公共圖書館館員閱讀推廣能力培養(yǎng)發(fā)展現狀及建議

郭艷

摘 要：閱讀是知識型社會發(fā)展中的必備技能，也是本能，而公共圖書館作為廣大讀者閱覽的基礎平臺，與群眾的閱讀生活不可分割。借此，公共圖書館理應承擔起對民眾閱讀的向導工作與普及全民閱讀的工作。若要良好的實現這個目標，就必須依靠專業(yè)的圖書管理人員進行作業(yè)，定期舉辦相關的閱覽推廣以及講座宣傳等活動。基于此點，本文就公共圖書館館員閱讀推廣能力培養(yǎng)的現狀進行分析，提出相關的建議，希望能有效提高館員的閱讀推廣能力，進而促進全民閱讀活動的發(fā)展，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：公共圖書館 館員 推廣 現狀

中圖分類號：G25文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-00-01

就現階段而言，全民參與閱讀活動在政府與社會各界的廣泛支持下，已經有了明顯的效果。伴隨著網絡信息技術的不斷普及，越來越多的電子刊物逐步推廣，人們的閱讀形式也在不斷發(fā)生變更，也朝著多元化的方向發(fā)展。在面對海量的閱讀資源時，若想要快速、精準、具體地獲取閱讀信息已經成為當前閱讀的重大難點，而公共圖書館館員在面對這種問題時進行閱讀的推薦也儼然成為了一種新的研究熱點。

一、公共圖書館館員的閱讀推廣能力的培養(yǎng)現狀

我國的目前對于公共圖書館館員還沒有專業(yè)的進行教育，僅僅只是通過政府對這些館員進行集中式的短期培訓。雖然短期來看，能夠滿足基本的發(fā)展，但從長期來看，并不利于我國公共圖書館的建設，無法很好的進行閱讀推廣工作。

1.閱讀觀念的缺少

隨著信息化時代的到來，大量信息沖擊著人們的思想，使得大量的讀者對于經典閱讀的興趣越來越低。而公共圖書館館員的存在就是為了解決這種現狀，但目前大多數館員對于閱讀還是沒有產生真確的認識，沒有進行深入的研究，而且一部分館員的閱讀積累量較少，對于一些讀書并不是十分了解[1]。同時由于受到外界的影響，使得目前大多數讀者漸漸成為功利性較強的人，直接導致閱讀推廣工作不能很好的開展。

2.閱讀推廣能力培養(yǎng)工作專業(yè)化程度低

由于我國在培養(yǎng)館員閱讀推廣能力這一方面的較為薄弱，與其他國家相比，相關的研究較少，不能給館員培養(yǎng)起到很好的模范作用。目前，我國國內對于館員閱讀能力的培訓還未很好展開，只是讓館員了解到了基礎的閱讀推廣理論、國外的經典案例等。同時與國外相比，我國的圖書館館員還缺少針對性的推廣能力，不能處理處于各個階段的人的各種需求[2]。而且，我國還沒有形成統(tǒng)一的資格認定體系，在許多地方還用著自己的評判方式。

二、公共圖書館館員的閱讀推廣能力的建議

1.選拔高素質的館員參與閱讀推廣

對于館員而言，還分學科館員和一般館員。而在閱讀推廣的過程中，學科館員優(yōu)勢較大。但并不是所有的學科館員的閱讀推廣能力都比一般館員來得高。對于館員如何做好閱讀推廣工作，主要需要以下幾個方面：第一，需要對閱讀有較大的興趣，有著深厚的文學底蘊以及較高的閱讀積累;第二，需要有責任心，能夠對閱讀者負責;第三，需要有較高的設計能力以及組織協(xié)調能力，在推廣的過程中，能夠設計出令人滿意的閱讀推廣活動;第四，具備較好的語言表達能力，能夠在推廣過程中對閱讀者的疑問可以解釋到位，并能夠積極引導閱讀者進行相關的閱讀。

2.培養(yǎng)館員閱讀推廣能力的方式

對于公共圖書館館員來說，需要擁有較高的專業(yè)能力，能夠讓閱讀推廣工作更加有效，同時，由于公共圖書館的特殊性，其閱讀的對象來自社會中的各界人士，具有較大的個性和多樣性，這就給公共圖書館館員的推廣工作造成了較大的麻煩。所有為了提高閱讀推廣工作，讓更多人參與到閱讀中去，就需要提高館員自身的能力。因此，就對于館員閱讀推廣能力的培養(yǎng)十分重要。以下主要就是對于館員如何提高自身閱讀推廣能力的幾個方面。

2.1利用網上相關學習網站或視頻進行學習。目前，由于網絡的發(fā)展，許多相關的學習視頻都會在網上發(fā)布，一些新的知識和方法層出不窮，而公共圖書館員需要及時的關注新的閱讀推廣方法，提高自身的閱讀推廣能力，同時還可以在網上搜尋一些閱讀推廣的培訓，自我進行學習。

2.2對于閱讀推廣工作而言，理論知識和實踐能力都十分重要，所以公共圖書館館員需要在利用一些提高自身的理論能力的同時，需要將自己的理論知識與實踐能。

2.3在閱讀推廣過程中，由于面對的人群年齡層次都不同，所以就需要館員能夠較好的利用自己的能力，在推廣過程中做到“有的放矢”。主要推廣措施分為：中學生閱讀推廣、小學生閱讀推廣、成年人閱讀推廣、老年人閱讀推廣等，對此公共圖書館館員可以根據自己的能力選擇相應的人群進行服務，就比如：在小學生閱讀推廣中，一些年輕的館員就可以利用有趣的生動的話題，抓住小學生的閱讀需求，來吸引小學生，并進行相應的引導。在這個過程中還需要時刻保持與小學生的聯系[3]，由于小學生與其他層次的人不同，他們的閱讀需求可能隨時都會變化，所以館員需要及時的了解小學生的閱讀新需求，這樣就能積累經驗，提高自身的閱讀推廣能力。

3.建立相關的考核方式

為了提高公共圖書館館員的閱讀推廣的能力，需要建立合理的考核制度。同時還需要給館員設定一定的推廣目標，讓官員在完成推廣任務后，提交一份任務報告，并總結這一次推廣過程中出現的問題。除此以外，還需要建立長期的管理制度。對于閱讀推廣工作而言，需要用長期的時間來進行，在這個過程中，勢必會遇上一些經典的問題或者一些特殊的情況，對此館員需要及時的記錄下來，并與其他館員進行交流和分享，讓理論知識與實踐能力相結合。同時，為了提高館員的積極性。就需要建立適當的激勵制度，將考核出來的結果與激勵制度相結合，對于一些考核結果優(yōu)秀的館員給予獎勵。這樣就能大大提高館員的閱讀推廣能力，讓我國的文化水平直線上升。

結語

對于公共圖書館館員的閱讀推廣能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，而需要經過長時間的落實與培養(yǎng)的，也是全民閱讀活動的基礎性目標。盡管現階段，全民閱讀活動的推廣并不專業(yè)與全面，但是通過對于館員推廣能力的培訓與社會各界多方的支持，相信在不久的未來，我國將全面實現真正的閱讀時代。

參考文獻

[1]方晨.公共圖書館館員閱讀推廣能力培養(yǎng)發(fā)展現狀及建議[J].圖書情報研究，2019，12（03）：43-49.

[2]朱琦芳.少兒閱讀推廣館員的專業(yè)素養(yǎng)構成與提升途徑：以西安市公共圖書館為例[J].當代圖書館，2019（01）：39-42.

[3]江海潮.公共圖書館繪本館館員角色探究：以廣州圖書館為例[J].圖書情報工作，2016，60（S1）：215-219.