新人才觀視角下研究生教育管理的路徑探析

瞿 望

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人員的理論知識(shí)、文化水平要求越來(lái)越高，國(guó)家也越來(lái)越重視人才培養(yǎng)。因此現(xiàn)今國(guó)內(nèi)高校擴(kuò)大了研究生的招生規(guī)模，招生的類型也不斷增加，但如今的研究生教育管理系統(tǒng)卻無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需求。研究生教育管理工作工作量大，重復(fù)性強(qiáng)，想要從中解放出來(lái)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，不僅需要提高管理的能力和工作效率，而且要花費(fèi)較大的時(shí)間和精力投入到研究與管理當(dāng)中。本文在分析目前研究生教育管理的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，闡述在高新人才視角下高校研究生教育管理的路徑。

一、研究生教育管理概述

研究生教育管理是以為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的綜合型人才為目標(biāo)的，日常的主要工作是為推動(dòng)研究生教育不斷發(fā)展。分析研究生教育管理工作的影響因素，并進(jìn)行嚴(yán)格的管理和規(guī)范，有助于提高學(xué)位與研究生教育的質(zhì)量，從而培養(yǎng)出滿足教育目標(biāo)的、德智體美全面發(fā)展的研究生人才。

二、研究生教育管理存在的問(wèn)題

1、研究生教育管理人員缺乏與教師之間的溝通

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，到目前為止，我國(guó)經(jīng)過(guò)教育部批準(zhǔn)的研究院校僅有56 所，而且這56 所高校中，大多數(shù)高校研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)置松散，管理中心落在具體基層培養(yǎng)單位，教育管理者與基層任課教師不具有聯(lián)動(dòng)性，大家工作相互獨(dú)立，這對(duì)研究生教育管理工作的順利實(shí)施造成了嚴(yán)重影響，不利于研究生教育管理發(fā)展。由于研究生教育管理工作中，各個(gè)階級(jí)的管理人員缺乏與教師之間的溝通，導(dǎo)致雙方意見(jiàn)無(wú)法統(tǒng)一，分歧較大，阻礙教育管理工作正常進(jìn)行，不僅僅研究生教育的正常進(jìn)行受到影響，而且很大程度上降低了研究生教育的質(zhì)量與效率。

2、研究生的教育管理理念傳統(tǒng)陳舊

學(xué)生是研究生教育管理的主體，教育管理工作是以為學(xué)生謀利為準(zhǔn)則，但是在實(shí)際工作進(jìn)行中，研究生管理者嚴(yán)重缺乏與學(xué)生之間的溝通，致使大部分研究生教育管理中的教育措施并不以學(xué)生為主體，教育措施也不符合學(xué)生發(fā)展方向，阻礙了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生生活也帶來(lái)了不利的影響。這種不符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律且陳舊落后的研究生的教育管理理念直接影響著研究生的教育質(zhì)量。

3、研究生課程設(shè)置不合理

現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，這就要求研究生必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，了解互聯(lián)網(wǎng)的思維方式，了解大數(shù)據(jù)的時(shí)代特征，但目前研究生學(xué)科的設(shè)立及專業(yè)的設(shè)置難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。當(dāng)前研究生的課程設(shè)置缺乏目標(biāo)性和創(chuàng)新性，課程設(shè)置過(guò)于隨意，沒(méi)有根據(jù)學(xué)科的教育目標(biāo)來(lái)設(shè)置課程，同時(shí)沒(méi)有創(chuàng)新性，沒(méi)有緊跟教育形式的變化而修改課程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法根據(jù)課程設(shè)定教育目標(biāo)，學(xué)習(xí)的方向模糊，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率低下，不利于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)發(fā)展。研究生課程設(shè)置不合理，缺乏規(guī)范，盲目追隨市場(chǎng)對(duì)人才的需求，人才建設(shè)不具科學(xué)性，不利于全面提升研究生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4、研究生導(dǎo)師教育水平有限

研究生是為培養(yǎng)社會(huì)高層次人才，他們知識(shí)水平和實(shí)踐能力直接關(guān)系到國(guó)家的科研能力和創(chuàng)新能力水平，而實(shí)踐能力與導(dǎo)師的指導(dǎo)密切相關(guān)，若是導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平有限，難以為學(xué)生指明研究方向和研究方式，在日常課題指導(dǎo)和實(shí)踐中無(wú)法給予學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)，會(huì)直接影響學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，從而限制研究生的發(fā)展。

5、學(xué)校硬件設(shè)備老化

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是研究生學(xué)術(shù)研究的主要場(chǎng)所，同時(shí)也為學(xué)術(shù)研究提供了硬件支持，但實(shí)際上很多高校實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備版本過(guò)舊，沒(méi)有及時(shí)更新，再加上時(shí)間久遠(yuǎn)，靈敏度降低，研究生們學(xué)到的東西無(wú)法在軟件系統(tǒng)中應(yīng)用，大大減少了實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于研究生的未來(lái)發(fā)展。

三、新人才視角下研究生教育管理的新路徑

1、明確研究生教育管理工作職能與性質(zhì)

根據(jù)職業(yè)形式分析，研究生教育管理工作實(shí)際上屬于服務(wù)型工作，服務(wù)的對(duì)象是教育活動(dòng)與研究生，為研究生謀福利，因此研究生教育管理工作應(yīng)該積極地與研究生和任課教師保持緊密的聯(lián)系，通過(guò)這種方式，能夠有效保證研究生教育管理工作正常進(jìn)行，同時(shí)改善教育質(zhì)量，保證其以高速高效的目標(biāo)發(fā)展。明確研究生教育管理工作的職能和性質(zhì)能明顯改善研究生教育管理工作，具有重大的意義。

2、全面了解研究生及教師，準(zhǔn)確定位

想要有效開(kāi)展工作，首先要做到了解研究生，這是研究生教育管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。研究生不同于小學(xué)生或是中學(xué)生，他們是由不同年齡層次，不同家庭狀況的各類人員構(gòu)成，并且每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷、思想觀念、價(jià)值取向等方面都各有千秋，生活態(tài)度和方式等方面也多有差別。從群體素質(zhì)上講，研究生們的學(xué)歷、文化素質(zhì)高，同時(shí)思維敏捷、對(duì)教育的形式要求也較高。但另一方面，研究生們由于長(zhǎng)期獨(dú)立自主，因此會(huì)存在感情脆弱、自我意識(shí)明顯，集體和組織意識(shí)淡薄、缺乏團(tuán)隊(duì)精神等缺點(diǎn)。除此之外，與本科階段不同的是，研究生日常學(xué)習(xí)不再經(jīng)過(guò)課堂教育，而是由指定的導(dǎo)師負(fù)責(zé)他們的教育，每個(gè)研究生學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的過(guò)程差異較大，加之學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)場(chǎng)地分散，長(zhǎng)期的獨(dú)立學(xué)習(xí)導(dǎo)致了即使是同一年級(jí)同一宿舍的學(xué)生也很難有相同的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，研究生們集體榮譽(yù)感和組織性較差，紀(jì)律松散，活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)難度較大。研究生教育管理工作以為一線教師和學(xué)生的教育及學(xué)習(xí)服務(wù)為宗旨，以為上級(jí)部門管理為目的，日常工作管理要拋棄傳統(tǒng)的以管理者為主體的觀念，在新人才觀視角下，將研究生作為管理的主體，一切管理活動(dòng)均是為研究生服務(wù)，不能一味強(qiáng)調(diào)服從，忽視人性化的教育和服務(wù)意識(shí)。研究生教育管理工作面對(duì)教師時(shí)，要尊重對(duì)方，平等互助，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)解決或向上反映，不耽誤他們的時(shí)間。面對(duì)各個(gè)研究生，管理工作以引導(dǎo)為主，盡量避免訓(xùn)導(dǎo)，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，并竭力幫助他們解決問(wèn)題。面對(duì)上級(jí)，及時(shí)請(qǐng)教和匯報(bào)，同時(shí)注意日常搜集資料，分析信息。了解事態(tài)全局，以新人才觀的視角去解決問(wèn)題，為領(lǐng)導(dǎo)的決策建言獻(xiàn)策，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。

3、構(gòu)建交互式教育管理平臺(tái)

隨著我國(guó)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，許多高校已經(jīng)開(kāi)始采用多媒體教育模式，傳統(tǒng)的講授式教育已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律，但由于研究生們?nèi)粘W(xué)習(xí)通常不在特定的教室，并且導(dǎo)師工作繁忙，無(wú)法隨時(shí)都能指導(dǎo)到學(xué)生，因此可以考慮將有線網(wǎng)絡(luò)普及到宿舍客戶端。在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋到手機(jī)客戶端的今天，大部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生們的生活及學(xué)習(xí)更加方便。研究生教育管理工作者首先可以改進(jìn)或建立起教育管理系統(tǒng)以外的信息平臺(tái)，同時(shí)注重日常的維護(hù)，使教育管理工作順利開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)生活有條不紊的進(jìn)行。具體改善措施如下：（1）充分開(kāi)發(fā)學(xué)“研究生教育”板塊功能，增加常見(jiàn)問(wèn)題板塊并定期維護(hù)，增加不同年級(jí)分類提醒功能。（2）建立Q0 群、微信群、公共郵箱等，建立研究生教育管理工作者、導(dǎo)師、班長(zhǎng)之間的溝通橋梁，使教育管理工作的信息能夠及時(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)出去。此外，雖然如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，大部分學(xué)校均通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，但傳榮紙質(zhì)信息也不能拋棄，紙質(zhì)信息傳遞是學(xué)生得到信息的最直接證據(jù)，可以要求學(xué)生在選課之后將選課單打印并簽字確認(rèn)。（3）在“研究生教育”主頁(yè)中增加自查系統(tǒng)，強(qiáng)制要求學(xué)生于學(xué)期期末、論文開(kāi)題、中期檢查等時(shí)期登錄系統(tǒng)自查。

4、完善研究生培訓(xùn)機(jī)制，提高教育質(zhì)量

加強(qiáng)研究生課程教育管理是完善研究生培訓(xùn)機(jī)制的第一步，通過(guò)改革課程設(shè)置來(lái)開(kāi)拓教育的新路徑。研究生教育管理課程設(shè)置，改用選修課制度，實(shí)施研究生網(wǎng)絡(luò)選課建設(shè)工作，除此外制定出嚴(yán)格化、系統(tǒng)化的管理制度。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，研究生數(shù)量也不斷增加，傳統(tǒng)陳舊的管理模式與制度已經(jīng)不符合當(dāng)今新時(shí)代背景，為保證教育管理模式適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，符合當(dāng)今新人才觀下的發(fā)展規(guī)律，必須要制定出切實(shí)可行的管理制度，才能保證研究生教育管理工作順利進(jìn)行。

5、完善考核制度

建立完善健全的考核制度能夠從根源上保證研究生的教育質(zhì)量。由于高校研究生教育管理工作存在較大的彈性，因此要對(duì)管理人員的工作態(tài)度和個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格管理，通過(guò)構(gòu)建工作考核與評(píng)估體系對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，通知嚴(yán)格按照考評(píng)到的結(jié)果制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰措施，激發(fā)工作人員的工作熱情。

人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，在新人才觀視角下，研究生教育管理工作面臨著全新的挑戰(zhàn)。為了達(dá)到為國(guó)家培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的人才的目標(biāo)，研究生教育管理工作必須看清現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到如今工作方面存在的不足，通過(guò)認(rèn)清工作性質(zhì)，整改工作系統(tǒng)等路徑，探索新人才觀視角下的教育管理工作重點(diǎn)。