用心呼喚愛

黃文娟

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。從踏上工作崗位開始我就以這句話來要求自己，做一個(gè)受孩子們愛戴，用心去愛孩子們的人民教師！

踏上工作崗位的十八年來，與其說是我教會(huì)了孩子們什么，不如說在這十八年來我從孩子們身上學(xué)會(huì)了關(guān)愛、寬容與責(zé)任。準(zhǔn)確的說是孩子們給了我存在感、成就感和幸福感！

我現(xiàn)在所帶的五年級(jí)一班，有四個(gè)特殊的孩子，其中張德富和胡善寶最為特別，記得從一年級(jí)開始進(jìn)這個(gè)班的時(shí)候，他們兩個(gè)從來不說話，也不跟別的同學(xué)玩，上課總是站在教室外面，不敢進(jìn)到教室里面來，看到這個(gè)情況后，我漸漸的通過同學(xué)和家長(zhǎng)了解到了這兩個(gè)學(xué)生的家庭情況和身體情況，他們都是有語言障礙和智力障礙的，所以每天的課間和放學(xué)時(shí)間，我都會(huì)特意去找他們兩個(gè)聊天，剛開始他們都很怕我，甚至躲藏起來，當(dāng)我了解他們喜歡喝旺仔牛奶的時(shí)候，我買來牛奶，然后下課的時(shí)候把牛奶插好管子，送到他們的面前，他們看了我一會(huì)然后把牛奶拿下了，把牛奶送到他們面前的那一瞬他們眼里的驚恐瞬間消失了，我明白了，他們眼里的驚恐和害怕一定是受過很多小朋友的嘲笑和辱罵。我下定決心一定要讓他們不再受到欺負(fù)，不再有驚慌和害怕。我特意召開了一個(gè)主題班會(huì)《用愛心去善待身邊的每一個(gè)人》，號(hào)召我們班的同學(xué)多找他們聊天，玩游戲。雖然在溝通上仍有困難，但是他們兩個(gè)終于能走進(jìn)教室坐下來了。我的心里感覺欣慰了許多。我找來作業(yè)本和筆給他們，叫他們大膽的在作業(yè)本上面涂鴉，寫寫畫畫。記得有一次上語文課的時(shí)候，全班同學(xué)忽然哄堂大笑，繼而個(gè)個(gè)都捂著鼻子，我大喊了一聲什么回事，原來是胡善寶把大便拉在了座位上了，我立刻朝著胡善寶瞪了一眼，他很害怕地鉆到桌子下面去了，我知道，即使當(dāng)時(shí)我大發(fā)雷霆，對(duì)于一個(gè)這樣無助的孩子會(huì)無濟(jì)于事，何況他應(yīng)該是知道自己做錯(cuò)了才躲到桌子下面去的，想到這我馬上對(duì)著全班同學(xué)說，這有什么好笑的，胡善寶同學(xué)也不愿意這樣呀，這是他身體原因造成的，何況我們都是同學(xué)，是一家人，再說了誰都有困難和難堪的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我們不應(yīng)該去嘲笑別人，而是應(yīng)該想著怎樣去幫助別人……說完我馬上去學(xué)校的食堂找到灰土，拿來鏟子，把大便清走，同學(xué)們見了也都過來一起清洗桌子之類的，繼而我就叫幾個(gè)男同學(xué)帶胡善寶回宿舍去清洗干凈。下課后我?guī)埖赂缓秃茖毜侥猩鷰T口告訴他們以后要來這里上衛(wèi)生間，但整個(gè)的一二年級(jí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，但次數(shù)都比之前少了，至今到了五年級(jí)，他們都會(huì)自己去找到衛(wèi)生間了。笑容也漸漸在他們的臉上出現(xiàn)了，別的同學(xué)在玩的時(shí)候，他們就在旁邊看，從他們的笑容可以看出，他們已經(jīng)真正融入的這個(gè)大家庭。四年來，我總是想辦法和他們溝通和交流。但是全班同學(xué)包括我都沒有聽見他們說過任何一句話。記得四年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期的一天，中午放學(xué)的時(shí)候我剛走到學(xué)校大門口，胡善寶和張德富不知從哪跑出來站到我的跟前，怯怯地望著我，我馬上問他們兩個(gè)是不是有什么事，他們搖搖頭，我又問，是不是有人欺負(fù)你們了，他們又搖搖頭，然后張德富從背后拿出一顆棒棒糖，遞給我，我心里一怔，這是給我的嗎？他們終于笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。然后從張德富的嘴巴里吐出兩個(gè)字：給你！此刻我的眼淚唰的一下從眼眶里涌了出來。四年了終于聽到他們講話了！那一刻我的心里是滿滿的欣喜和感動(dòng)！這四年來的付出和努力，都值得了！從那以后，每當(dāng)我來到學(xué)校的時(shí)候都會(huì)看到他們兩個(gè)站在學(xué)校門口等著我，然后和我一起走向教室……，放學(xué)了，他們都會(huì)跟著我到學(xué)校門口，然后搖搖手會(huì)對(duì)我說：“老師，再見?！比缃?，五年過去了，他們都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，懂事了，雖然話還不是很多，但是都可以進(jìn)行最基本簡(jiǎn)單的交流了……

其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。 有人說，對(duì)學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師？只有一個(gè)善于愛的教師，他才真正懂得尊重學(xué)生的自尊心，然后像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)懂得愛、善于愛的教師，他一定懂得怎樣去尊重學(xué)生的個(gè)性，呵護(hù)學(xué)生的心靈。

多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有當(dāng)老師設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去思考分析問題時(shí)，學(xué)生才能夠接納老師的觀點(diǎn)和方法，教師的教育春是有效的，否則會(huì)適得其反。所以作為一名小學(xué)班主任，要用童心去理解童心，當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去了，我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。記得李鎮(zhèn)西老師說過，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)不知不覺中把老師當(dāng)做朋友，這正是教育成功的起點(diǎn)。

其實(shí)和孩子們的故事又何止這些，但我想說的是：是愛，讓我和孩子們的心走在了一起;是責(zé)任，讓我和孩子們有了共同成長(zhǎng)的歲月。感謝孩子們，感謝這份職業(yè)，讓我懂得用愛心和責(zé)任去詮釋了教師這份偉大而神圣的職業(yè)！