讓中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

陳吉玲

中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，已成為了中華民族獨(dú)有的精神食糧。作為一名從教近三十年的人民教師，自然應(yīng)該承擔(dān)起普及和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重任。

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門精準(zhǔn)的學(xué)科，它其中蘊(yùn)含著非常豐富的思想性，筆者現(xiàn)在正擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)中，數(shù)學(xué)魅力深深地吸引著我。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我不斷積極探索，努力尋找到傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)學(xué)科相吻合的地方，把優(yōu)秀文化思想挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生感受民族文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和心理品質(zhì)。

下面我結(jié)合教學(xué)中的做法談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用數(shù)學(xué)史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育

數(shù)學(xué)史是教學(xué)中的重要組成部分，教學(xué)中滲透一些和教學(xué)相聯(lián)系的史料知識(shí)來拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多，學(xué)生感到很疑惑，這時(shí)我自然地引出了圓周率的知識(shí)，并讓學(xué)生了解。祖沖之把圓周率的值精確到3.1415926和3.1415927之間，這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)比國(guó)外數(shù)學(xué)家得出的時(shí)間早一千年！

學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)告訴學(xué)生，兩千多年前，我國(guó)古代對(duì)圓就有記載。墨子描述圓是“一中同長(zhǎng)”， 這個(gè)發(fā)現(xiàn)比西方早1千多年。在本課的學(xué)習(xí)中，我沒有滿足于僅將這些史料介紹給學(xué)生，而是將墨子和老子的想法改為探究過程，溶進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程，使這一課充滿了濃厚的傳統(tǒng)文化韻味。

向?qū)W生介紹我國(guó)數(shù)學(xué)成就的時(shí)機(jī)還有很多，比如：

學(xué)習(xí)平面圖形時(shí)，我一邊讓學(xué)生玩七巧板，一邊告訴學(xué)生“七巧板”也叫“七巧圖”或“智慧板”。是我國(guó)古代的一項(xiàng)發(fā)明。

在教學(xué)生用計(jì)算器時(shí)，告訴他們我國(guó)的算盤，迄今已2600多年的歷史。并給學(xué)生介紹中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家丘成桐、蘇步青成長(zhǎng)的故事及他們?nèi)〉玫某删汀肯驅(qū)W生介紹一種數(shù)學(xué)成就，我就相應(yīng)地布置課外作業(yè)，讓學(xué)生查閱與這項(xiàng)成就有關(guān)的史實(shí)資料，以拓展學(xué)生的眼界。

通過這樣的一系列活動(dòng)，學(xué)生深刻體會(huì)到了我國(guó)古代、現(xiàn)代數(shù)學(xué)家的偉大和他們?yōu)閲?guó)家所創(chuàng)造的豐功偉績(jī)。激發(fā)了他們?yōu)閲?guó)家富強(qiáng)、民族振興而勤奮讀書，堅(jiān)韌不拔的使命感。

二、讓傳統(tǒng)文化之美在課堂綻放

數(shù)學(xué)本身是一本真實(shí)的教材，學(xué)生通過已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，激發(fā)了興趣，陶冶了情操。

我國(guó)傳統(tǒng)圖案種類繁多。從各種圖案中，我們可以看到不同時(shí)期的工藝水平和世代相承的文化風(fēng)俗。

教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我將具有軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和傳統(tǒng)文化特征的事物，如蝴蝶、楓葉、等腰梯形、五角星、臉譜等作為學(xué)習(xí)材料，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)制作一些簡(jiǎn)單的剪紙作品，讓他們體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。

再比如，我利用多媒體在學(xué)習(xí)《圖形與變換》時(shí)向?qū)W生展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的對(duì)龍鳳串枝紋、陶瓷、飛鴻延年、年畫、臉譜等等一些吉祥圖案;學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生觀賞蘊(yùn)含著圓的元素的傳統(tǒng)剪紙、精致的刺繡、不同字體的書法、代表祥瑞平安的中國(guó)結(jié)、工藝精良的景泰藍(lán)、別具一格的十字繡、氣勢(shì)雄偉的古建筑，并向他們介紹月餅、圓月等幾何體在中華傳統(tǒng)文化中的美好寓意等等。

學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化美，熱愛祖國(guó)璀璨輝煌文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)技藝。

三、結(jié)合具體數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤勞節(jié)儉的中華良好品德教育

勤勞節(jié)儉是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和品德?，F(xiàn)在的學(xué)生們沒有吃過什么苦，對(duì)勞動(dòng)的艱難辛苦缺少切身感受，因而在生活中不知道勤勞節(jié)儉，因此很有必要對(duì)他們進(jìn)行這方面的教育。例如：《用字母表示數(shù)》，我設(shè)計(jì)了一道題：“笑笑從零錢中每月存10元捐給生病的孩子，她一年共捐多少元？”利用此題教育學(xué)生：“如果我們都去學(xué)笑笑，會(huì)怎樣呢？”學(xué)生討論后我抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生要有“愛心”，就像《愛的奉獻(xiàn)》中唱的那樣。實(shí)踐證明，這樣的教育是成功的：在之后學(xué)校發(fā)動(dòng)的為玉樹災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中，學(xué)生們都積極主動(dòng)地獻(xiàn)出了自己的愛心。

四、在練習(xí)中體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力

中國(guó)為人類科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典就像學(xué)生在求知路上遇到的一道道優(yōu)美的風(fēng)景線，它可以讓學(xué)生放松身心、印象深刻，對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活而牢固地掌握。

教學(xué)中有很多與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合的題，如：“雞兔同籠”、“長(zhǎng)繩測(cè)井”“藏題詩(shī)” 等。學(xué)生首先要理解詩(shī)句的意思，然后尋找解題方案，在探討中激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)題的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)乘法時(shí)，學(xué)生對(duì)“七七四十九”，“九九八十一”掌握的不好，我就給他們講《西游記》的故事。學(xué)生不僅增長(zhǎng)了課外知識(shí)，而且也牢牢地記住了口訣，可謂是一舉兩得。另外，我校讓學(xué)生吟誦《弟子規(guī)》的傳統(tǒng)已經(jīng)有7年了。

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，詩(shī)句《題秋江獨(dú)釣圖》在這首詩(shī)中，‘一字占了全詩(shī)的幾分之幾？”還有“你會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示成語(yǔ)：十拿九穩(wěn)、百發(fā)百中、以一當(dāng)十、事半功倍、百里挑一、九九歸一、一舉兩得，半斤八兩、一刀兩斷……代表的可能性嗎？”

另外，我還給學(xué)生布置一些課外研究的題目，如：

查資料想一想，俗語(yǔ)：大海撈針、不管三七二十一、十風(fēng)五雨、事倍功半、……在日常生活和數(shù)學(xué)世界中各是什么含義？

數(shù)學(xué)謎語(yǔ)：射線的特點(diǎn)（有頭無尾）; 直線的長(zhǎng)度（ 無窮無盡） ;等號(hào)為裁判（說一不二 ） ; 七十二小時(shí)（晶）;八分之七（七上八下）……

這些題不僅訓(xùn)練了學(xué)生的知識(shí)，還體會(huì)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

中國(guó)有五千年文明歷史，這是經(jīng)過中華民族世世代代不懈努力得來的，我們?yōu)榇烁械接芍缘尿湴梁妥院?，它是我們中華經(jīng)典文化的精華。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中領(lǐng)會(huì)中華經(jīng)典文化是讓學(xué)生從多角度體驗(yàn)經(jīng)典文化，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在文化底蘊(yùn)，今后為傳承和發(fā)揚(yáng)中華經(jīng)典文化做出自己的貢獻(xiàn)。