塔城特殊教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展

摘 要：本文主要針對特殊教育信息化任務(wù)進行分析，探討了目前在特殊教育信息化發(fā)展過程中存在的問題和目前的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出具體的對策，希望能夠為塔城的特殊教育信息化建設(shè)起到一些參考作用，促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：塔城特殊教育 教育信息化 現(xiàn)狀 發(fā)展

中圖分類號：G76文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

信息化建設(shè)過程是我國目前特殊教育事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容。隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法再滿足教育行業(yè)的相關(guān)需求，因此我們需要充分的應(yīng)用信息化技術(shù)，將其整合到課堂教育當(dāng)中，增加課堂信息量，提高學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)出生動、形象的教學(xué)情境，給予學(xué)生足夠的信息刺激，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

一、特殊教育信息化任務(wù)

1.信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

特殊教育信息化建設(shè)需要具有新型的教學(xué)模式，通過先進的教學(xué)理論和教育思想作為主要指導(dǎo)，并合理而充分的使用各項資源，做好信息化教育之間各要素的協(xié)調(diào)工作。將傳統(tǒng)的特殊教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕逃绞?，并通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，更好地發(fā)揮出教師的實際作用以及學(xué)生的主體地位。通過在特殊教育中應(yīng)用信息化技術(shù)，可以形成當(dāng)今信息化時代的全新特殊教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.信息化設(shè)備在教育管理和教學(xué)上的應(yīng)用

特殊教育信息化建設(shè)包括教學(xué)管理和教學(xué)信息化兩個具體的方面。首先在教學(xué)和管理過程中對信息化設(shè)備的應(yīng)用主要體現(xiàn)在，保存學(xué)校學(xué)生、教師、學(xué)籍信息等，學(xué)校需要建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫來完善管理過程。而在特殊教育學(xué)校，學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練和日常教學(xué)中的評估工作，相關(guān)信息都需要利用數(shù)據(jù)庫來完成整理、存儲和分析過程，因此學(xué)校需要具有操作簡單、完善的數(shù)據(jù)庫。對于電子軟件的應(yīng)用，特殊教育學(xué)校還有待加強，目前應(yīng)用的學(xué)校并不多，多數(shù)學(xué)校還在使用本薄的管理方式，導(dǎo)致工作效率大大降低。

二、當(dāng)前塔城特殊教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

特殊人群主要是指一些在心理或生理發(fā)展中存在著單方面或多方面的偏離普通人群的發(fā)展水平，并在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，需要經(jīng)過特殊教育才可以得到充分發(fā)展的人群。用狹義的概念進行解答，可以解釋為具有身心缺陷的兒童所接受的教育，包括智力落后、肢殘、言語障礙等缺陷兒童。我國十分重視對特殊人群的教育工作，并作出了合理的部署和安排，希望可以促進特殊人群的全面發(fā)展。而自從我國改革開放以來，特殊教育事業(yè)上已經(jīng)初步的取得了一定的成效，特殊人群的在校數(shù)量不斷的增加。雖然我國的特殊教育在發(fā)展中取得了一定的進步，但教育水平仍舊較低，無法真正的促進特殊人群的身心發(fā)展。其中在塔城地區(qū)的特殊教育事業(yè)的發(fā)展雖然已經(jīng)取得了有效的提升，但和其他地區(qū)相比仍舊存在著較大的差距，而且還包括許多問題需要進一步的落實解決措施。尤其是在學(xué)生接受信息化教育的程度上，學(xué)生對相關(guān)的信息技術(shù)掌握較弱，能夠熟練使用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生人數(shù)較少，更有大部分的學(xué)生無法感受到信息化社會對他們生活所產(chǎn)生的影響，使塔城特殊教育信息化建設(shè)出現(xiàn)了困難。

三、當(dāng)前塔城特殊教育信息化建設(shè)中存在的問題

首先，國家和地方對學(xué)校的支持力度不夠，學(xué)校辦學(xué)的相關(guān)資金不到位，教學(xué)設(shè)施不夠完善。其次，信息專業(yè)程度較低。雖然我國目前已經(jīng)大力提倡“隨班就讀”，但教育質(zhì)量卻始終是一項重要問題。除了教師的專業(yè)要求之外，對教師的道德修養(yǎng)也要格外的重視，在工作中能夠做到認真關(guān)愛每一名學(xué)生，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，這是特殊教育對教師的基本要求。除此之外，還有一些專業(yè)設(shè)置不夠合理之類的問題都需要特殊教育學(xué)校做好應(yīng)對措施，及時解決問題，提高學(xué)校的教育水平。

四、塔城特殊教育信息化建設(shè)的主要發(fā)展對策

1.政府方面

政府是特殊教育信息化建設(shè)的主要決策者，因此要充分的體現(xiàn)出主體地位和價值，確保發(fā)揮出主導(dǎo)作用。首先，應(yīng)加大對特殊教育信息化建設(shè)的投入資金，并確保經(jīng)費支持落到教育實處。政府可以在塔城學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費得到保障的前提下，設(shè)置專項資金，實現(xiàn)?？顚Ｓ?，將資金合理的應(yīng)用到具體的信息化教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。此外，還要逐年提高對辦學(xué)經(jīng)費的支持力度，以確保隨著社會的經(jīng)濟發(fā)展，辦學(xué)條件可以適應(yīng)發(fā)展節(jié)奏，不斷的壯大自身。之后，要設(shè)計相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，加快特殊教育信息化發(fā)展進程，出臺硬件環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)最新的國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)選購新設(shè)備，淘汰掉原有的舊設(shè)備，為學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)提供硬件支持。最后還要加強學(xué)校對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，做好相關(guān)的培訓(xùn)工作，提高教學(xué)力量。

2.學(xué)校方面

學(xué)校是特殊教育信息化建設(shè)的主要執(zhí)行者，既要貫徹落實國家的方針政策，同時又要做好對本校資源的開發(fā)和軟硬件環(huán)境的建設(shè)工作，而且還要做好對教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)工作。首先，要加強學(xué)校的軟硬件環(huán)境建設(shè)，按照相關(guān)的規(guī)定和要求，合理處理舊設(shè)備，購進先進的信息化設(shè)備，并發(fā)揮出具體功效，提高利用率。此外，還要做好對教學(xué)資源的合理利用，估計教師開發(fā)原創(chuàng)課程教學(xué)資源，建設(shè)校園資源庫。最后還要加強對教師的培訓(xùn)工作，舉辦學(xué)術(shù)交流活動，讓教師互相交流經(jīng)驗，制定獎懲機制，提高教師的積極性和主動性，提高教學(xué)水平。

3.教師層面

教師是特殊教育信息化建設(shè)的主要落實人員，應(yīng)充分的認識到本職工作的重要性，順利正確的發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，強化對理論的實踐應(yīng)用，提高教學(xué)活動的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。首先，教師應(yīng)具有正確的教學(xué)理念，積極參加相關(guān)的培訓(xùn)工作，豐富知識儲量，提高專業(yè)素質(zhì)。之后，教師應(yīng)提高自身的教學(xué)能力，通過參與學(xué)校的培訓(xùn)和教育活動，全面提升信息化教學(xué)能力。最后，要不斷實踐，通過具體的教學(xué)活動，來提高實踐應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介：冉玉竹，女，（1983—），新疆人，本科，中一職稱，研究方向：特教信息技術(shù)。