多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用的策略

王瑤潔

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，作為現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種重要方式，多媒體教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的理解意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用規(guī)范化，讓它發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的作用，這就需要教師對(duì)該問題的不斷探究。本文針對(duì)這個(gè)問題提出了幾點(diǎn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效發(fā)揮作用的策略，希望提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體技術(shù);有效運(yùn)用探究

科技發(fā)達(dá)的如今，多媒體技術(shù)的成熟與應(yīng)用使得人們的生活狀態(tài)和理念都發(fā)生了巨大的變化。在教育上，多媒體技術(shù)也走進(jìn)了學(xué)生的課堂。

在傳統(tǒng)的課堂中，教師進(jìn)行教學(xué)的媒介主要是黑板、教科書，其使得教學(xué)過(guò)程受到了制約。多媒體的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生積極性的激發(fā)與理解能力的發(fā)展有著重要的作用，因此在新課堂使用多媒體技術(shù)也就成了必然趨勢(shì)，下面就多媒體技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

新課程改革背景下，學(xué)生成為了教學(xué)的主體。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段設(shè)置的課程中占據(jù)了重要的地位，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展有重大的促進(jìn)作用，因此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)有了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是將教育者為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生在這樣的教育下十分的被動(dòng)，那么也就得到充足的發(fā)展。

因此教師的教學(xué)理念要發(fā)生變化，改變傳統(tǒng)的教育觀，創(chuàng)新教學(xué)手段。教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位，在多媒體技術(shù)的輔助下對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。

舉個(gè)事例，在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的斗爭(zhēng)只停留在課文的描述中。然而在多媒體技術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課前先搜集和白求恩有關(guān)的故事，然后在課堂中進(jìn)行展示。教師可以針對(duì)學(xué)生搜集的故事通過(guò)多媒體搜集視頻給學(xué)生一個(gè)直觀的表現(xiàn)，讓學(xué)生能更加深刻的了解愛白求恩對(duì)中國(guó)解放事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn)。在講述完后可以針對(duì)課文提出問題進(jìn)行探討，最后再進(jìn)行一個(gè)課文知識(shí)的總結(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生與課文中白求恩情緒的共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的全面理解，以提升教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容豐富化是多媒體技術(shù)引入課堂后帶來(lái)的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容是通過(guò)黑板、教材來(lái)展示的，然而學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)于黑板、教材上的內(nèi)容純文字的描述很難理解透徹，因此出現(xiàn)了與教師期望的教學(xué)效果的偏差。

在現(xiàn)代教學(xué)中，對(duì)于多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用就要求教師要通過(guò)其豐富教學(xué)內(nèi)容，在確保教學(xué)的主要內(nèi)容不變化的情況下豐富內(nèi)容的形式或者包含的情感。豐富教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生就能更好的建立起對(duì)課程內(nèi)容的具體化形象，從而更好的理解這些內(nèi)容。

舉個(gè)例子，在講述《地震中的父與子》時(shí)，這篇課文詳細(xì)的描述了地震時(shí)發(fā)生的具體狀況，展現(xiàn)了人類在自然災(zāi)害下的渺小與地震中父親與兒子的深厚情感。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于地震沒有一個(gè)確切的概念，因此對(duì)于課文中父親與兒子產(chǎn)生的深厚情感不能理解。在多媒體技術(shù)教學(xué)課堂，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示地震的視頻，讓小學(xué)生通過(guò)視頻能真正的感受到人類在地震中的渺小與地震表現(xiàn)出來(lái)的震撼。

通過(guò)這樣的形式豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而從真切的體驗(yàn)中理解為什么地震中父親與兒子會(huì)產(chǎn)生這種情感。豐富教學(xué)內(nèi)容是對(duì)多媒體技術(shù)的有效利用，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。[1]

三、提高課件質(zhì)量

從多媒體運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中后，教師的備課形式就發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的備課方式是教師翻閱課本，將自己這節(jié)課需要講授的知識(shí)以及如何開展教學(xué)活動(dòng)寫在備課本上;多媒體技術(shù)引入后，教師備課就是對(duì)于課件的制作，將需要講授的知識(shí)搬到課件中。因此在進(jìn)多媒體教學(xué)時(shí)，課件的質(zhì)量就直接影響了教學(xué)過(guò)程的開展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的課件制作的十分的簡(jiǎn)陋，很大一部分教師在進(jìn)行課件的制作時(shí)就將教材上的內(nèi)容生搬到課件上，混亂的排版以及課件形式雜亂都導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。[2]因此要將多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的利用，就要保持課件的質(zhì)量和課件的合理性，從而潛移默化的影響學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，教師在進(jìn)行課件的準(zhǔn)備時(shí)，就可以在課件中準(zhǔn)備一些桂林山水的圖片和視頻，促使學(xué)生通過(guò)直觀的觀察，對(duì)桂林的山水能有情感上的體驗(yàn)，能真切的感受到環(huán)境的魅力。

除此之外，教師不僅要避免課件的單一性，還要保證添加的有趣的東西不能占據(jù)主體地位，要分清什么是主什么是次，從而增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邏輯性，提升整體的語(yǔ)文教學(xué)水平。

四、總結(jié)

多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中也驗(yàn)證了這種重要性，因此教師要充分的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文教學(xué)的必要性，并分析自己出現(xiàn)的問題，進(jìn)行策略的探究，從而才能保證多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效利用，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文方面能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫章玲.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來(lái)英才，2016（15）：336-336.

[2]鄧羅平.淺析多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].作文成功之路，2016（3）：80-80.