探索化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度

張?zhí)m芳

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只有善于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生課堂參與度提出了一些想法。

一、創(chuàng)設(shè)多彩的課堂教學(xué)情景，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納就曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此在化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)活動(dòng)情景非常重要。它對(duì)刺激學(xué)生的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的效果。

（一）用影視故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景為教學(xué)服務(wù)

在課堂教學(xué)中，多媒體以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，使化學(xué)知識(shí)直接作用于學(xué)生的感官，對(duì)學(xué)生有非常強(qiáng)的吸引力，學(xué)生看到的不只是“白”+“黑”---粉筆+黑板。特別是無法或難以用粉筆和粉筆展現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)中可以應(yīng)用影像視頻技術(shù)。如：我們可以用網(wǎng)上流傳的“化學(xué)四煞”的四個(gè)著名電影演員截圖，考學(xué)生：演員的行為犯了那些化學(xué)操作中的錯(cuò)誤？

把多媒體引進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不但可以使課堂變得美麗，而且讓知識(shí)充滿魅力。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到了深化。

（二）游戲化的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣

游戲化的教學(xué)是指通過有趣的適應(yīng)時(shí)代的游戲進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生成績(jī)顯著提高。如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，角色表演，從而活躍氣氛，活絡(luò)身心;例如在學(xué)習(xí)《碳單質(zhì)》的內(nèi)容時(shí)，以“驕傲的金剛石和謙虛的石墨”說的一段對(duì)白，學(xué)生進(jìn)行分角色表演，使學(xué)生愉快地參與到化學(xué)課堂教學(xué)中來，喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)的濃厚情感，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

玩網(wǎng)絡(luò)游戲也是當(dāng)今學(xué)生的最愛，教師還可以借此開發(fā)一些讓學(xué)生玩的化學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲（其中包含大量的化學(xué)知識(shí)），調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)最佳問題情景，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中。

二、在質(zhì)疑中培養(yǎng)興趣

質(zhì)疑即提出疑難問題。 激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。 如何進(jìn)行質(zhì)疑呢？

（一）針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)使學(xué)生提出問題的情境等，啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生興趣.如：在學(xué)習(xí)《鹽的化學(xué)性質(zhì)》內(nèi)容時(shí)，引入啞泉的故事：所謂啞泉，口感頗甜的泉水，飲水過多便會(huì)中毒，中毒會(huì)出現(xiàn)沙啞失聲。三國(guó)時(shí)期，諸葛亮為了擒拿南王孟獲，率領(lǐng)軍隊(duì)南征至云南，當(dāng)時(shí)天氣炎熱，人馬喝了啞泉，將士說不出話來，后來，有幸得到智者指點(diǎn)，又喝了當(dāng)?shù)氐陌矘啡瑢⑹磕苷f出話來，中毒癥狀消失。學(xué)生很是疑惑，教師引導(dǎo)：?jiǎn)∪桶矘啡卸几骱幸环N化學(xué)物質(zhì)，它們之間發(fā)生了化學(xué)變化.引出下列問題：

①“啞泉”和“安樂泉”兩種泉水中分別含有什么化學(xué)物質(zhì)呢？

②兩種泉水中化學(xué)物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么？學(xué)生會(huì)激起強(qiáng)烈的探究欲望，發(fā)展了學(xué)生核心素養(yǎng)。

（二）針對(duì)實(shí)驗(yàn)方法引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成都有一些比較固定的實(shí)驗(yàn)方法，如、排除法、歸納法、沉淀法、中和法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法等，因此，針對(duì)實(shí)驗(yàn)方法質(zhì)疑，學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力得到提高。

三、改進(jìn)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高興趣

化學(xué)教師應(yīng)充分利用演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方思維與感官能力，在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究水平，把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)律，為學(xué)生自主展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)做好準(zhǔn)備，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度。

教師盡可能為學(xué)生提供科學(xué)探究機(jī)會(huì)。讓他們?cè)讷@取化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的探究能力，親歷探究過程，在這一實(shí)踐探究過程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，而且主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、分析問題和解決問題等多種能力。

四、在實(shí)踐中維持興趣

家庭小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一條重要途徑，做好家庭小實(shí)驗(yàn)，有助于鞏固知識(shí)技能，維持學(xué)生興趣，學(xué)生的創(chuàng)新思維和鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力得到鍛煉。

（一）動(dòng)手操作中維持興趣

家庭小實(shí)驗(yàn)通常選用生活用品，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考能力和動(dòng)手操作的能力。 如，凈水器是每個(gè)家庭生活中不可缺少的設(shè)備之一，學(xué)生自己動(dòng)手也能夠做出實(shí)用又方便的凈水器，將雪碧瓶子減去底部，同時(shí)在底部鉆一個(gè)吸管大小的孔。將紗布用剪刀剪成圓形，大小與雪碧瓶子的內(nèi)徑相匹配，在雪碧中填充所需物品。鵝卵石，細(xì)沙，棉花，木炭物質(zhì)，就完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的凈水器。使用時(shí)將渾濁的水從瓶子的上部注入即可。通過層層過濾，從吸管處流下來的就是清水了。實(shí)驗(yàn)前教師可以通過組織學(xué)生競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，評(píng)價(jià)同學(xué)們自制“凈水器”的外觀及凈水效果等方面，這樣他們會(huì)精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格操作，反復(fù)改裝，盡最大努力把“凈水器”做得精美、實(shí)用。在這個(gè)過程中學(xué)生動(dòng)手操作能力得到很好的鍛煉和提高，學(xué)習(xí)化學(xué)興趣得到維持。

（二）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中維持興趣

根據(jù)氣體減少，壓強(qiáng)減小原理，讓酒精燃燒消耗容器中氧氣，容器中壓強(qiáng)減小，做家庭小實(shí)驗(yàn)“瓶‘吃雞蛋”實(shí)驗(yàn)。他們會(huì)積極思考：需要選用哪些生活用品，裝置怎么組裝，怎么設(shè)計(jì)這個(gè)化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)？拓展了學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先準(zhǔn)備一個(gè)瓶口略比雞蛋小的廣口瓶，將煮熟的雞蛋放到白醋中，并浸沒雞蛋，雞蛋殼表面出現(xiàn)許多氣泡，待雞蛋殼變軟后，把雞蛋取出，用火柴迅速點(diǎn)燃酒精棉球，放入廣口瓶中，并將雞蛋的小頭對(duì)準(zhǔn)瓶口，雞蛋很快就被吸入廣口瓶中。經(jīng)過親自設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雞蛋放入瓶口要把握好時(shí)機(jī)，否則實(shí)驗(yàn)就會(huì)失敗。這樣，不但鞏固了學(xué)生課本學(xué)的化學(xué)知識(shí)，而且還開拓了學(xué)生思維，維持了興趣，落實(shí)了化學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、才助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。