職高軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與探索

劉小琴

摘 要：高等職業(yè)教育主要目標(biāo)是為國家培養(yǎng)高端專業(yè)技能型的人才，實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生實(shí)際操作和專業(yè)技術(shù)能力的一個(gè)重要教學(xué)方式。本文從當(dāng)前高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，就師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面，分析研究了軟件專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)目前存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高職 軟件技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場上企業(yè)對軟件開發(fā)人才的需求量也越來越大，目前，軟件開發(fā)人才已經(jīng)成為了我國十分緊俏的技術(shù)人才。由于軟件開發(fā)的特殊性，企業(yè)對學(xué)生的動手能力要求非常高，因此實(shí)踐教學(xué)的重要性不言而喻。學(xué)校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，重在培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)動手能力和綜合技術(shù)能力，改革當(dāng)前的教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)的軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，成為軟件技術(shù)專業(yè)需要解決的關(guān)鍵問題。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)手段和方法落后

學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段和方法是培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前，大部分的高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，基本上都是沿用傳統(tǒng)的模仿式教學(xué)，學(xué)生通過模仿老師的講授的內(nèi)容及案列，教師怎么操作學(xué)生就怎么操作，這種機(jī)械性的模仿練習(xí)（學(xué)生簡單地模仿老師操作）無法激發(fā)學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的軟件開發(fā)過程中解決問題的能力得不到提升，更不用說創(chuàng)新性思維，機(jī)械式的操作還無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法達(dá)成實(shí)訓(xùn)的目的。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動法，將項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)實(shí)際任務(wù)，提升學(xué)生的動手操作和創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們以小組為單位，跟隨老師腳步，參與實(shí)訓(xùn)任務(wù)的整個(gè)過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、然后解決問題，最后歸納總結(jié)問題的能力，這樣不僅是在鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，也是在培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力及綜合職業(yè)能力。

2.“雙師型”教師和實(shí)訓(xùn)資源不足

當(dāng)前，一些高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)的教師基本沒有過軟件開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些教師甚至是從高校一畢業(yè)就投身軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)行列，未有在相關(guān)企業(yè)工作過的經(jīng)歷。雖然這些教師理論知識豐富，但是缺乏將理論和實(shí)踐結(jié)合的能力。高職院校的用人體制束縛，企業(yè)優(yōu)秀的工程師很難引入到學(xué)校來，導(dǎo)致高職院校中同時(shí)具備理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師十分缺少。同時(shí)，師資力量不夠強(qiáng)，教學(xué)搭配不夠科學(xué)或是學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致教育教學(xué)資源不足，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量遲遲無法提高，甚至難以發(fā)展。

3.缺少配套的優(yōu)質(zhì)教材

軟件技術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課和基礎(chǔ)課非常多，涉及的相關(guān)知識繁多，而且實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，教材是課程的主要載體和教學(xué)的基礎(chǔ)，但是目前軟件技術(shù)專業(yè)的相關(guān)教材內(nèi)容單一，豐富程度不夠，并且實(shí)踐目的不突出，與企業(yè)實(shí)際的需求脫節(jié)，教材內(nèi)容與企業(yè)工作崗位要求存在差距，不符合高職院校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生教材使用標(biāo)準(zhǔn)。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革措施

1.同步建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)院校要培養(yǎng)出符合市場企業(yè)需求的人才，需要不斷地提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)踐基地的建設(shè)尤為關(guān)鍵，應(yīng)該把它放在高職院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的突出位置，因此，需要不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。高職院校通過與企業(yè)合作或者是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是破除學(xué)校實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的不足的有效路徑。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合也是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的一條重要道路。除此之外，與相關(guān)企業(yè)開展校企合作也非常重要，不僅可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，鍛煉學(xué)生的軟件實(shí)踐開發(fā)能力，還能夠和學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，協(xié)助學(xué)校搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，更好地達(dá)成實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。

2.完善教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“雙師型”教師

高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)如果想不斷發(fā)展壯大，專業(yè)的“雙師型”師資隊(duì)伍不可缺失，才能帶動學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力提升，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也才能跟之提高。培養(yǎng)同時(shí)具備理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師應(yīng)該是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，搭建“雙師型”師資隊(duì)伍，是軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的基石。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校打破束縛從企業(yè)引進(jìn)更多“雙師型”教師，不斷提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)尤其重要，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際工作中，動手操作能力尤為重要。目前，隨著社會的不斷發(fā)展，生活水平的不斷提高，軟件技術(shù)專業(yè)人才也越來越緊缺，對軟件技術(shù)專業(yè)人才的技能要求也越來越高，因此，需要學(xué)校和企業(yè)共同努力，把高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)做好。培養(yǎng)綜合型技術(shù)人才，既有豐富的理論知識，同時(shí)具備超強(qiáng)的動手實(shí)踐能力。

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