抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

高晶

語(yǔ)言是人類特有的交流工具，人類的發(fā)展和語(yǔ)言的形成如影相隨。語(yǔ)言對(duì)于幼兒發(fā)展來(lái)說(shuō)有極其重要的作用，語(yǔ)言是幼兒與人交流、融入社會(huì)、個(gè)體發(fā)展的最基本工具。因而在幼兒教育中，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)異常重要。教育要遵循教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)同樣如此。通過(guò)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展特點(diǎn)的研究，可以將幼兒的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)按照年齡段分為三類，分別為3-4歲、4-5歲、5-6歲，不同年齡段的幼兒語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)有明顯的特征，對(duì)于不同階段的幼兒提出不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并且采用有針對(duì)性的教育方法。

一、創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)

人的生活和學(xué)習(xí)離不開(kāi)特定的環(huán)境，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展也是如此。在一個(gè)優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒有強(qiáng)烈的表達(dá)和交流愿望;而在一個(gè)壓抑的環(huán)境中，幼兒在心理上產(chǎn)生恐懼、不安，他們不愿意參與語(yǔ)言表達(dá)。因而，為了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，需要為幼兒構(gòu)建一個(gè)有效的語(yǔ)言環(huán)境。

語(yǔ)言環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個(gè)方面。硬件環(huán)境是指幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的布設(shè)、裝飾等。硬件環(huán)境可以給幼兒一個(gè)心理上較放松的感覺(jué)，使他們敢于表達(dá)自己的想法。硬件環(huán)境還可以提供給幼兒許多表達(dá)的靈感，使他們獲得大量表達(dá)的機(jī)會(huì)。

二、組織多樣的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒有條件表達(dá)

根據(jù)觀察，幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的形式還是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，常用的形式是在教師指導(dǎo)下幼兒進(jìn)行講述和對(duì)話。語(yǔ)言是我們?cè)谌粘Ｉ钪忻繒r(shí)每刻都要使用的交流工具，其形式多樣。在幼兒教育中訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，如果采用的形式比較單調(diào)，必然會(huì)使幼兒產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，他們會(huì)因此排斥語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以采用形式多樣的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒有條件參與表達(dá)。

常見(jiàn)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練方式有話題討論、活動(dòng)交流、實(shí)物討論、繪本交流等。話題討論是指教師引出一個(gè)話題，幼兒之間相互討論，用以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力;活動(dòng)交流是指教師組織活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中自主開(kāi)展交流，從而訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力;實(shí)物討論是指教師提供給幼兒一些實(shí)物材料（比如玩具），幼兒玩耍實(shí)物材料過(guò)程中對(duì)實(shí)物展開(kāi)討論;繪本交流是指幾名幼兒共同閱讀繪本，結(jié)合繪本中的故事情節(jié)、插圖等展開(kāi)有效的討論。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將這幾種方法綜合運(yùn)用。比如，教師投放一些有關(guān)交通的材料給幼兒，有玩具小汽車、玩具卡車、紅綠燈模型等。教師讓幼兒玩以交通安全為主題的游戲。在游戲中，幼兒會(huì)針對(duì)教師投放的材料展開(kāi)語(yǔ)言交流。幼兒一起玩小汽車、卡車，他們會(huì)比較兩種交通工具的不同，并對(duì)比他們的用途。在游戲中，幼兒會(huì)對(duì)不同的活動(dòng)展開(kāi)討論。如果有小汽車闖紅燈了，幼兒會(huì)說(shuō)出小汽車違反交通規(guī)則了，并且會(huì)說(shuō)出闖紅燈可能會(huì)出現(xiàn)的交通事故。在游戲中，教師還可以引出一些有關(guān)交通的話題，讓幼兒參與討論。顯然，多種形式的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，可以使幼兒全身心地投入到訓(xùn)練中，而自己并沒(méi)有感覺(jué)到特別的壓力。這種訓(xùn)練方式非常符合幼兒的心理特點(diǎn)。

三、運(yùn)用合適的集體教學(xué)，讓幼兒有能力表達(dá)

幼兒集體教學(xué)是幼兒園教育中的重要組成部分。許多人對(duì)集體教學(xué)持有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為集體教學(xué)壓抑了幼兒表達(dá)的欲望。實(shí)際上，集體教學(xué)可以將教師豐富的經(jīng)驗(yàn)傳遞給幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多有價(jià)值的東西，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)是非常有好處的。對(duì)于不同年齡段的幼兒，他們的語(yǔ)言特點(diǎn)不一樣，他們面對(duì)的問(wèn)題也不一樣。比如，對(duì)于3-4歲幼兒，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中可能會(huì)存在著口吃的問(wèn)題;對(duì)于5-6歲的幼兒，由于自尊心的發(fā)展，他們常常會(huì)回避自己語(yǔ)言表達(dá)中存在的各種問(wèn)題。因而，教師可以經(jīng)常性地組織集體教學(xué)，來(lái)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。

在集體教學(xué)中，教師要同樣創(chuàng)設(shè)和諧的交流環(huán)境。教師可以采用趣味展示的方法來(lái)激發(fā)出幼兒自主表達(dá)的愿望。如果幼兒在自主表達(dá)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教師可以及時(shí)地采用引導(dǎo)的方式來(lái)幫助幼兒糾正，從而改善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方式。比如，在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，教師讓幼兒閱讀繪本，然后將繪本中的故事講出來(lái)。有些幼兒在講述繪本故事的時(shí)候存在較多無(wú)效語(yǔ)言的問(wèn)題，影響了表述的質(zhì)量。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師對(duì)表述比較好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以引起其他幼兒的注意，并讓這些講述好的幼兒到前面講給其他幼兒聽(tīng)。在幼兒講述過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并順勢(shì)指出其他幼兒講述中存在的一些問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，教師組織集體教學(xué)來(lái)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。針對(duì)幼兒自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師采用榜樣教學(xué)法。教師為幼兒們樹(shù)立一些榜樣，通過(guò)順勢(shì)點(diǎn)出問(wèn)題的方法，來(lái)糾正幼兒講述中存在的問(wèn)題。

四、融入常規(guī)的一日活動(dòng)，讓幼兒經(jīng)常性表達(dá)

幼兒在幼兒園中每天都要開(kāi)展許多活動(dòng)。語(yǔ)言既是實(shí)現(xiàn)這些活動(dòng)的基礎(chǔ)工具，又可以在這些活動(dòng)中得以訓(xùn)練。為此，教師要將幼兒語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練融入到一日常規(guī)活動(dòng)中。通過(guò)長(zhǎng)期的日常生活訓(xùn)練來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于許多幼兒表達(dá)的能力并不是很強(qiáng)，他們可能會(huì)畏懼表達(dá)。教師可以在一日常規(guī)活動(dòng)中不斷引出話題，不斷鼓勵(lì)幼兒表達(dá)，使幼兒獲得經(jīng)常性的表達(dá)機(jī)會(huì)，從而發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)的能力。

幼兒一日常規(guī)活動(dòng)比較多，有入園、午餐、午休、室外活動(dòng)、喝水、離園等。教師可以在這些常規(guī)活動(dòng)中插入語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的話題，引導(dǎo)幼兒參與到語(yǔ)言訓(xùn)練中。比如，在午餐前，教師可以讓幼兒坐到餐桌前自己的座位上，讓幼兒講一講今天他們?cè)谟變簣@中經(jīng)歷的各種有趣的事情。餐前語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)的加入，既可以調(diào)節(jié)幼兒進(jìn)餐的心情，也可以很好地訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，幼兒有自己的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，教師在語(yǔ)言教學(xué)中要分析幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期過(guò)程，因而教師要將語(yǔ)言訓(xùn)練融入到各種活動(dòng)中，以使幼兒獲得更多的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。