姚淑春

班級(jí)是學(xué)生們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的地方，這里是文化知識(shí)的海洋，是慰藉學(xué)生心靈的港灣，還是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展和心靈體驗(yàn)的大熔爐。在班級(jí)管理中，既想提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，又想支持和保障他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，那么，教師必須轉(zhuǎn)變自身的班級(jí)管理觀念，掙脫傳統(tǒng)班級(jí)管理思想的枷鎖，以學(xué)生為中心，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況融入相應(yīng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典展開管理工作，從而營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)的班級(jí)文化氛圍，進(jìn)而為班級(jí)管理工作的順利展開打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本文展開融入國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行班級(jí)管理探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，潛移默化中影響學(xué)生

班級(jí)是學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的地方，醇厚的文化氛圍對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著潛移默化的影響，因而班級(jí)的環(huán)境、擺設(shè)、布置也是班級(jí)管理中不能忽視的一部分。要充分利用班級(jí)的每一面墻壁，讓每一面墻壁每一件擺設(shè)開口說(shuō)話，在班里張貼國(guó)學(xué)經(jīng)典名言語(yǔ)錄，開設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典的“專柜”圖書角，在班級(jí)展示欄展示同學(xué)們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的作品，為同學(xué)們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典搭建一個(gè)開放的平臺(tái)。學(xué)生身處班級(jí)之中目之所及均為“經(jīng)典”，置身于濃厚的書香之中，班級(jí)凝聚力自然形成。

小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，只需反復(fù)熟讀成誦，不必追根溯源。例如：剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的低年級(jí)學(xué)生，其年齡相對(duì)較小，認(rèn)識(shí)的字本來(lái)就屈指可數(shù)，因此，在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《千字文》《弟子規(guī)》以及《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典的反復(fù)誦讀，如果想讓學(xué)生對(duì)“人之初、性本善……”等文字的意思有一個(gè)更深入的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以向?qū)W生闡述一些倡導(dǎo)尊師重教，寬厚待人;激勵(lì)勤學(xué)，奮發(fā)圖強(qiáng)的經(jīng)典詩(shī)文小故事，以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造更為濃郁的國(guó)學(xué)經(jīng)典班級(jí)氛圍，不知不覺中有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，在對(duì)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)管理的時(shí)候，要充分認(rèn)識(shí)到這一階段的學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備。所以，在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該改變自身的國(guó)學(xué)經(jīng)典選擇方向，讓學(xué)生進(jìn)行難度相對(duì)更大的《道德經(jīng)》《千家詩(shī)》以及《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，以此來(lái)進(jìn)一步提升班級(jí)國(guó)學(xué)氛圍的厚重度，對(duì)學(xué)生起到更大的影響，進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)以及傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)更大的力量。與此同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，要明白冰凍三尺非一日之寒的道理，欲速則不達(dá)，根據(jù)教學(xué)主題以及學(xué)生已有知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行國(guó)學(xué)內(nèi)容的選擇，預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，為國(guó)學(xué)經(jīng)典在班級(jí)管理中的作用發(fā)揮打下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、與國(guó)學(xué)經(jīng)典同行，活動(dòng)中踐行經(jīng)典

在班級(jí)管理融入國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的過(guò)程中，教師完全可以充分利用相應(yīng)節(jié)日契機(jī)，進(jìn)行更針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)安排。比如，在父親節(jié)、母親節(jié)的月份，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行和孝道相關(guān)的國(guó)學(xué)經(jīng)典章節(jié)的誦讀以及相關(guān)名人故事的講述，也可以通過(guò)觀看孝順父母的公益片讓學(xué)生加深對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解，并讓每個(gè)學(xué)生回家后為自己的父母做一件力所能及的好事，這樣不但可以進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系，還可以通過(guò)親身實(shí)踐進(jìn)一步鞏固國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的認(rèn)識(shí)，并為班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行打下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在重陽(yáng)敬老節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)經(jīng)典詩(shī)句，了解古時(shí)候在重陽(yáng)節(jié)有登高祈福、秋游賞菊，佩插茱萸，拜神祭祖及飲宴祈壽的習(xí)俗，以此來(lái)提升他們的知識(shí)儲(chǔ)備。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生到烈士陵園里面去給革命先烈們獻(xiàn)花掃墓，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的傳統(tǒng)革命教育，以此來(lái)提高學(xué)生的精神境界，從而降低教師的班級(jí)管理難度。最后，教師還可以帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《詩(shī)經(jīng)》《學(xué)記》以及《中庸》等國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，并要求學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代童謠的自主創(chuàng)造，把誦讀與創(chuàng)作有效地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的誦讀即可指導(dǎo)實(shí)踐生活又為創(chuàng)作提供源泉，這樣才可以為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

三、有效利用國(guó)學(xué)經(jīng)典，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣的養(yǎng)成

優(yōu)秀的行為習(xí)慣可以影響人的一生，但是優(yōu)秀的行為習(xí)慣養(yǎng)成卻是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，是根本沒(méi)有辦法一蹴而成的。因此，班主任以及任課教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一觀念，樹立正確的班級(jí)管理意識(shí)，進(jìn)行更為緊密的溝通交流與配合，在進(jìn)行文化知識(shí)教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生管理，加大在思想道德品質(zhì)、紀(jì)律衛(wèi)生方面的培養(yǎng)力度，以此來(lái)幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。

四、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的養(yǎng)成

國(guó)學(xué)經(jīng)典是是中華文化的一股清流，誦讀它對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)、語(yǔ)文思維發(fā)展、審美和文化傳承都具有重要意義，還可以讓人修身養(yǎng)性啟迪智慧。誦讀經(jīng)典可以讓小學(xué)生更好地接受正面、積極、健康思想的影響，國(guó)學(xué)經(jīng)典中包含的尊老愛幼、文明禮讓、勤勞吃苦、精益求精、身體發(fā)膚不容有損等理念，對(duì)于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)都具有重要意義，可以讓小學(xué)生更加自覺地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

五、通過(guò)家校共育，推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展

一直以來(lái)，學(xué)生的家庭教育都是令學(xué)校以及教師頭疼的一部分。所以，要想更加高效的完成班級(jí)管理，班級(jí)管理教師必須提升對(duì)家庭教育的重視，通過(guò)微信以及qq等手段和家長(zhǎng)進(jìn)行更為密切的溝通交流，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育重要性的同時(shí)，掌握更為優(yōu)秀合理的家庭教育方法，在家庭教育中同樣融入相應(yīng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)，這樣才可以真正實(shí)現(xiàn)家校合作，將家庭教育的作用進(jìn)一步發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)和教師聯(lián)手的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面的教育管理，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，融入國(guó)學(xué)經(jīng)典可以使有提升班級(jí)管理效率，在增強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)以及底蘊(yùn)的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成勤于思考、樂(lè)于讀書的良好喜歡，營(yíng)造一個(gè)更為優(yōu)秀的班級(jí)管理氛圍，從而為班級(jí)管理工作打下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在當(dāng)前這個(gè)新時(shí)代，負(fù)責(zé)班級(jí)管理的教師必須轉(zhuǎn)變自身的管理觀念，跳出傳統(tǒng)管理思想的藩籬，汲取古代圣賢智慧，這樣才可以打造文明和諧的班級(jí)班集體，進(jìn)而為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。