)作背景以及古文的結(jié)構(gòu)和背景。要求學(xué)生進行理解性記憶，幫助學(xué)生提升邏輯思維力，提升語文文言文水平。

參考文獻：

[1]白晨. 如何在高中古詩文教學(xué)中提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)[J]. 魅力中國， 2014（12）：194-194.

[2]張群華. 淺談提高高中語文古文詩詞教學(xué)有效性的策略[J]. 中國校外教育， 2017（5）：120-120.