應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的困境及路徑探析

馮建

[摘 要]應(yīng)用型本科院校對(duì)中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才起著重要的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)問題愈發(fā)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)成為促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。該研究在對(duì)基本概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，分析了應(yīng)用型本科院校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義與存在問題，并從高校、政府、社會(huì)三個(gè)角度為師資隊(duì)伍建設(shè)提出建議。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科院校;就業(yè)指導(dǎo);師資隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）01-0176-03

應(yīng)用型本科院校相較于科研型院校而言，更能廣泛地與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，更能培養(yǎng)出社會(huì)生產(chǎn)所需的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科院校要緊緊圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才這一目標(biāo)定位，體現(xiàn)自身的辦學(xué)特色，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心師資隊(duì)伍主要負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育，有計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力的培養(yǎng)。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，為了合理配置人才資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定，加快就業(yè)指導(dǎo)中心師資隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè)勢(shì)在必行。因此，基于應(yīng)用型本科教育發(fā)展目標(biāo)的定位，應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心師資隊(duì)伍肩負(fù)著更加重要的使命。

一 、相關(guān)概念界定

（一）應(yīng)用型本科院校

自1998年以來，我國(guó)的一些?？圃盒⑥k學(xué)定位為“應(yīng)用型”，并向教育部申辦升格為本科院校，應(yīng)用型本科院校開始出現(xiàn)。近年來，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，國(guó)家積極推動(dòng)建設(shè)應(yīng)用型本科院校，自2015年起，連續(xù)3年在《政府工作報(bào)告》中對(duì)應(yīng)用型本科院校建設(shè)提出要求。學(xué)界對(duì)于“應(yīng)用型本科院?！钡睦斫庥胁煌囊庖姟Ｓ袑W(xué)者認(rèn)為廣義上的應(yīng)用型本科院校是指研究對(duì)象為應(yīng)用學(xué)科、應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用理論，培養(yǎng)各層次應(yīng)用型人才的學(xué)校。狹義上的應(yīng)用型本科院校主要是為了滿足學(xué)生的就業(yè)愿望、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校群體[1]。綜上所述，應(yīng)用型本科院校是指以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，提供應(yīng)用型專業(yè)教育的本科院校。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育。就業(yè)指導(dǎo)的工作貫穿大學(xué)生的新生學(xué)習(xí)教育、畢業(yè)前、畢業(yè)后的過程，可以分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次包括手續(xù)辦理、信息提供、就業(yè)政策指導(dǎo)，可稱為就業(yè)服務(wù);第二個(gè)層次主要針對(duì)畢業(yè)生求職指導(dǎo)，包括技能培訓(xùn)、心理咨詢、決策咨詢;第三個(gè)層次是生涯規(guī)劃。與就業(yè)指導(dǎo)的工作相對(duì)應(yīng)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員主要包括學(xué)校行政序列中從事就業(yè)服務(wù)的人員、從事職業(yè)課程教學(xué)的教師以及學(xué)院的輔導(dǎo)員和分管就業(yè)指導(dǎo)的書記。本文所指的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍主要是從事與就業(yè)相關(guān)的咨詢、科研和教學(xué)的工作人員。

二、重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

（一）這是應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)要求

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代由政府工作人員負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生的工作分配，代表政府行使分配人力資源的權(quán)力，這對(duì)工作人員來講只是一種簡(jiǎn)單的行政工作。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代實(shí)行大學(xué)生自主擇業(yè)，就業(yè)問題開始凸顯，而就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)起著關(guān)鍵作用。應(yīng)用型本科院校圍繞社會(huì)需求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各層次的應(yīng)用型人才，具有緩解就業(yè)問題的重要作用。針對(duì)應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)要求，為了更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，為社會(huì)生產(chǎn)提供優(yōu)秀人才，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)顯得十分重要。

（二）這是合理配置人才資源的需要

當(dāng)前社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的受教育水平提出了更高的要求，受過高等教育的大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人力資源。如果大學(xué)生資源能夠得到充分利用，將為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。我國(guó)在不斷推行高等教育的普及化，大學(xué)生與大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。此外，由于就業(yè)信息不對(duì)稱，大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作崗位要求不匹配，而且他們往往眼高手低，其學(xué)歷和能力不匹配，這就導(dǎo)致我國(guó)的人才非常緊缺但是人才浪費(fèi)問題也十分突出現(xiàn)象的存在。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)發(fā)展教育，可以減少人力資源的浪費(fèi)，促進(jìn)人力資源的有效利用。因此，應(yīng)用型本科院校要大力發(fā)展職業(yè)發(fā)展教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）這樣做有利于構(gòu)建和諧社會(huì)

大學(xué)生就業(yè)問題不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，而且是一個(gè)政治問題，它關(guān)乎社會(huì)秩序的穩(wěn)定。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，家庭培養(yǎng)大學(xué)生花費(fèi)了巨大的心血，為的就是使其將來能夠找到理想的工作、得到合理的回報(bào)。如果他們得不到合理的回報(bào)就容易引起相關(guān)人員的不滿，從而引發(fā)社會(huì)矛盾，造成社會(huì)動(dòng)蕩。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)一直以來都是我國(guó)的政治目標(biāo)，“社會(huì)主義和諧應(yīng)當(dāng)是人與人的和諧，人與自然、社會(huì)的和諧”。和諧社會(huì)應(yīng)當(dāng)是公民基本權(quán)利有保障和高度民主化的社會(huì)，是國(guó)內(nèi)和平穩(wěn)定的社會(huì)。面對(duì)大學(xué)生失業(yè)群體對(duì)我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定構(gòu)成的潛在威脅，迫切需要院校重視就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為大學(xué)生提供科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)，以減少大學(xué)生失業(yè)群體人數(shù)，減少社會(huì)不穩(wěn)定因素。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

（一）部分院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)重視不夠

近年來，隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型本科教育以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重視，政府及教育部門就院校就業(yè)指導(dǎo)中心的人員配備、機(jī)構(gòu)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)投入等都提出具體要求，但是就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)仍然沒有得到足夠的重視。從通識(shí)課程與專業(yè)課程來看，院校就業(yè)指導(dǎo)課程大多為公共選修課和公共必修課，承擔(dān)著通識(shí)教育的任務(wù)，這對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著非常重要的作用。但是公共課程設(shè)置沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，其教學(xué)內(nèi)容、成績(jī)考核方式等方面隨意性較大。即使是專業(yè)課，其課程內(nèi)容與其他普通本科院校的同類課程也沒有本質(zhì)區(qū)別，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重[2]。應(yīng)用型本科院校致力于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，因此其就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，及時(shí)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，但是不少院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題沒有進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。另外，就業(yè)指導(dǎo)教師來源不一，其中以黨政機(jī)關(guān)背景居多，這就不太利于對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行有效管理。

（二）師資力量存在供求失衡現(xiàn)象

就業(yè)指導(dǎo)課程是面向全校學(xué)生開設(shè)的，學(xué)生數(shù)量多，但任課教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，這不僅給教師工作帶來極大的負(fù)擔(dān)，而且大班授課也會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部明確規(guī)定高校畢業(yè)生和專職就業(yè)指導(dǎo)教師的比例應(yīng)達(dá)到500∶1，但是多數(shù)高校的教師配置達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)[3]。在現(xiàn)實(shí)情況下，為了解決就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏的問題，高校用大量的兼職教師來從事就業(yè)指導(dǎo)工作。這些兼職教師一般由學(xué)院輔導(dǎo)員和書記擔(dān)任，他們?cè)揪凸珓?wù)繁忙，這就使其教學(xué)時(shí)間不能得到保證，而且他們的流動(dòng)性較大，因此就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍并不穩(wěn)定。就業(yè)指導(dǎo)師資力量的缺乏導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作不能順利開展，學(xué)生得不到有效的指導(dǎo)，就使就業(yè)難的問題仍舊得不到緩解。

（三）師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平不足

就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容對(duì)師資隊(duì)伍的素質(zhì)提出了相應(yīng)的要求。首先，教師需要具有高尚的道德素質(zhì)，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度為學(xué)生服務(wù);其次，教師要準(zhǔn)確把握國(guó)家勞動(dòng)法規(guī)和就業(yè)政策，以為學(xué)生提供正確的政策指導(dǎo);此外，教師還需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和良好的溝通能力。專業(yè)水平無疑是這些素質(zhì)中最為關(guān)鍵的。就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)性較強(qiáng)，教師應(yīng)該熟練掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科的理論知識(shí)，同時(shí)還需要具備技能培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃等實(shí)踐操作能力。就業(yè)指導(dǎo)教師只有具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和熟練的操作能力，才能為學(xué)生提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，才能為學(xué)生提供切實(shí)有益的幫助。但是，在應(yīng)用型本科院校中，就業(yè)指導(dǎo)教師的背景復(fù)雜，具備就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)背景的人極其缺乏，而且他們還缺乏繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)水平的不足使就業(yè)指導(dǎo)工作無法適應(yīng)社會(huì)需求。

（四）師資隊(duì)伍的工作內(nèi)容趨于表面化

目前，應(yīng)用型本科院校雖然注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，但是并沒有開始建立完善的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科。就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)處在摸索階段，其師資隊(duì)伍從事的工作往往具有短期性，相關(guān)工作內(nèi)容簡(jiǎn)單化，其學(xué)術(shù)研究也往往不夠深入。就業(yè)指導(dǎo)課程的公共性質(zhì)使得課程講授和考核工作并不嚴(yán)厲，主觀隨意性強(qiáng)。除指導(dǎo)課程外，就業(yè)指導(dǎo)中心的工作往往側(cè)重于招聘信息的發(fā)布以及政策宣傳，有關(guān)職業(yè)發(fā)展的講座和培訓(xùn)較少，這就對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)沒能起到應(yīng)有的作用。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

（一）高校方面

1.優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍穩(wěn)定性

首先，為了滿足需求，就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該擁有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍并加強(qiáng)培養(yǎng)。教師隊(duì)伍成員在來自學(xué)校及院系有關(guān)就業(yè)工作部門的基礎(chǔ)上，要想辦法吸引有就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)學(xué)科背景的教師加入。優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，引進(jìn)具有高學(xué)歷以及豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)用型本科教育的特色和要求，是應(yīng)用型本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)教師來講，既要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又需具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書，爭(zhēng)取成為真正的“雙師型”就業(yè)指導(dǎo)教育人才。此外，高校應(yīng)該適當(dāng)引進(jìn)社會(huì)資源，通過優(yōu)化配置打造一支“專兼結(jié)合”的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍[4]。在校內(nèi)，可以從長(zhǎng)期從事學(xué)生工作的人員和具有管理學(xué)、心理學(xué)類專業(yè)學(xué)科背景的教師人群中選拔具有就業(yè)指導(dǎo)能力的工作人員;在校外，可以聘請(qǐng)行業(yè)專家和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士定期作報(bào)告、講座。這樣可以為就業(yè)指導(dǎo)中心的師資力量進(jìn)行有力補(bǔ)充。

2.完善選聘、考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師資專業(yè)化水平不足和工作內(nèi)容表面化的問題，院校應(yīng)該完善選聘、考核機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理。首先，院?？梢圆扇÷犝n評(píng)估和網(wǎng)上評(píng)教等方式選拔出綜合素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)較高的就業(yè)指導(dǎo)人員，保證高質(zhì)量的師資來源。其次，院?？梢酝晟葡嚓P(guān)考核管理機(jī)制。除了常規(guī)的教學(xué)工作考核外，通過網(wǎng)上調(diào)查學(xué)生對(duì)老師授課及咨詢服務(wù)的滿意度，組織評(píng)選“優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)教師”，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制，可以保證教師晉升的公正合理，從而調(diào)動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)教師的工作積極性[5]。

3.開展專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提高教師職業(yè)素質(zhì)

根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，要積極開展其繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新的速度越來越快，教育者需要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷豐富自身的知識(shí)與提升自身的技能，就業(yè)指導(dǎo)教師當(dāng)然也不例外。由于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師所學(xué)專業(yè)、工作經(jīng)歷差異較大，開展專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育需要因人而異，可以針對(duì)具體工作內(nèi)容的不同分層次分類別地進(jìn)行培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)教師參加行業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格考試。此外，教師需要增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)工具獲取學(xué)習(xí)資源并積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，以達(dá)到專業(yè)師資的要求。

（二）政府方面

1.完善相關(guān)的政策法規(guī)

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，政府的宏觀調(diào)控對(duì)于高等教育的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，政府的政策法規(guī)直接影響著應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教育部在2002年提出要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，由此引起了各級(jí)政府的廣泛重視，各省市教育部門紛紛出臺(tái)實(shí)施方案，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)[6]。同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)狀況被列為高校教學(xué)水平評(píng)估的重要指標(biāo)，院校要按照政策要求提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)化水平。政府的政策法規(guī)對(duì)于推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是關(guān)鍵的，但力度還不夠。面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和落后的就業(yè)指導(dǎo)方式，有必要進(jìn)一步完善政策法規(guī)，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的立法。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入

目前大部分院校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，這就影響了其工作質(zhì)量的提升。所以，中央和各省市政府應(yīng)該設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于在職教師的職后培訓(xùn)以及提高新進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平。將經(jīng)費(fèi)用于提高教師薪金水平能夠在教師選拔環(huán)節(jié)中對(duì)教師專業(yè)水平提出更高的要求，保證教師工作質(zhì)量。職后培訓(xùn)主要是為了及時(shí)更新教師的理論知識(shí)，提高其職業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入要保證所有在職教師能夠得到定期培訓(xùn)教育，使教師都能獲得職業(yè)資格。同時(shí)，政府需要給就業(yè)指導(dǎo)教師提供掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，提升他們的實(shí)際指導(dǎo)能力。這些都需要經(jīng)費(fèi)投入。只有相關(guān)經(jīng)費(fèi)充足，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)才有可能得到可持續(xù)開展。

（三）社會(huì)方面

1.制定專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的導(dǎo)向，它引導(dǎo)著院校就業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置、技能培訓(xùn)和考核等活動(dòng)。我國(guó)目前雖然已經(jīng)有開展各類職業(yè)咨詢培訓(xùn)項(xiàng)目，但是其師資隊(duì)伍專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)仍然薄弱，缺乏具體崗位的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，因此急需社會(huì)相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)構(gòu)建起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)體系。

2.成立職業(yè)咨詢師協(xié)會(huì)，開展資格認(rèn)證和培訓(xùn)

我國(guó)職業(yè)咨詢與指導(dǎo)起步較晚，缺乏專業(yè)的協(xié)會(huì)組織對(duì)職業(yè)咨詢師進(jìn)行培養(yǎng)，因此應(yīng)該借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，建立相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)咨詢師協(xié)會(huì)。由該協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)制定職業(yè)咨詢師標(biāo)準(zhǔn)以及考核、評(píng)估指標(biāo)體系。此外，開展職業(yè)咨詢師資格認(rèn)證與培訓(xùn)也是該協(xié)會(huì)的重要職責(zé)。職業(yè)咨詢師的認(rèn)證和培訓(xùn)將受到高校學(xué)生和管理者的歡迎。時(shí)至今日，就業(yè)指導(dǎo)師資認(rèn)證與培訓(xùn)主要由政府和院校負(fù)責(zé)，缺乏就業(yè)專業(yè)機(jī)構(gòu)的參與。建立職業(yè)咨詢師協(xié)會(huì)并負(fù)責(zé)開展資格認(rèn)證和培訓(xùn)對(duì)于提高就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)化水平具有重要意義。

五、結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用型本科院校作為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系的重要組成部分，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新的主要陣地。近年來，應(yīng)用型本科院校的就業(yè)指導(dǎo)工作在合理配置人才資源、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)方面做出了重大貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，不少院校的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)還存在重視程度不足、師資力量失衡、專業(yè)化水平不夠以及工作表面化等一系列的問題。因此，本科院校、政府和社會(huì)必須攜起手來重視就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，積極構(gòu)建“雙師型”的教師專業(yè)指導(dǎo)共同體，推動(dòng)專業(yè)教師為進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校就業(yè)指導(dǎo)工作做更多積極的努力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]