小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

張堅源

摘 要：小學(xué)生的好奇心非常強，對任何事物都充滿好奇，喜歡對不同事物進(jìn)行想象，并在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計創(chuàng)作，而作文的寫作，需要靈感進(jìn)行創(chuàng)作，缺乏靈感寫出的文章將會失去光彩，學(xué)生作文水平往往代表著學(xué)生對于語言的支配能力，學(xué)習(xí)教師在教學(xué)過程中，將學(xué)生想象力的培養(yǎng)作為重點，有利于學(xué)生文采的發(fā)揮，從而寫出的文章更有新意。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);想象力

當(dāng)今世界飛速發(fā)展，無論是技術(shù)的提升還是科技的出現(xiàn)都離不開想象力對事物的創(chuàng)造，作為教育的起點工程，為了提高當(dāng)前教育水平，必須對當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行改革，從而改正當(dāng)前教學(xué)中的問題，去除阻礙當(dāng)前教育發(fā)展的因素，從而提升教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)教育能跟上社會發(fā)展的步伐。

一、學(xué)生想象力對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)生正處在長身體的關(guān)鍵階段，往往具有非常豐富的想象力，在這個時期，進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，往往對小學(xué)生的成長至關(guān)重要，在小學(xué)階段，想象力可以激發(fā)出小學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中提升自我，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)作，從而實現(xiàn)故事的新穎性和創(chuàng)造性。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，充分利用想象力，從而寫出更具創(chuàng)造性的文章，將生活中平淡無奇的事物創(chuàng)作成富有活性的事物，漸漸地小學(xué)生將會不斷提升自我寫作能力，喜歡上創(chuàng)作的過程，體會到將想象力利用到現(xiàn)實的創(chuàng)作過程中。在創(chuàng)作中，文學(xué)寫作成功人士往往利用自身的創(chuàng)造力，改善自我的創(chuàng)作風(fēng)格，從而寫出更具水平的文章來。

教師在進(jìn)行小學(xué)作文創(chuàng)作的過程中，需要改革教學(xué)方法，提升教學(xué)觀念，將提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為進(jìn)行改革的重點從而改變當(dāng)前的創(chuàng)作思路創(chuàng)作方法，讓學(xué)生寫出符合自己特色的文章來，培養(yǎng)學(xué)生的獨特思維能力，想要提高學(xué)生的創(chuàng)造像思維，需要學(xué)生切實的掌握寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要進(jìn)行大量時間的積累，但是小學(xué)生的知識能力和結(jié)構(gòu)尚未形成，進(jìn)行小學(xué)生想象力的培養(yǎng)可以用很多的方式，因為小學(xué)生思想比較單純，比較愿意聽老師的教導(dǎo)，需要以什么方式進(jìn)行想象力的培養(yǎng)都會取得成效，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要對小學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，從而提升小學(xué)生的想象力。

二、對學(xué)生想象力培養(yǎng)的具體措施

1.進(jìn)行生活場景觀察，活躍學(xué)生的想象能力。

學(xué)生在進(jìn)行文章書寫的時候要充分把握生活中的細(xì)節(jié)，對生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致觀察，不斷地去感受生活中的美好，從而提升對生活中的事物的興趣，在進(jìn)行相關(guān)文章書寫的時候，就會富有感情的書寫，這樣書寫的文章才會富含情感，比方說，教師在布置文章書寫的作業(yè)的時候，首先讓學(xué)生對布置的事物展開想象，拓展思維想象，小處著眼，打出落筆，例如，進(jìn)行菊花的主題，學(xué)生可以聯(lián)想到花的習(xí)性，花的價值，花的生長過程，等等，這樣學(xué)生寫的文章才會有血有肉，內(nèi)容才會充實。

2.對生活中信息想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

小學(xué)生教學(xué)課程改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，小學(xué)的語文作文改革同樣需要教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而設(shè)置有利于學(xué)生發(fā)展的課程計劃，從而提升小學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，老師將學(xué)生感興趣的東西記下來，然后在上課的時候進(jìn)行拓展，比方說，我的家人，我的朋友等，這樣學(xué)生就會想起自己的親人朋友的趣事，通過自己的想象，并表現(xiàn)出自己獨特的想法，從而寫出富含感情色彩的文章。

3.個性化發(fā)展，培養(yǎng)發(fā)散思維。

學(xué)生個性化發(fā)展是指教師在教學(xué)過程中最大程度地尊重學(xué)生個性，依據(jù)每個學(xué)生不同的特長及愛好進(jìn)行因材施教的教學(xué)方法。在小學(xué)語文寫作時，學(xué)生之間由于認(rèn)知水平、生活體驗以及思維活躍程度等各方面的不同，難免會產(chǎn)生想象的差異。因此，教師在教學(xué)時要適當(dāng)?shù)亻_展個性化培養(yǎng)方案，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生突破限制，自由想象。教師平時要多注重與學(xué)生溝通聯(lián)系，保持良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，因“學(xué)生”而異制定發(fā)展想象力的策略，最大程度地激發(fā)其創(chuàng)造潛能，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高想象力，提升寫作水平。

4.聯(lián)系生活體驗，積累寫作素材。

豐富的生活體驗與經(jīng)歷是發(fā)揮想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新型思維的先決條件，良好的作文教學(xué)也離不開與實際生活的密切聯(lián)系。尤其是小學(xué)語文寫作題目大多來源于現(xiàn)實生活，學(xué)生對身邊事物的觀察與想象發(fā)揮著必不可少的作用。而在小學(xué)階段，由于學(xué)生的意識與思維在形成與發(fā)展過程中都處于雛形階段，因此生活實際體驗與想象空間相對匱乏，教師在教學(xué)實際當(dāng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物與情景，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與觀察想象力，拓展思維發(fā)散空間，讓學(xué)生在觀察中積累素材，開動大腦進(jìn)行創(chuàng)新式想象。

5.完善評價主體，豐富思路優(yōu)質(zhì)提升。

良好正確的教學(xué)評價是一個成功教學(xué)過程的必要保障，體現(xiàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中就是教師對學(xué)生作文的針對性批改與指導(dǎo)。在以往的教學(xué)模式下，教學(xué)作文評價與批改的主體大多以教師為主，往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師繁重的批改任務(wù)與學(xué)生被動地接受指導(dǎo)的教學(xué)方法容易造成教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)生一錯再錯的尷尬局面。因此，教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，將批改與評價的權(quán)力交給學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體，為其提供充足的時間與空間，開展課上交流互批模式，讓學(xué)生在交流過程中借鑒他人的優(yōu)秀之處，從而豐富自身的寫作思路與創(chuàng)作思維，為培養(yǎng)想象力建立豐富的知識層面。例如在作文批改課上，以《成長的煩惱》這一題目為例，讓學(xué)生在互相批改過程中取長補短，了解各種各樣的生活體驗，豐富自身寫作素材與思路，從而對自身文章進(jìn)行批判性修改，達(dá)到優(yōu)質(zhì)提升的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

想象是人類進(jìn)步的思想前提，在基礎(chǔ)教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的大背景下，教師在小學(xué)作文教學(xué)中幫助學(xué)生建立想象意識，引導(dǎo)其提高想象能力顯得尤為重要。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，豐富寫作思路，因此，教師在教學(xué)實踐中要積極改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生建立舒適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行創(chuàng)作，同時，與學(xué)生建立良好關(guān)系，引導(dǎo)其從實際生活中積累素材，樹立想象意識與創(chuàng)新思維，提高寫作水平。

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