淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

王丹 廖子君

【摘要】幼兒園的環(huán)境是幼兒在園生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要組成部分，幼兒園的環(huán)境被看作是幼兒園課程的一部分，潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。近幾年，我國(guó)的學(xué)前教育得到大力的發(fā)展，在政策的影響下，我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)都興辦了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。新辦幼兒園必然面臨著大量的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，但由于農(nóng)村地區(qū)幼兒園經(jīng)費(fèi)有限，師資的缺乏，致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)的新辦幼兒園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)面臨著諸多問(wèn)題，還有待進(jìn)一步的完善。本研究以貴州省仁懷市鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園為研究對(duì)象，以期總結(jié)出鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的普遍問(wèn)題，并提出解決策略。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)解決對(duì)策

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

心理學(xué)家皮亞杰曾提出;“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過(guò)主客體的交互作用，而獲得心理發(fā)展。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)兒童的發(fā)展?！笨梢?jiàn)，環(huán)境在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。幼兒園環(huán)境是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要組成部分，一個(gè)寬松的環(huán)境可以為幼兒性格的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)好的環(huán)境，不僅可以給予幼兒美的享受、藝術(shù)的熏陶，還要滿足幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的探索欲，最終促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。所以，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境有益于幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦幼兒園由于各方面條件的限制，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，不僅要考慮環(huán)境的美觀與合理，還要遵循將有限的資源得以最大化合理利用的原則。然而，由于農(nóng)村地區(qū)，缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，其在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在著很多問(wèn)題，致使有限資源利用不當(dāng)，造成一定的浪費(fèi)。

1.環(huán)境布置缺乏整體規(guī)劃，造成資源浪費(fèi)。農(nóng)村地區(qū)，本來(lái)資源與經(jīng)費(fèi)就非常有限，新辦幼兒園前期的環(huán)境建設(shè)將會(huì)影響到幼兒園以后的規(guī)劃與發(fā)展。因此，農(nóng)村新辦園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)具有超前性與整體規(guī)劃性，為幼兒園后續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備資源。也就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要有超前的視野來(lái)規(guī)劃未來(lái)幾年的發(fā)展，滿足未來(lái)幾年發(fā)展的需要。雖然幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要不停地更新，前期的合理規(guī)劃布置將會(huì)減少資源的浪費(fèi)。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦園的環(huán)境布置充滿隨意性，缺乏超前性，合理規(guī)劃性。比如，主題墻的布置，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的班級(jí)宣傳欄和主題墻的規(guī)劃方面，多見(jiàn)教師直接用雙面膠往墻上一粘便是，以及室內(nèi)外的貼紙和標(biāo)語(yǔ)粘貼隨意，這樣重復(fù)粘貼幾次后的結(jié)果就是墻面損壞且凌亂，顯然不利于之后的布置更新。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)以成人為中心，忽略幼兒的主體性地位。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程組成的一部分，教師在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)，首先應(yīng)該弄清楚“為誰(shuí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境以及創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境”。在幼兒園的具體實(shí)踐中，很多新辦幼兒園在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)，教師們總是“一廂情愿”地包辦完了幼兒園的所有環(huán)境創(chuàng)設(shè)，最后，環(huán)境的溫馨與美觀全成了成人眼中的“溫馨和美觀”，而忽略了實(shí)用性，并沒(méi)有把符合幼兒的身心發(fā)展放在首位。由于鄉(xiāng)村幼兒園的大部分教師來(lái)自小學(xué)的教師轉(zhuǎn)崗，她們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境布置時(shí)，很少有幼兒主體的意識(shí)，要么全憑自己的感覺(jué)或教學(xué)方便原則，要么就單純地追求外在環(huán)境的美觀與整潔，很少考慮孩子們的感受，也很少蹲下來(lái)從幼兒的角度去審視環(huán)境的布置。比如，在進(jìn)行主題墻的設(shè)計(jì)時(shí)，常常以成人的視角和審美來(lái)設(shè)計(jì)，以至于主題墻的高度常常高于一米五，從幼兒的角度必須抬著頭仰視，才能看清主題墻。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)違背了科學(xué)性原則。幼兒園的壞境布置具有一定的科學(xué)性。比如，布置再美的環(huán)境也需要定期更換;色彩不宜太豐富，容易分散幼兒的注意力;樓梯臺(tái)階上不宜有數(shù)字或文字的裝飾，以免幼兒上下臺(tái)階時(shí)去看裝飾而摔跤;鋪設(shè)地膠時(shí)，樓梯與走廊，臺(tái)階與平地不宜選用同一色系的地膠，這樣不利于幼兒去區(qū)分對(duì)臺(tái)階與平地的高差，易造成幼兒摔跤等意外傷害。然而，當(dāng)走進(jìn)幼兒園卻會(huì)發(fā)現(xiàn)，地膠鋪設(shè)的顏色，不管是樓梯與過(guò)道、臺(tái)階與平底都是一個(gè)顏色。為了追求美觀，色彩極為艷麗和豐富。筆者曾聽(tīng)一位來(lái)自農(nóng)村幼兒園的一位教師談?wù)?，其幼兒園選購(gòu)窗簾時(shí)，教師們認(rèn)為色彩暗一些的窗簾更遮光，于是為幼兒園的活動(dòng)室的窗簾選購(gòu)為顏色深諳的窗簾，以至于該班幼兒在活動(dòng)室里經(jīng)常犯困。

三、解決對(duì)策

由于大多數(shù)農(nóng)村新辦幼兒園缺乏專業(yè)的人才，環(huán)境布置存在很多不足，考慮到環(huán)境布置對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要作用，筆者從以下幾方面提出幾點(diǎn)建議。

1.堅(jiān)持發(fā)展性原則。幼兒園管理者應(yīng)正確理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義，一方面，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要利于促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，其次，幼兒園環(huán)境的整體規(guī)劃和布置要適應(yīng)幼兒園以后的發(fā)展需要。尤其是新辦的幼兒園，應(yīng)做好幼兒園前期的整體規(guī)劃和布置，可以為幼兒園以后的環(huán)境的規(guī)劃布置打好基礎(chǔ)，還可以節(jié)省農(nóng)村幼兒園的有限的經(jīng)費(fèi)用于教學(xué)等多方面的開(kāi)支。同時(shí)，管理者和教師應(yīng)樹(shù)立自我發(fā)展性意識(shí)，提升自身的專業(yè)發(fā)展能力。不管是幼兒園園內(nèi)、教室內(nèi)的裝飾品，玩具、教具的擺放，空間的布置，都離不開(kāi)管理者與教師們的共同協(xié)商，離不開(kāi)教師們的打造。所以，提高自身的專業(yè)能力非常必要。

2.堅(jiān)持主體性原則。教師明確幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為幼兒創(chuàng)設(shè)的，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程就是幼兒與教師合作的過(guò)程。雖然幼兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，但幼兒是教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞的主體。教師應(yīng)明確幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不是由教師來(lái)包辦，而應(yīng)是師幼共同合作來(lái)完成的，要相信只要給予幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，幼兒便能創(chuàng)設(shè)出一片美麗的天地。

幼兒年齡尚小，心理發(fā)展不成熟，喜歡動(dòng)手操作，并且想象力還十分豐富。如果讓幼兒參與到幼兒園的日常環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，不僅會(huì)增加幼兒的歸屬感，為幼兒營(yíng)造安全的心理環(huán)境，還會(huì)在某種程度上增加幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)意性，形成與眾不同的特色，使幼兒在參與環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)中獲益。幼兒對(duì)于自己親手裝飾和參與布置的環(huán)境，會(huì)有更深刻的理解，從而促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、認(rèn)知能力的發(fā)展。

3.堅(jiān)持科學(xué)性原則。科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)始終以促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展為根本，因?yàn)橛變赫幵谏眢w、智力的快速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，因此，幼兒園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)以促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。以幼兒為主體地位，不僅指教師觀念層面，還要體現(xiàn)在幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，只有這兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，才能真正彰顯創(chuàng)設(shè)環(huán)境的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)性的原則，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。比如，在布置樓梯走道時(shí)，避免過(guò)多的裝飾;臺(tái)階與平地避免鋪統(tǒng)一色調(diào)的地膠;為幼兒提供的材料柜應(yīng)足夠的矮，與幼兒的身體相協(xié)調(diào);進(jìn)行主題墻布置時(shí)，應(yīng)以幼兒的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)，最好不要高過(guò)幼兒的水平視線。此外，幼兒的好奇心比較強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的探索愿望，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)就應(yīng)該結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題性情境，使幼兒有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高思維水平和動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

總之，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身就是一門藝術(shù)，對(duì)資源不足的鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦幼兒園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是一種挑戰(zhàn)，需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的管理者和教師們結(jié)合本園的實(shí)情，勇于探索和創(chuàng)新，將有限的資源得以最大的利用，布置并創(chuàng)設(shè)好幼兒園的環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面健康和諧發(fā)展。

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