信息化時(shí)代高職教育課程改革探討

竇雪瑩　馬新銘　戶新梅

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化從各方面對(duì)人們生活產(chǎn)生著重大影響。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師的專業(yè)程度等方面均會(huì)受到信息化的影響?；诖?，各院校要抓住信息化時(shí)代的發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)高職教育課程進(jìn)行改革。本文主要從信息化時(shí)代對(duì)高職教育的影響來(lái)論述，如何對(duì)高職教育課程進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：信息化 高職 課程改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

引言

現(xiàn)今，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們的生活的方方面面，如，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等。信息化技術(shù)為教育的發(fā)展創(chuàng)新了一條新的道路，而高職教育課程的改革也是大勢(shì)所趨。

一、信息化對(duì)高職教育的影響

1.影響教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

信息化時(shí)代，技術(shù)創(chuàng)新與科學(xué)進(jìn)步核心便是知識(shí)的儲(chǔ)備與人才的培養(yǎng)。在這個(gè)充滿著多元化、綜合化發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下，教師應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的安排設(shè)置，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合學(xué)習(xí)能力，努力加深教師與學(xué)生之間的交流。教師與院校的督促，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成多角度看問(wèn)題的習(xí)慣，從多層次、方面理解問(wèn)題，以助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以我們?cè)谡n程中應(yīng)該盡可能的實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、靈活的教學(xué)政策，以幫助學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其軟技能的提升。

2.影響教師教學(xué)方式

受到信息化時(shí)代的影響，高職院校教師的教學(xué)方式不得不進(jìn)行變革。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，由于信息化的影響還是比較大的，因此教師需要從更多方面與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法與訴求，然后再?zèng)Q定教學(xué)方式，這是教師改變教學(xué)方式的第一步。另外，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，還有部分教師只注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，這已滿足不了信息化時(shí)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生放在主體位置，來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?；诖?，教師也可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。比如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，制作微課視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到推動(dòng)高職教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

3.影響高職院校與社會(huì)的聯(lián)系

在信息化時(shí)代，各方的交流已不再被距離所阻隔，各行各業(yè)之間的溝通也沒(méi)有問(wèn)題。在教學(xué)方面，教師與學(xué)生、院校與社會(huì)間傳遞甚至共享信息與資源，也變得更為快捷。它的影響主要有兩個(gè)方面：一個(gè)是高職院校的社會(huì)服務(wù)可以更好地參與到教學(xué)中來(lái)。其二是高職院校間的合作更好地得以推進(jìn)。例如，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)聯(lián)系外界，拉進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。

4.影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越與信息化掛鉤，例如：我們現(xiàn)在上課已經(jīng)很常見(jiàn)的PPT，學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料等，教育已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)密切相關(guān)。例如，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多網(wǎng)校、網(wǎng)課、微課等，都是信息時(shí)代的產(chǎn)物，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，這給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，這也在一定程度上加大了高職院校的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、信息化條件下改革策略

現(xiàn)今，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正不斷顯示出來(lái)，而高職教育課程要進(jìn)行改革可以結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從課程理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以此推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才。

1.培養(yǎng)學(xué)生的智慧教學(xué)理念

在信息化背景下，越來(lái)越多的信息出現(xiàn)趨同化的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)于正在學(xué)習(xí)、發(fā)展中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的。基于此，高職教育課程創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展中有卓越的智慧來(lái)面對(duì)問(wèn)題。而信息化技術(shù)是雙刃劍，因此，高職院?？梢猿浞掷弥悄苄畔⒓夹g(shù)所帶來(lái)的便利，對(duì)高職教育創(chuàng)建智能化的教學(xué)環(huán)境，為教師和學(xué)生提供智能化的教學(xué)技巧和學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。除此以外，智慧教學(xué)理念有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的世界觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和品質(zhì)。因此，高職院校可以設(shè)置智慧教學(xué)課程，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展智慧的平臺(tái)，而課程可以有針對(duì)性地設(shè)置并展開(kāi)。例如，對(duì)于學(xué)與財(cái)務(wù)有關(guān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢栽O(shè)置實(shí)踐課程，其中利用信息化技術(shù)搜集典型的財(cái)務(wù)案例，然后分配給學(xué)生，讓學(xué)生調(diào)查相關(guān)資料并分析，再進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告，最后由教師來(lái)總結(jié)和評(píng)價(jià)。然而學(xué)校為了突出智慧教學(xué)理念，應(yīng)該注意智慧教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，以及智慧教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置。

2.實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的深度整合

高職課程改革主要分為兩個(gè)方向，一是課程信息化;二是信息技術(shù)課程化。而對(duì)于高職課程來(lái)說(shuō)，通常包括課程教學(xué)者、課程學(xué)習(xí)者、課程內(nèi)容和教學(xué)方式等要素，而把課程內(nèi)容與信息化技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，可以有效促進(jìn)高職院校的教學(xué)課程改革。一方面，高職課程的開(kāi)發(fā)教學(xué)應(yīng)該有教育信息技術(shù)專家參與進(jìn)來(lái)，這樣才能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，使得高職課程教學(xué)更加信息化、更加技術(shù)化。另一方面，高職教育課程的設(shè)置要考慮學(xué)生的接受能力，基于此，高?？梢栽O(shè)置學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以便高職院校了解學(xué)生的想法，提高課程改革的質(zhì)量。

3.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式

信息技術(shù)的發(fā)展速度飛快，信息更新?lián)Q代的速度也很快，為了適應(yīng)在信息化條件下教學(xué)的需要，要設(shè)計(jì)更好的信息化教學(xué)模式，通過(guò)在環(huán)境、手段等方面，形成相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)計(jì)劃或者范型，是推動(dòng)高職課程信息化的重要途徑，改進(jìn)教學(xué)的主要方式。在信息時(shí)代，要著重突出學(xué)生主體性和學(xué)生中心地位，教師可以根據(jù)學(xué)生的條件、需求來(lái)設(shè)計(jì)更適合學(xué)生的教學(xué)方案，而不是古板的灌輸式教學(xué)。例如，首先要充分銜接現(xiàn)實(shí)課堂與網(wǎng)上課堂;其次是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性，充分利用各種通訊工具、學(xué)習(xí)軟件，去吸取而改善教學(xué)效果;然后是根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，突出教學(xué)情境的豐富性，依托信息技術(shù)，設(shè)計(jì)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等不同教學(xué)內(nèi)容下的教學(xué)情境，選取多樣化的教學(xué)方式;最后，充分利用智慧的信息技術(shù)，支持和改進(jìn)高職教育教學(xué)與實(shí)踐，創(chuàng)新職業(yè)教育課程教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化的發(fā)展對(duì)高職教育的教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)方式、院校與外界的聯(lián)系、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生影響。這也對(duì)高職教育改革的推進(jìn)形成了新要求。因此，高校應(yīng)抓住信息化時(shí)代的發(fā)展步伐，結(jié)合并運(yùn)用信息化技術(shù)設(shè)置課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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