家校并進(jìn)導(dǎo)航課改“深水區(qū)”

賴維娜

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)乎國(guó)家未來(lái)，如果我們所經(jīng)營(yíng)的教育再不改革，我們將延誤下一代，將被時(shí)代所拋棄。中國(guó)有句古話：“滯，則死;變，則通。”我們的教育觀念需要更新，只有這樣才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。經(jīng)過(guò)十年的實(shí)驗(yàn)，已取得明顯的教學(xué)成果。

一、教師的思想發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這是課改得以實(shí)施的前提

近年來(lái)，通過(guò)通識(shí)培訓(xùn)、專家講座、專題討論、外出學(xué)習(xí)等多種形式，讓教師了解課程改革的背景、目的意義、內(nèi)容、方式方法以及實(shí)施途徑，讓教師逐步樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代質(zhì)量觀、現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀等等。再加上我們?cè)趯?shí)施課程改革中，也經(jīng)常組織骨干教師、青年教師聽(tīng)課評(píng)課、舉辦各種教育論壇，讓教師們感受和實(shí)踐課改的理念。

其實(shí)，經(jīng)歷了這些后，我逐漸認(rèn)識(shí)到，每一次課改都只是一種手段，都是順應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展所必需的措施。試想，一個(gè)教育者真的“兩耳不聞窗外事”，那是教育不好孩子們，因?yàn)槲覀兌贾馈皩W(xué)以致用”這個(gè)道理。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，老師們也逐步開(kāi)始反思自己、改變自己。當(dāng)然這也包括作為語(yǔ)文教師的筆者在內(nèi)。走進(jìn)我們現(xiàn)在的課堂，再也看不到“一孔之見(jiàn)”的現(xiàn)象，再也聽(tīng)不到“一家之言”的聲音，有的是課堂上孩子們各抒己見(jiàn)的見(jiàn)解，有的是孩子們載歌載舞的聲影。在實(shí)踐中老師們正在從“灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鬟f者”，從“主講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，努力構(gòu)建師生平等的對(duì)話，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

二、家長(zhǎng)觀念的改變和支持，是課改得以實(shí)施的有利因素

其實(shí)，課改不僅對(duì)教師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)的配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。

1.家長(zhǎng)們從思想上認(rèn)識(shí)到“課外閱讀”的重要性

課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主閱讀、自主理解、自主分析，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要。尤其是在小學(xué)階段，作為學(xué)生接受義務(wù)教育的起始階段，是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵期。怎樣才能讓學(xué)生們?cè)谡n后大量閱讀？這就離不開(kāi)家長(zhǎng)們的理解和支持：比如我們學(xué)校的“陽(yáng)光閱讀”那就是本校師生家喻戶曉的閱讀課型，學(xué)校通過(guò)各種方式，如家長(zhǎng)會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查等，讓家長(zhǎng)們不但了解我們的課改也感受到閱讀的重要性，從而取得了家長(zhǎng)對(duì)課改的支持。

2.家長(zhǎng)們從行動(dòng)上支持學(xué)校課改的工作

家長(zhǎng)們的思想意識(shí)已經(jīng)明白當(dāng)下課改的重要性和必要性，只有緊密配合學(xué)習(xí)要求，適應(yīng)當(dāng)前形式，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”家長(zhǎng)，才能更好地引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。故而，全校學(xué)生的家長(zhǎng)都在學(xué)校的引領(lǐng)下，積極主動(dòng)地投入到閱讀當(dāng)中來(lái)。家長(zhǎng)們不但自己購(gòu)買書(shū)籍閱讀，還咨詢老師自己和孩子應(yīng)該閱讀哪種類型的書(shū)籍。所以學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)不但有學(xué)生們閱讀的聲音還有家長(zhǎng)們陪伴閱讀的身影。

“親子閱讀”也成了我們學(xué)校的標(biāo)配。每個(gè)周末，從一年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)校許多家庭都在固定的閱讀時(shí)間陪伴孩子閱讀。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下共同閱讀：或與家長(zhǎng)交流故事情節(jié)，或與家長(zhǎng)分享自己的感悟，或與家長(zhǎng)共同奮筆疾書(shū)，留下珍貴見(jiàn)解。

同時(shí)，我們學(xué)校每個(gè)年級(jí)都有不同的經(jīng)典誦讀讀本，就連剛剛進(jìn)校的一年級(jí)家長(zhǎng)都積極主動(dòng)詢問(wèn)老師，他們的孩子應(yīng)該閱讀哪些書(shū)目。現(xiàn)在家長(zhǎng)們已經(jīng)明白，教育已經(jīng)不再是老師單方面的事情，它需要家長(zhǎng)們跟進(jìn)了解并且積極配合，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才會(huì)有更多的學(xué)生大膽地站上講臺(tái)，侃侃而談，感受語(yǔ)文的魅力。

正是有了這樣的閱讀氛圍，孩子們開(kāi)始喜歡閱讀，熱愛(ài)閱讀。學(xué)校中也隨處可見(jiàn)他們閱讀留下的身影：一篇篇充滿稚嫩語(yǔ)言的讀后感，一張張精心設(shè)計(jì)的閱讀小報(bào)，一個(gè)個(gè)展現(xiàn)自我的閱讀達(dá)人介紹……

三、學(xué)生積極主動(dòng)投入到課堂中是課改的有效成果

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這是教育者恒古不變的話題，這也是教師們一直追求的目標(biāo)。

1.學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”

這十年的課改，歸根結(jié)底都是要給學(xué)生留出充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，尤其是我們課題組在“學(xué)、探、展、練”的模式中的“學(xué)”，更是讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)是自己的事，自己每天的學(xué)習(xí)要干些什么。有了“學(xué)”部分的課前準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)凇疤健敝械膶W(xué)習(xí)也會(huì)更輕松和更深入。因此課改模式的教學(xué)設(shè)計(jì)更能提高學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的情感修為，讓學(xué)生始終處于最佳狀態(tài)。

2.“小組合作學(xué)習(xí)”成為課改中的一大“亮點(diǎn)”

“小組合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。雖然我們也經(jīng)歷了“小組建設(shè)”的摸索階段，但畢竟迎來(lái)了“小組建設(shè)”的成熟階段，在課堂上不再片面追求小組合作學(xué)習(xí)的形式，而是課前有明確的分工，課堂有有條不紊的發(fā)言。學(xué)生們?cè)谡n堂上是每個(gè)人都有自己的事情做，每個(gè)學(xué)生都有分工，每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的價(jià)值。學(xué)生們課前有預(yù)習(xí)，有準(zhǔn)備，可以在課堂上說(shuō)出自己的想法和認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的氛圍中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。從而建立良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，老師不再是“墻角一枝梅”了！。

小組合作學(xué)習(xí)不僅是生生合作，它還是師生合作。教師在教學(xué)中營(yíng)造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。同時(shí)，在提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，還充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出?“教學(xué)過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促使在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)”。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生、教師以及課堂教學(xué)都發(fā)生了明顯變化，“自主、合作、探究”的教學(xué)主旨也就應(yīng)運(yùn)而生。比如，我們學(xué)校在具有主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作為特征的教學(xué)方式中，教師們也一改以往的姿態(tài)，走下講臺(tái)，俯下身與學(xué)生們一起平等地走進(jìn)新課程。

這樣的學(xué)習(xí)方式在我們學(xué)校隨處可見(jiàn)，就是這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活，從而獲得更完美的發(fā)展空間。當(dāng)然，同樣是這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中被認(rèn)可、被鼓舞、被信任。今天我們學(xué)生們的課堂，充滿了歡歌笑語(yǔ)，激情洋溢，學(xué)生在這樣的課改中得到成長(zhǎng)。