CAD技術在中專機械制圖教學中的應用探析

劉鮮

摘 要：伴隨著中專教育的改革，以及中專機械制圖的課程發(fā)展，注重將綜合素質貫穿于機械制圖教學全過程，提升學生的就業(yè)競爭力是當前中專機械制圖教學所要探究的主要問題。將CAD技術應用與機械制圖教學，不僅能夠提升機械制圖的教學效果，還有助于提升學生的制圖能力。本文就CAD技術在中專機械制圖教學中的應用展開探究，具體從CAD技術在中專機械制圖教學中的應用優(yōu)勢以及應用策略展開具體的闡述。

關鍵詞：CAD技術;中專;機械制圖教學;策略

伴隨著中專教育的改革，以及社會向科技化的發(fā)展，中專機械制圖教學要適應當前中專教育改革的要求，根據(jù)學生就業(yè)發(fā)展要求為依據(jù)，在教學內容和教學方式上進行改革創(chuàng)新，提升教學效果。

一、CAD技術在中專機械制圖教學中應用的優(yōu)勢分析

在科學技術更新?lián)Q代呈爆發(fā)式上漲的社會背景下，計算機技術的發(fā)展給機械制圖方法帶來的革命性變革要求機械制圖教學要緊跟社會科技進步，創(chuàng)新教學方法和教學內容，提升學生學習機械制圖的積極性。在中專機械制圖教學中應用CAD技術來進行教學，一方面這符合機械制圖教學和CAD技術的發(fā)展趨勢，伴隨著CAD技術向著標準化、集成化和智能化的發(fā)展，CAD技術在表達和模擬上的優(yōu)勢體現(xiàn)得越來越明顯，在機械制圖教學中應用CAD技術順應教學發(fā)展趨勢的必然要求;另一方面這有利于培養(yǎng)學生的制圖能力，機械制圖教學要求學生具有一定的空間想象力和邏輯思維能力，利用CAD技術超強的呈現(xiàn)能力來進行制圖教學，有利于呈現(xiàn)機械制圖中的細節(jié)內容，幫助學生理解其中的重點難點，提高學生的制圖技能。

二、CAD技術在中專機械制圖教學中應用的策略

（一）提高CAD軟件技術的機械制圖教學中的比重

CAD技術所具有的強大的建模、工程圖能力能夠讓學生增強對空間圖形的理解，并能夠進行虛擬的零件裝配實驗，在將CAD技術應用至機械制圖教學中時，首先要提高CAD技術軟件教學在機械制圖教學中的比重，提高學生對高度智能化CAD技術的認識，進而促使學生增強自身讀圖、制圖的能力。

在提高CAD軟件技術在機械制圖教學中的比重時，首先要根據(jù)機械制圖教學的教材來選擇合適的三維CAD軟件，讓師生能夠在教學實例豐富、教材結構合理的教學教材，以及功能強大、適用性普遍的CAD軟件技術下完成機械制圖教學。第二要合理的規(guī)劃機械制圖的教學手段和方法，強化CAD軟件技術在機械制圖教學中的實踐演練，讓學生能夠在多媒體技術教學的輔助下強化物體的空間形狀的講解，提升自己的空間思維。第三要利用考核與評價的引導作用來提升CAD技術在機械制圖教學中的教學質量，根據(jù)學生的個體差異來將機械制圖的考核內容進行分層，給以學生一定的發(fā)展空間。

（二）采用線下線上教學相結合的教學方式，提升學生學習興趣

在機械制圖教學過程中采用線上線下相結合的教學模式來進行教學，將課內教學與課外教學結合起來進行教學，是機械制圖教學緊跟時代發(fā)展的創(chuàng)新需求，這不僅能夠提高CAD技術在機械制圖教學中應用的實效性，還能夠滿足學生個性化學習的需要。

在機械制圖教學應用線上線下相結合的教學模式的過程中，首先教師要以班級為單位來創(chuàng)建班級微信群、QQ群等線上線下學習溝通交流平臺，方便師生機械制圖學習的溝通交流;第二教師在課前和課后要充分的利用學習交流平臺來布置課前預習作業(yè)和課后拓展作業(yè)，例如通過班級微信群或者QQ群來上傳CAD軟件技術的學習視頻、PPT資料或者是學習任務書，促使學生在課前產生學習機械制圖的疑問，激發(fā)學生學習的積極性;或者在CAD技術教學的課后，在學習溝通平臺上上傳教學微視頻，針對機械教學中的重點難點進行詳細講解，讓學生能夠

（三）重視實踐教學，精講精練

在機械制圖教學過程中應用CAD技術最主要的目的就是提高學生的實踐操作能力，在將CAD技術應用至機械制圖教學過程中要重視CAD技術的實踐教學。在設計實踐教學的過程中，教師要根據(jù)學生掌握的CAD技術來設計機械制圖項目，精講精練，讓學生在項目任務的驅動下來進行分組設計制作零件，促使學生提高動手操作能力。

具體的機械制圖精講精練實踐教學主要分為三個部分，方案階段、結構設計計算階段和施工圖設計階段，首先在方案階段主要根據(jù)機械圖樣的表達、繪制和識讀來確定各種零件圖、裝配圖以及裝配圖拆畫零件圖的類型，并讓學生利用三維CAD軟件來建立不同零件圖的模型。第二在結構計算階段，要讓學生根據(jù)所學的圖樣畫法，標準件與常用件的知識來對實物或者模型進行構建，并對學生所構建出的模型是否符合規(guī)定和要求進行評價，對于其中不滿足規(guī)定要求的構建要求進行調整指導滿足規(guī)定要求為止。第三在施工圖設計階段，讓學生根據(jù)根據(jù)機械制造的要求來完成一個模型的建立和制作，讓學生在將技能轉化為具體圖形進行發(fā)展和訓練的過程中提高自身的實踐能力和未來的就業(yè)競爭力。

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