信息化背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

王成

在當(dāng)下的課程改革中，其更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，并且重視學(xué)生自身語(yǔ)言知識(shí)、技能情感的全方位發(fā)展。這和傳統(tǒng)模式的教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過程中，只是重視英語(yǔ)自身的詞匯、語(yǔ)法教學(xué)，而忽視學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也都是針對(duì)考試來進(jìn)行的。這樣的教學(xué)情況，不僅影響了學(xué)生自身的發(fā)展，還影響了高效課堂的構(gòu)建。高效課堂是當(dāng)下教育發(fā)展中重要的教學(xué)理念之一，其指的是在不改變課堂教學(xué)時(shí)間的情況下，達(dá)成高效果的課堂教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我們教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在課堂上的主體性，圍繞他們自身的情感，給他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)能夠有一定的興趣，并愛上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)注入無限的生機(jī)與活力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，并給學(xué)生創(chuàng)造出符合他們學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也為構(gòu)建高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)教學(xué)手段的特點(diǎn)

（一）集成性

信息技術(shù)可以整合多種教學(xué)資源，例如文字資源、圖像資源、音頻資源、視頻資源等。這使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，獲得全面的感官刺激。同時(shí)，信息技術(shù)一大優(yōu)勢(shì)就是其擁有著海量的網(wǎng)絡(luò)資源，這也進(jìn)一步的豐富了學(xué)生教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，并突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源單一的限制，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)。

（二）具體性

信息技術(shù)教學(xué)手段所呈現(xiàn)的大部分為直觀教學(xué)手段，其將知識(shí)內(nèi)容有效的整合到一起，以視頻、音頻、圖片的形式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀的、具體的表達(dá)相關(guān)知識(shí)的實(shí)際表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）高效性

信息技術(shù)的教學(xué)手段由于通過豐富的影像資源，更為貼近學(xué)生的形象思維，這也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，這也更加容易激發(fā)他們的興趣，提高他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的積極性與主體性，進(jìn)而形成高效教學(xué)課堂。

二、信息化背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）結(jié)合信息技術(shù)，做好課前的導(dǎo)入工作

良好的課前導(dǎo)入能夠起到“一鳴驚人”的效果，這也是信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中的優(yōu)勢(shì)所在。小學(xué)生在剛剛接觸這個(gè)學(xué)科的時(shí)候，他們的心里在好奇的同時(shí)，又存在著一定的抵觸心理。因此，我們教師更應(yīng)該做好課前的導(dǎo)入工作，利用信息技術(shù)激發(fā)他們的好奇心，消除他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理。

基于信息技術(shù)的微課教學(xué)手段就是當(dāng)下比較流行的一種教學(xué)方式。在教學(xué)前，教師可以先給學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)短的小視頻，在課前進(jìn)行播放。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有“身臨其境”的感觸，這能夠加快學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)這也是高效課堂的關(guān)鍵因素之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要用言語(yǔ)進(jìn)行描述情景，如果教師描繪的不夠到位，不僅耽誤課堂的教學(xué)實(shí)踐，而且也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)當(dāng)尋求其他的路徑，進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，而信息技術(shù)就是其中最為有效的方法。

在復(fù)習(xí)一些動(dòng)物類單詞的過程中，教師可以通過課件的設(shè)計(jì)，為學(xué)生建造一個(gè)小型的“動(dòng)物世界”。教師在這個(gè)時(shí)候說，“Boys and girls， Shall we go to the zoo.”學(xué)生們肯定會(huì)好奇，他們?cè)谏险n怎么可能有機(jī)會(huì)去動(dòng)物園呢？借著學(xué)生思考的過程中，教師就可以利用多媒體平臺(tái)在投影儀或是電視上給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物園，里面都是與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物。由于之前教師提出的“動(dòng)物園”，學(xué)生已經(jīng)對(duì)畫面上的動(dòng)物產(chǎn)生了興趣。這時(shí)候教師可以指著畫面上的一只小動(dòng)物，向?qū)W生問道“Look， what animal is this”？在提問完畢后，教師配合自己預(yù)先在課件上音頻的設(shè)計(jì)，立刻發(fā)出這種動(dòng)物的聲音，引得學(xué)生們發(fā)笑，同時(shí)一些學(xué)生也快速的搶答“This is a/an ...”。由于這種歡樂的氣氛，學(xué)生的注意力都非常的集中，他們也能很快的回憶起這種動(dòng)物的英語(yǔ)單詞。在這之后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“天空”動(dòng)物園（有鸚鵡、貓頭鷹、小鳥等）、“森林”動(dòng)物園（有老虎、駱駝、大象），通過這些虛擬“動(dòng)物園”的設(shè)計(jì)，能夠很好的營(yíng)造一種參觀動(dòng)物園的情景，同時(shí)依托各個(gè)動(dòng)物聲音的設(shè)計(jì)，不僅讓課堂充滿歡樂的氣氛，還讓學(xué)生們都能牢固的掌握了動(dòng)物的相關(guān)單詞，這也提高了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

（三）結(jié)合信息技術(shù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面

如果想真正意義上的讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，僅僅憑借著課本中有限的知識(shí)是無法做到的。因此在教學(xué)中，我們教師在注重課堂教學(xué)的效率同時(shí)，也不能夠忽視對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的拓展工作。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果想拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)層面，只能依靠學(xué)生自行去尋找一些資料進(jìn)行觀看，但是由于他們年齡與心智的問題，一般都完成不了這部分的任務(wù)。然而，利用信息技術(shù)的教學(xué)，就能良好的解決這一狀況。在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用微課的教學(xué)手段，通過剪輯一些比較精簡(jiǎn)的視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略一些課外的知識(shí)。

在人教精通版小學(xué)英語(yǔ)教材中，不乏大量的吃飯、聚會(huì)、交友、學(xué)習(xí)、購(gòu)物、旅游等方面的話題，但是課文中只是呈現(xiàn)了一些英美家庭生活的一部分。為了讓學(xué)生更加了解英語(yǔ)的魅力，與這些場(chǎng)景正常的對(duì)話方式，教師可以去剪輯一些英美的家庭電影，給學(xué)生組成一部精簡(jiǎn)的教育短片，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略真正的英美人民生活打招呼的方式。通過這些小視頻，學(xué)生的知識(shí)層面得到了拓寬，其對(duì)于英語(yǔ)也有了更為立體化的認(rèn)識(shí)。

（四）結(jié)合信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中會(huì)遇到很多抽象難懂的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等，但是其對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的理解又不能像理解漢語(yǔ)那樣簡(jiǎn)單，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟是以第二語(yǔ)言的身份出現(xiàn)，所以對(duì)于非母語(yǔ)的教學(xué)就更應(yīng)講求策略來使其學(xué)習(xí)更具有高效性。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了英語(yǔ)的教學(xué)形式，能夠有效地解決小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題。

總的來說，信息技術(shù)的教學(xué)方式可以說是現(xiàn)代教育一種革命性的改變，它對(duì)于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著非常大的幫助。如何更有效的發(fā)揮出其本身的優(yōu)勢(shì)，還需要我們教師去不斷的實(shí)踐，不斷的探索才能夠真正的讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，繼而推動(dòng)現(xiàn)代教育的有效發(fā)展。