語(yǔ)文教學(xué)中的德行培養(yǎng)策略

邱卓紅

隨著小學(xué)語(yǔ)文課程改革的深入，挖掘德行知識(shí)，加強(qiáng)德行教育，已成為語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。為提高學(xué)生的德行水平，發(fā)展學(xué)生的道德素質(zhì)，教師要堅(jiān)持開(kāi)闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)知情合一氛圍，培養(yǎng)德行教育理念

為培養(yǎng)學(xué)生的德行，發(fā)散學(xué)生的道德思維，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)知情合一的語(yǔ)文環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的道德觀念，準(zhǔn)確理解道德知識(shí)。

首先，教師應(yīng)做好相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的遷移工作，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。例如，教師在教《我們家的男子漢》時(shí)，可以圍繞“男子漢”這三個(gè)字，展開(kāi)細(xì)致的德行教學(xué)。教師讓學(xué)生發(fā)揮想象力，認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，使學(xué)生能夠利用一些成語(yǔ)，總結(jié)男子漢的形象，在培養(yǎng)學(xué)生德行的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的總結(jié)與概括訓(xùn)練，學(xué)生提取知識(shí)信息的能力會(huì)大幅度地提升，道德意識(shí)也會(huì)有明顯的提高。其次，教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)道德教育環(huán)境，利用知情合一的情境，啟迪學(xué)生的德行思想，使學(xué)生領(lǐng)悟更多的道德知識(shí)。例如，教師在教《圓明園的毀滅》時(shí)，可以利用視頻課件，渲染圓明園被毀滅的場(chǎng)景。通過(guò)刻畫(huà)英法聯(lián)軍罄竹難書(shū)的罪行，以及侵略者泯滅人性的不道德行為，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和德行思想，啟迪學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。最后，教師應(yīng)堅(jiān)持走“德行論”教育路線，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的道德思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的路上，收獲更多的知識(shí)。

二、提高語(yǔ)文文化品位，熏陶德行教育情操

從某種層面上看，語(yǔ)文文化品位與德行思想情操有著緊密的聯(lián)系。由于德行價(jià)值不能獨(dú)自發(fā)揮效用，需要以特定的環(huán)境為載體，才能得到充分的詮釋?；诖?，教師需要做到以語(yǔ)文教學(xué)為載體，從多層面培育學(xué)生的道德意識(shí)。

首先，教師應(yīng)挖掘各種德育元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的德行思想教育，做到真正意義上的寓教于樂(lè)。例如，在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，從日常教學(xué)活動(dòng)中找尋教學(xué)的切入點(diǎn)。教師讓學(xué)生朗讀、背誦課文，提升學(xué)生的人文意識(shí)，使學(xué)生能夠在輕松、悅耳的讀書(shū)氛圍中找尋自我，體悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的妙趣，反思自身的德行。其次，教師應(yīng)將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)有機(jī)地結(jié)合在一起，加強(qiáng)德行思想的滲透力度，喚醒學(xué)生內(nèi)心的“德性”，全方位地訓(xùn)練學(xué)生的德行能力。例如，教師在教《鐵杵成針》時(shí)，可以結(jié)合文本內(nèi)容，給學(xué)生講述堅(jiān)持不懈、發(fā)憤圖強(qiáng)的重要性。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的意志力，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中克服困難，獨(dú)立解決問(wèn)題，從根本上發(fā)揮學(xué)生的德行潛質(zhì)。

三、建立多元教學(xué)方式，推動(dòng)德行教育發(fā)展

在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要重視德行教育的方式方法，通過(guò)建立多元化的德行教育體系，不斷推動(dòng)學(xué)生道德品行發(fā)展，從根本上塑造學(xué)生的靈魂。

首先，教師應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)，逐步熏陶學(xué)生的知性、悟性、德行。依托優(yōu)秀的作品，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在良好習(xí)慣的帶動(dòng)下，修正自身的道德觀念。例如，教師可以利用課外讀物，如《岳母刺字》等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生學(xué)習(xí)岳飛的精神，陶冶性情，從德行角度出發(fā)，鑒賞和品味語(yǔ)言藝術(shù)，錘煉自身的德性。其次，教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日，導(dǎo)入德行知識(shí)。教師通過(guò)與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，提高學(xué)生踐行道德觀的能力。例如，教師在教《端午粽》時(shí)，可以結(jié)合屈原的形象，講述該節(jié)日的由來(lái)和意義。教師通過(guò)與學(xué)生探討如何學(xué)習(xí)屈原精神，不斷豐富學(xué)生的思想。教師還可以利用一些激勵(lì)性的手段，培養(yǎng)學(xué)生踐行道德行為的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中養(yǎng)成健康的德行。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的德性，已成為教師必須完成的教學(xué)任務(wù)。為滋潤(rùn)學(xué)生的心田，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，教師要充分挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，加強(qiáng)德行教育的滲透力度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的德育知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。