課程思政理念下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐
——以“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程為例

富春巖，張立銘，李微娜，蘇曉光

(佳木斯大學(xué) 信息電子技術(shù)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154002)

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)指出，要利用好高校教學(xué)課堂這一主渠道。發(fā)揮課堂教學(xué)的教育價(jià)值，提升思政教育的針對(duì)性和親和力，促進(jìn)思政課程與課程思政形成協(xié)同效應(yīng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)以及發(fā)展的需求和期待[1]。2017年12月，在教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中指出，高校要落實(shí)“立德樹人”的根本教育目標(biāo)，要推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，要把思政教育工作滲透到整個(gè)教育過程中，將高校各類課程中蘊(yùn)含的思政元素與思政教育功能一起融入到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。既要做到思想引領(lǐng)與知識(shí)傳授的統(tǒng)一，又要發(fā)揮課程思政教育的全程育人、全方位育人功能[2]。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)課程思政改革目標(biāo)

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課是面向高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門必修課，學(xué)生參加學(xué)習(xí)面廣、思政影響范圍大。通過“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程的學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、求解問題的能力，還可訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、提高創(chuàng)新能力。學(xué)生可更好地進(jìn)行自己學(xué)科的科研工作，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的交叉融合。教師在教學(xué)過程中深入挖掘蘊(yùn)含的思政元素、全面貫徹OBE教育理念，堅(jiān)持“以學(xué)生中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向”，確立能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造、知識(shí)傳授三位一體的課程目標(biāo)，著力培養(yǎng)具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。

對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行思政改革，不是要改變課程的本來屬性，而是將育人思想、育人理念、育人思維貫穿于課程當(dāng)中，利用具體化的、生動(dòng)化的、有效的教學(xué)載體，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中融入理想信念層面的精神指引。通過經(jīng)驗(yàn)積累、實(shí)踐總結(jié)、問題分析和教育創(chuàng)新等深層次的綜合改革，使知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向相融合，從而形成有課程框架、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)規(guī)范、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的課程思政體系[3]。

二、教學(xué)內(nèi)容改革，全方位融入思政元素

“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)概述、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、文字處理、電子表格處理、演示文稿和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)幾部分。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研、討論，反復(fù)論證，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大刀闊斧的改革，并深入挖掘課程思政元素的融入點(diǎn)，努力做到全方位融入思政元素。

(一)與專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索創(chuàng)新精神

教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深度的分析。例如，在計(jì)算機(jī)概述中，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，通過查閱大量的資料，深入挖掘了計(jì)算機(jī)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合領(lǐng)域的最新研究成果及我國(guó)在該領(lǐng)域取得的重大成就。并通過改革開放40年來我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的飛速發(fā)展及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就，引起學(xué)生對(duì)學(xué)科前沿領(lǐng)域的關(guān)注，以及對(duì)計(jì)算機(jī)與本學(xué)科交叉領(lǐng)域的興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的科研熱情和求知欲，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索創(chuàng)新精神。

在電子表格處理部分，通過視頻演示EXCEL與SAS、SPSS等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件相結(jié)合在醫(yī)學(xué)科研工作中的重要作用，為學(xué)生指引方向，提高醫(yī)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的能力。開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生科研素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的多學(xué)科思維。

(二)發(fā)掘和弘揚(yáng)先進(jìn)文化，增強(qiáng)“四個(gè)自信”

在介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)，通過從華為“麒麟”到“中國(guó)芯”再到“鴻蒙OS”的成果展示。在介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)資源發(fā)展和電子商務(wù)領(lǐng)域居世界領(lǐng)先地位的偉大成就，以及中國(guó)華為5G技術(shù)領(lǐng)跑全世界等典型案例。不僅培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于突破的精神，而且還為學(xué)生樹立起科技強(qiáng)國(guó)意識(shí)、知識(shí)強(qiáng)國(guó)的理念、愛國(guó)報(bào)國(guó)的信念。這些思政元素的引入培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感，可引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，增進(jìn)愛國(guó)主義情感。

在文字處理系統(tǒng)部分，要求學(xué)生課前制作主題海報(bào)《新中國(guó)成立70年來的醫(yī)學(xué)成就》。成立合作學(xué)習(xí)小組，利用課余時(shí)間搜集資料、制作海報(bào)，在課堂進(jìn)行分組展示答辯。學(xué)生通過主動(dòng)思考、積極獲取相關(guān)信息，點(diǎn)滴積累70年來我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的偉大成就，將這份民族自豪感、自信心牢牢地鐫刻在心中，從而堅(jiān)定了“中國(guó)夢(mèng)”的信念。通過學(xué)習(xí)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生作為新時(shí)代的科研工作者，要胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民；要吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)；要實(shí)事求是、堅(jiān)持真理；要堅(jiān)韌不拔、敢為人先；要有勇攀高峰的創(chuàng)新精神。也讓學(xué)生知曉中國(guó)科學(xué)家為整個(gè)世界做出的巨大貢獻(xiàn)，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的自信。同時(shí)，也激勵(lì)學(xué)生一定要“不忘初心，牢記使命”，為實(shí)現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)匯聚起青春的力量。

(三)精心雕琢案例，弘揚(yáng)大國(guó)工匠精神

在演示文稿中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，以華為新品發(fā)布會(huì)的PPT為例。不僅為學(xué)生展現(xiàn)了一場(chǎng)視覺盛宴，還將最先進(jìn)的操作技巧、設(shè)計(jì)理念傳授給學(xué)生。整個(gè)作品從版面設(shè)計(jì)到圖片技巧，都展現(xiàn)出華為一貫嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。由此可將持續(xù)專注、開拓進(jìn)取、精益求精、追求極致的“大國(guó)工匠精神”在教學(xué)過程中潛移默化地滲透在學(xué)生的心中，根植于他們的腦海。

(四)運(yùn)用哲學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)部分，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深度剖析，引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度思考問題。讓學(xué)生嘗試著用辯證的方法看待網(wǎng)絡(luò)的誕生和發(fā)展，存在的利與弊。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的初期，各網(wǎng)絡(luò)企業(yè)可以自己制定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，雖然這種做法推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，但是不同的協(xié)議就像在一場(chǎng)會(huì)議中，每個(gè)人使用不同的語言，大家都無法順暢地溝通交流，因此，嚴(yán)重地限制了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及。直到TCP/IP協(xié)議應(yīng)運(yùn)而生，統(tǒng)領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)，才使Internet網(wǎng)得以遍及全世界。另外，雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，但同時(shí)它又帶來了諸如網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全等許多負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的利與弊，反映了事物的兩面性，是矛盾的統(tǒng)一體。通過類似的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用哲學(xué)的思維模式進(jìn)行思考，提升哲學(xué)素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(五)培養(yǎng)安全理念、樹立法律意識(shí)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“過不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān),就過不了長(zhǎng)期執(zhí)政這一關(guān)。”[4]網(wǎng)絡(luò)和信息安全關(guān)系國(guó)家的安全和社會(huì)穩(wěn)定,培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)是新時(shí)代意識(shí)的重要組成部分。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一部分，必須引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

“沒有規(guī)矩，則不成方圓”，有了共同遵守的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)才能夠正常運(yùn)行，而在生活中，法律法規(guī)則是維護(hù)社會(huì)正常秩序的根本保障。網(wǎng)絡(luò)必須遵守相應(yīng)的協(xié)議才能穩(wěn)定運(yùn)行，社會(huì)中也需要要公民遵守社會(huì)秩序、職業(yè)道德、法律法規(guī)，這樣才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)。

(六)培養(yǎng)健康的審美情趣、提高審美素養(yǎng)

在文字處理部分，為學(xué)生展示了世界各地20種報(bào)紙、雜志版面設(shè)計(jì)的精彩案例。讓學(xué)生感受精美排版帶來的震撼效果，以提高學(xué)生的審美能力。再配合上相應(yīng)的課后作業(yè)加以深化，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)他們健康的審美品質(zhì)。

在演示文稿教學(xué)過程中，以百度高管多次在國(guó)際會(huì)議展示上出錯(cuò)，并因?yàn)镻PT太丑而被哄下臺(tái)，為此丟掉了百萬年薪的工作，并給公司造成了不可挽回的損失為例，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)健康的審美情趣、提高個(gè)人的審美能力和提升個(gè)人綜合素質(zhì)的重要性。另外，在課堂對(duì)學(xué)生展示作品進(jìn)行評(píng)析，在課后要求學(xué)生對(duì)作品進(jìn)一步整改，學(xué)生們從心底學(xué)會(huì)理解美、體驗(yàn)美、欣賞美、重視美。教師將修改前后作品進(jìn)行了對(duì)比，修改后的作品布局美觀、重點(diǎn)突出、配色合理，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期潛移默化地熏陶，明顯看出學(xué)生的審美情趣、審美能力、審美素養(yǎng)都有大幅度提升。

三、教學(xué)方法改革，全過程融入課程思政

在課堂教學(xué)中，將講授法、演示法、提問法、分組討論法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及PBL等教學(xué)方法有機(jī)融合，采用基于“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的線上線下混合式教學(xué)模式。每節(jié)課的全過程都潤(rùn)物細(xì)無聲地融入了思政理念，包括線上資源、課前預(yù)習(xí)任務(wù)單、課內(nèi)案例、課后作業(yè)和第二課堂，都設(shè)計(jì)了包含“思政理念”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能進(jìn)行深入的思考，促進(jìn)思政理念入心入腦。上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中也加入思政元素，配合上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)，在增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、提高學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增進(jìn)愛國(guó)主義情感。

在“演示文稿”這一單元的教學(xué)過程中，主要運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組合作探究法等教學(xué)方法，采用了“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”相結(jié)合的新型教學(xué)模式。教學(xué)活動(dòng)中，以布置的課前任務(wù)為主線，結(jié)合身邊開展的“不忘初心，牢記使命”主題教育及“中國(guó)夢(mèng)”等活動(dòng)，以“不忘初心，牢記使命”或“我的大學(xué)，我的夢(mèng)”為題目，設(shè)計(jì)制作演示文稿；以包含所應(yīng)掌握知識(shí)點(diǎn)的演示文稿制作任務(wù)為載體，將思政元素?zé)o痕地融入課前調(diào)研設(shè)計(jì)、課中演示討論及課后整改全過程。

課前教師要提前將根據(jù)學(xué)生學(xué)情制作的、融入了課程思政元素的學(xué)習(xí)資源上傳至線上教學(xué)平臺(tái)，再通過微信群、QQ群、釘釘群等工具發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知；學(xué)生通過教線上平臺(tái)的各種教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師利用線上教學(xué)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)功能獲取學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況的相關(guān)數(shù)據(jù)；教師根據(jù)課程大綱中要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)制作課前任務(wù)單，并將主題任務(wù)作業(yè)布置給學(xué)生；學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，自主選定主題任務(wù)，完成演示文稿的制作。兩個(gè)選題分別為：1.結(jié)合身邊的主題教育活動(dòng)，制作以“不忘初心，牢記使命”為題的演示文稿；2.結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”和個(gè)人理想，制作《我的大學(xué)，我的夢(mèng)》演示文稿。題目緊密結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)，貼近時(shí)政、貼近學(xué)生生活。推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)調(diào)研、積極思考，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有思、有想、有技巧、有內(nèi)容。

課上學(xué)生演示、學(xué)生互評(píng)，然后教師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、思想升華。在此過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和審美情趣，讓學(xué)生具有一定的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度、工匠精神、專業(yè)精神。結(jié)合專業(yè)相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生必須認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的全心全意為人民服務(wù)的要求，履行自己的職責(zé)，將良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)根植于心。還可通過細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“執(zhí)念細(xì)節(jié)”的態(tài)度、“堅(jiān)持不懈”的毅力、“追求卓越”的精神。潤(rùn)物細(xì)無聲地培養(yǎng)學(xué)生祖國(guó)至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、不斷超越自我，遇到挫折永不放棄永不言敗，把不可能變成可能的精神。

課后整改時(shí)，小組成員可按學(xué)生互評(píng)意見、教師建議，整改作品后提交。通過項(xiàng)目案例的改進(jìn)，將課堂內(nèi)容延伸，課后有思有想，學(xué)生們的思想得到了升華。

四、結(jié)束語

教師在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政改革中，應(yīng)該發(fā)揮所長(zhǎng)，將信息技術(shù)靈活運(yùn)用在混合教學(xué)模式的應(yīng)用中。應(yīng)依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，深入挖掘思政元素，構(gòu)建教學(xué)的創(chuàng)新模式。把恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用恰當(dāng)?shù)妮d體，以恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌氲秸n程思政改革中去。讓課程思政的細(xì)雨灑入學(xué)生們的心田，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。