淺談幼兒園中如何對幼兒進(jìn)行德育教育

鄔麗輝

幼兒教育是時代發(fā)展和社會實踐的迫切需要，幼兒早成才是國家的需要。德育是素質(zhì)教育的“重中之重”，也是幼兒教育的“重中之重”。我們應(yīng)對幼兒進(jìn)行適時適度的德育教育，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，給幼兒潛移默化的影響，為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個性奠定基礎(chǔ)。《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”這就要求我們幼教工作者，在教育的形式和方法上多渠道、全方位，真正把德育貫穿于幼兒教育的各項活動之中。

一、教師要樹立榜樣，培養(yǎng)幼兒良好的品德習(xí)慣

幼兒時期是人的思想、性格形成的關(guān)鍵時期，有關(guān)專家以為，人在幼兒階段的可塑性最大，判定好與壞、善與惡的一些形象概念，就是在這一階段初步形成的。而教師則是幼兒最直接，最重要的引路人，在幼兒眼中，我們教師就是學(xué)習(xí)、效仿的榜樣。我們首先是育人，其次才是教書，身為靈魂工程師的我們要樹立育人為本的思想、熱愛幼兒、言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。在平時一日活動中，教師要求幼兒做到的，必須自己做好榜樣作用。說十遍不如做一遍。教師的行為對幼兒起著十分重要的作用，以身作則，言行一致在實踐中讓幼兒自己去領(lǐng)悟。

二、把德育貫穿于幼兒教育的各項活動之中

1.將品德教育滲透于幼兒的一日生活中

幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，“滲透”是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對性地對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣、個性培養(yǎng)、發(fā)展個性傾向提供鍛煉的好機(jī)會。首先，生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在日常生活中，應(yīng)結(jié)合各個生活環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣教育。根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實踐相結(jié)合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進(jìn)行教育。其次，要注意文明行為的培養(yǎng)。再次，行為習(xí)慣的培養(yǎng)。充分利用日常生活中的德育因素，不失時機(jī)地對幼兒開展隨機(jī)教育。這些點點滴滴的行為習(xí)慣，形成于幼兒的生活，為幼兒的社會性發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.將品德教育滲透于游戲活動中

游戲活動是幼兒最為喜愛的一種形式，也是培養(yǎng)孩子良好道德行為習(xí)慣的重要形式。許多游戲活動都是模擬社會環(huán)境、社會角色的活動。在游戲中，幼兒懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確道德要求和行為規(guī)范，提高道德認(rèn)知水平。幼兒大多以我為中心，對事有特別強(qiáng)烈的占有欲和好奇心，教師必須有目的、有計劃地組織開展豐富多彩的活動，為幼兒提供與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會。幼兒在游戲中扮演著各種角色，逐步認(rèn)識并理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)著社會經(jīng)驗和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而使同情心、責(zé)任感得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。讓幼兒在特定的情景中往辨別、體驗、理解他人存在的情感，對于幼兒之間的矛盾糾紛，放手讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而讓幼兒熟悉到合作謙讓，團(tuán)結(jié)友愛，保持良好的同伴關(guān)系。

3、將德育教育滲透于主題教育教學(xué)環(huán)境中

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點出發(fā)，從全面提高每個幼兒的素質(zhì)入手，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔、舒適、富有教育意義的活動環(huán)境。我們改變過去單純地為美化活動室而布置環(huán)境的觀點，把品德教育的內(nèi)容融入幼兒生活的環(huán)境中。如在“我們的祖國真大”這一主題創(chuàng)設(shè)中，為激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感我們布置了“各族娃娃手拉手”“可愛的中國”“中國雄雞圖”等，在師幼共同收集各種圖片、材料、布置展覽的過程中，在真實、健康的情緒感染下，幼兒熟悉了家鄉(xiāng)的地理位置，了解了家鄉(xiāng)的名勝古跡，萌發(fā)了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的真情實感，活動室內(nèi)洋溢著濃烈的愛祖國的氣氛和愛國熱情。幼兒在師生共同布置的生活環(huán)境中受到良好的教育。

三、注重家園互動，共同促進(jìn)幼兒品德健康地發(fā)展

家庭教育是每個家庭生活中的一項首要內(nèi)容，家庭是孩子接受教育最長久的場所，父母是孩子的啟蒙老師。首先家庭教育開始的最早，如何抓好子女教育，是每個家長，學(xué)校乃至社會都十分關(guān)注的焦點問題。作為父母千萬不可過分溺愛孩子，應(yīng)該重視對品德教育，重視培養(yǎng)孩子的基本生活技能。幼兒園、家庭教育要取得一致性。在幼兒園，我們通過定期召開家長會、更換家園聯(lián)系欄等，及時傳遞信息，相互溝通。德育教育要全面，品德教育也應(yīng)滲透于幼兒家庭教育中，家庭對幼兒品德的發(fā)展具有巨大的影響。因此，家長如何在生活中貫徹德育原則，對幼兒實施品德教育呢？我們是這樣要求的：首先，家長應(yīng)為幼兒樹立品德的榜樣。當(dāng)以身作則，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，去感染影響孩子。其次，激發(fā)幼兒愛的情感。家長要教育幼兒學(xué)會關(guān)心長輩，為他們分擔(dān)憂愁，學(xué)會分享，為長輩做些力所能及的事情。再次，培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。家長應(yīng)鼓勵幼兒參加力所能及的家務(wù)勞動，從小培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。幼兒園、家庭、要相互協(xié)調(diào)一致，根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)。

總之，幼兒的品德教育是一個長期的過程，它既是縱向延伸的，也是橫向聯(lián)系的。幼兒如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教孩子學(xué)會生活、學(xué)習(xí)、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長！