主體心理健康因素在化學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用和實(shí)踐探討

田茂森

浙江省對11個地區(qū)的初中生進(jìn)行了心理健康調(diào)查，被調(diào)查的13-18歲中學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的70%以上，近8000人。問卷調(diào)查分好幾塊內(nèi)容，比如學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和家庭等方面的表現(xiàn)，從而得出他們在各個方面的表現(xiàn)分。調(diào)查顯示，在被調(diào)查的中學(xué)生中，存在心理問題的占受調(diào)查學(xué)生的48.8%，此數(shù)據(jù)遠(yuǎn)高于2001年浙江省15-19歲青少年心理問題發(fā)生率（23.9%，2001年浙江省立同德醫(yī)院采用同類問卷調(diào)查發(fā)表的數(shù)據(jù)）。在存在心理問題的中學(xué)生中，男生占18.6%，女生占30.3%。

初中階段正是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，正確的心理健康教育引導(dǎo)可能會影響學(xué)生的一生，作為一名中學(xué)教師，不要單純的把心理健康教育局限于心理教師的輔導(dǎo)和班主任的引導(dǎo)上，學(xué)科教師也應(yīng)該分擔(dān)中學(xué)生心理健康教育的重?fù)?dān)。所以學(xué)科教學(xué)不但要進(jìn)行知識技能傳授，而且要進(jìn)行心理教育，把學(xué)生的知識技能學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理發(fā)展統(tǒng)一起來，以促成學(xué)生健康人格的形成發(fā)展，完成育人和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。下面談一談我的一點(diǎn)體會。

一、教師應(yīng)該認(rèn)識心理健康教育的含義和目標(biāo)

肖漢仕教授認(rèn)為心理健康教育又稱心理素質(zhì)教育，簡稱為心理教育或心育。它是教育者運(yùn)用心理科學(xué)的方法，對教育對象心理的各層面施加積極的影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實(shí)踐活動。

具體目標(biāo)：是學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，對少數(shù)有心理行為問題和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)的心理咨詢和輔導(dǎo)，是使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，形成健康的心理品質(zhì)，提高心理健康水平。

心理健康教育應(yīng)該全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。包括學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作等。作為學(xué)科教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教育方式，充分的發(fā)揮教學(xué)的德育性。

二、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

1.從始至終的貫穿心理健康教育

萬事開頭難，大家都知道這句話的含義！一個好的開頭往往能夠激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，從而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力?！毒w言》雖然考點(diǎn)不多，但是卻在化學(xué)教學(xué)中占著重要的地位。我通過一個小故事講述了這一課題。在1890年，在慶祝德國化學(xué)會成立25周年的大會上，著名化學(xué)家凱庫勒，講述了自己怎樣解決了有機(jī)化學(xué)史上一大難題?！澳菚r侯，我住在倫敦，日夜思索著苯分子的結(jié)構(gòu)是什么樣的。我徒勞地工作了幾個月，毫無收獲。一天，我坐馬車回家，由于過度勞累，在搖搖晃晃的馬車上睡著了。我作了一個夢，一條蛇首尾相連，變成一個環(huán)。我從夢中驚醒，當(dāng)天晚上，在夢的啟發(fā)下，我終于畫出了苯分子的環(huán)式結(jié)構(gòu)，解決了有機(jī)化學(xué)史上的一大難題。通過一個生動的小故事讓學(xué)生們覺得化學(xué)是很有意思的一門學(xué)科，讓他從心里產(chǎn)生我要學(xué)好這門學(xué)科的良好愿望，起到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用。

2.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過豐富多彩的趣味小實(shí)驗(yàn)、千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛化學(xué)學(xué)科。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是有魅力的，學(xué)生都想動手做實(shí)驗(yàn)。但是當(dāng)他們在實(shí)驗(yàn)中遇到困難，如實(shí)驗(yàn)做不成功，或是害怕實(shí)驗(yàn)的危險，或是擔(dān)心有毒藥品要影響健康時，就不愿做實(shí)驗(yàn)，甚至不敢進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能光使學(xué)生停留在對實(shí)驗(yàn)的直接興趣上，更重要的是要使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對掌握化學(xué)知識的必要性和重要性，善于把有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和乏味的實(shí)驗(yàn)原理結(jié)合起來，以促成直接興趣和間接興趣的彼此交替、相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正喜愛化學(xué)學(xué)科。從而在學(xué)習(xí)過程中主動的學(xué)習(xí)來達(dá)到減輕心理壓力的目的，使學(xué)生們的心理更加的健康和陽光。

3.營造公平和諧健康的課堂氣氛，減輕學(xué)生心理壓力

和諧健康的課堂氣氛能夠使學(xué)生感受到存在感，把機(jī)會平均的分給每一位同學(xué)，讓每個學(xué)生共同的成長和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的平等意識，讓學(xué)生們充分的融入班集體中。因此，在教學(xué)過程中，教師要營造一種民主、平等、相互尊重、信任和理解的教學(xué)氛圍，允許學(xué)生對教師的講課提出異議，形成師生之間的多向交流，使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;教師應(yīng)在堅持愉悅性、激勵性、差異性等前提下，精心組織教學(xué)內(nèi)容，積極改進(jìn)教學(xué)方法，巧妙設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣.只有這樣，課堂教學(xué)才有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、愉悅的學(xué)習(xí)情緒，并保持高度的學(xué)習(xí)注意力.

4.適當(dāng)適時的鼓勵學(xué)生

鼓勵是開啟學(xué)生心理情感大門的鑰匙，益于建立和諧、融洽、合作的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。教師的鼓勵，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、參與意識和自主意識，益于其人格的健康發(fā)展。一句贊揚(yáng)，一個眼神，都會激發(fā)學(xué)生的熱情，拉近師生距離，取得輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。

鼓勵是“催化劑”，能給學(xué)生以自信，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

三、讓現(xiàn)代教育手段成為心理健康教育的輔助工具

通過播放優(yōu)秀化學(xué)家的視頻宣傳片和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)生事跡來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，明確學(xué)業(yè)規(guī)劃和奮斗方向;使學(xué)生在互助、互勉、互學(xué)中促進(jìn)成長，在全班范圍內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和奮發(fā)向上的精神面貌，同時擴(kuò)大了優(yōu)秀案例的輻射面和影響力，將優(yōu)秀典型的激勵、引領(lǐng)作用推向了更高層次。

總之，在整個化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中一定要將心理健康教育和傳授知識有機(jī)結(jié)合起來，有利于激發(fā)課堂教學(xué)的活力和生氣，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是有效性課堂教學(xué)的途徑之一。作為化學(xué)教師一定要牢牢把握住整個化學(xué)教學(xué)中的心理健康教育，努力提高自身素質(zhì)，努力加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的錘煉，努力探索研究學(xué)生的心理活動。