讓自然生命教育浸潤(rùn)師幼心靈

王嵬超

我園由萬畝梨園環(huán)抱，是一所美麗的農(nóng)村幼兒園。在這里，孩子們“愛在梨園，快樂成長(zhǎng)！”老師們“愛在梨園，幸福工作！”，形成了以愛為核心的教育理念，在構(gòu)建課程過程中，我們做了以下思考與嘗試：

一、基于園情、生情和師情的課程背景

實(shí)現(xiàn)課程的育人功能，落實(shí)辦園目標(biāo)。我園地處農(nóng)村，面向萬畝梨園，是理想的田園詩化般幼兒園建園之地。建一所好的幼兒園是農(nóng)村老百姓的“中國(guó)夢(mèng)”，辦老百姓家門口優(yōu)質(zhì)的幼兒園是我們辦園目標(biāo)，也是國(guó)家“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的重要任務(wù)。

我園的生源大多是轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)村家庭的孩子，我們和每位家長(zhǎng)同樣都希望給予他們最好的學(xué)前教育啟蒙，讓孩子們?cè)谟變簣@得到尊重與愛，體驗(yàn)生活、游戲、活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)、鍛煉、表達(dá)等快樂，這是他們幸福童年的種子。我們希望通過實(shí)施自然生命教育，增加幼兒親自然、親社會(huì)的機(jī)會(huì)。

教師作為課程實(shí)施的主體，要有課程的意識(shí)和課程組織能力。我園始終堅(jiān)持教科研的引領(lǐng)，尊重成人教育的規(guī)律，嘗試“想出來、做出來、說出來、寫出來、炫出來”的做中學(xué)培養(yǎng)策略。

二、基于理念、文化和課程的頂層設(shè)計(jì)

我園始終以“立德樹人”為根本任務(wù)，全體教師分析園所的資源優(yōu)勢(shì)和發(fā)展定位，逐步挖掘梨園自然資源和農(nóng)耕文化特色，以陳鶴琴“活教育”思想和單元主題教育課程為指導(dǎo)，確定了以梨園四季生態(tài)主題課程為切入點(diǎn)的課改方向。積極開展學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、反思，推進(jìn)課程構(gòu)建從無到有，從典型案例到課程框架的基本形成。我們課程遵循著人與自然、人與社會(huì)、人與自我這樣的體系結(jié)構(gòu)，從以下三個(gè)方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

（一）用未來教育的先進(jìn)理念為園所發(fā)展定位

蘇霍姆林斯基提出，教師應(yīng)該讓孩子“在藍(lán)天下讀大自然的書”。這說明大自然是最適合兒童生長(zhǎng)的環(huán)境，園所要堅(jiān)持立徳樹人的根本任務(wù)，充分利用好大自然給予的資源，提高鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的實(shí)效性，做有溫度的教育，做尊重自然生命的科學(xué)教育，我們也形成了“尊重生命，靜待花開”的教育原則。

（二）用田園氣息的質(zhì)樸文化為園所發(fā)展引航

在梨園課程資源開發(fā)過程中不僅要重視顯性的自然資源，還不能忽視隱形的

社會(huì)文化資源。讓孩子從小了解種植與人類生活的關(guān)系，真實(shí)的參與和體驗(yàn)農(nóng)事活動(dòng)，學(xué)做“小農(nóng)人”，可以幫助孩子建立正確的自然觀、勞動(dòng)觀，培養(yǎng)孩子愛家鄉(xiāng)的情感，是真實(shí)的社會(huì)教育。

（三）用自主發(fā)展的生命教育為兒童成長(zhǎng)助力

農(nóng)村生活環(huán)境和民俗文化是獨(dú)特的教育資源，這樣的自然資源和社會(huì)環(huán)境可

以為幼兒提供“看得見，摸得著，嘗得到”的機(jī)會(huì)，給予幼兒充足的自主探究、自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)地與時(shí)間，幼兒有了更多直接經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)知。

三、基于梨園自然環(huán)境的課程資源開發(fā)

客觀世界就在那里，只有當(dāng)你看到、看懂它的存在和我們的關(guān)系，一切事物、事件才可能成為課程資源。

（一）“手機(jī)拍”梨園美景

梨園的春、夏、秋、冬，梨園的清晨與黃昏皆美景，教師們利用手機(jī)將這些畫面記錄下來，與幼兒分享。幼兒從這些照片中發(fā)現(xiàn)自然之美、色彩美、光影美、造型美、形式美、對(duì)比美、殘缺美。

（二）“我愛玩”梨園游戲

為了讓教師們找回童趣，利用梨園地貌資源，開發(fā)出不同的梨園游戲。在農(nóng)村長(zhǎng)大的教師們，游戲經(jīng)驗(yàn)豐富。通過組織教師到戶外游戲，分享游戲經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)出了一系列的梨園游戲。

（三）“我發(fā)現(xiàn)”梨園秘密

大自然每天、每刻都在變化，我們和孩子們一起關(guān)注自然變化，通過主題教育活動(dòng)的開展，為幼兒建立了感知季節(jié)的基本形式：發(fā)現(xiàn)—感知—學(xué)習(xí)—獲得經(jīng)驗(yàn)。

（四）“愛勞動(dòng)”梨園生活

從國(guó)家層面始終重視勞動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。我園所處農(nóng)村，農(nóng)耕文化深入人心，在這里能感受節(jié)氣、時(shí)令傳統(tǒng)文化，對(duì)農(nóng)耕的作用，也有機(jī)會(huì)參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，孩子們有機(jī)會(huì)感知從種植到收獲的全過程。幼兒園還為幼兒提供養(yǎng)殖動(dòng)物的機(jī)會(huì)，增加幼兒的責(zé)任觀。

四、基于師幼共同學(xué)習(xí)的梨園課程實(shí)踐

（一）梨園四季主題活動(dòng)

我園借鑒陳鶴琴單元主題教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注四季自然變化、關(guān)注節(jié)日活動(dòng)、

關(guān)注社會(huì)事件，更關(guān)注幼兒在其中的可參與度，從而集體設(shè)計(jì)出同一主題背景下，不同年齡班幼兒的發(fā)展目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和策略。

（二）梨園“詩化”生活

大自然是一首交響詩，新奇而又美好，幼兒園教師和孩子不僅要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美

的眼睛，還要學(xué)會(huì)用心感受，用情表達(dá)。我園提出了要給幼兒“詩化”的生活，就是要學(xué)會(huì)用詩人的情懷去擁抱自然和生活，用自己的語言去記錄、描繪、贊美自然和生活。伴隨著每一個(gè)主題的開展，我園形成了幾十首自己創(chuàng)編的梨園詩歌。詩歌融入了我們的生活，中華民族的文化符號(hào)就嵌入到我們的基因里。

（三）梨園“藝術(shù)”創(chuàng)作

兒童天生就是個(gè)藝術(shù)大師，他們有著自己獨(dú)特的審美視角，能撲捉到事物明

顯的或細(xì)微的特征，能夠自己創(chuàng)作符號(hào)并進(jìn)行抽象、概括的表達(dá)。因此，我們提出要解放孩子，鼓勵(lì)并欣賞孩子的藝術(shù)表達(dá)。他們最喜歡梨園“寫生”，喜歡用梨枝插花，用梨枝搭建小房子，制作美麗的相框。通過這些活動(dòng)孩子們感受到了自然環(huán)境和材料帶給我們的美，激發(fā)了幼兒想象與創(chuàng)作的能力。

（四）梨園“種養(yǎng)”活動(dòng)

當(dāng)代幼兒存在“自然缺乏癥”，他們對(duì)自然界的植物了解很少，對(duì)與人類生活相關(guān)的農(nóng)作物更是知之甚少，有些城市的孩子根本就沒有見過。我園在自然教育課程中提出了生命教育，種植就是最好實(shí)現(xiàn)的全收獲教育，使孩子認(rèn)識(shí)并了解與我們生存相關(guān)的食物來源。

（五）梨園“運(yùn)動(dòng)”游戲

為了從小培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，我園成立了拓展游戲小組，開展

健康課題“體育游戲”的研究。充分利用梨園自然資源，開發(fā)了梨園遠(yuǎn)足、騎行游、爬樹、林間奔跑、定位游戲等符合幼兒年齡特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)興趣的活動(dòng)，大大激發(fā)了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，有效提升師幼運(yùn)動(dòng)的熱情。

我園擁有獨(dú)特的梨園資源和農(nóng)村文化環(huán)境，是我們開展自然教育課程的基點(diǎn)。童年的記憶離不開自然地農(nóng)村生活，讓他們從小愛自然、愛家鄉(xiāng)、愛生活，健康快樂的成長(zhǎng)是我們開展自然教育課程的動(dòng)力。落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，是我們每一位教育工作者的使命，作為幼兒教師，我們要讓孩子在3-6歲階段得到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，更要為孩子們扣好人生的第一?？圩樱屪匀簧逃?rùn)心靈，陪伴他們健康快樂成長(zhǎng)。