小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)策略分析

楊曉玲

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中朗讀是一種重要的教學(xué)手段。朗讀對(duì)于文章的感受、學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，都起著舉足輕重的作用。針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)過程中朗讀模塊學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，基于現(xiàn)狀問題分析，提出解決的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文朗讀教學(xué)策略

一、小學(xué)語文教學(xué)中朗讀現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）朗讀的時(shí)間不夠

一篇文章的學(xué)習(xí)，可能只會(huì)出現(xiàn)在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)朗讀一遍課文，更多地學(xué)習(xí)過程是由老師提問引導(dǎo)，在朗讀的過程中也會(huì)出現(xiàn)重視朗讀形式而忽略了朗讀的效果的情況。朗讀時(shí)間不夠，更多的時(shí)候，學(xué)生把朗讀只看作是一個(gè)任務(wù)，照本宣科地讀，朗讀的效率也無法保證和提高。

（二）學(xué)生朗讀的興趣不高

語文課堂中的朗讀大多變成了任務(wù)。通過朗讀熟悉課文，卻忽略了朗讀過程中對(duì)文章的情感體驗(yàn)。而固定的朗讀模式：齊讀、分組讀。無法激起小學(xué)生的朗讀興趣。另外，缺乏興趣朗讀和課外朗讀，使小學(xué)生無法積極地參與到語文教學(xué)朗讀活動(dòng)中。

（三）學(xué)生朗讀對(duì)象單一

學(xué)生在朗讀訓(xùn)練上，缺少朗讀興趣與朗讀條件。朗讀的內(nèi)容多針對(duì)于教材中的課文，只是課堂上短時(shí)間的朗讀訓(xùn)練，是無法很好地幫助以及培養(yǎng)小學(xué)生更好地理解與感受文章的內(nèi)容思想。

（四）教師易忽略朗讀教學(xué)的重要性

朗讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著文章基礎(chǔ)詞匯的理解，文章中心思想的體會(huì)的重任。但在教學(xué)過程中，教師往往忽略了朗讀能力模塊的訓(xùn)練。對(duì)于文章的理解，大多的教師依靠分析，回答問題等方式來讓學(xué)生理解文章。卻忽略了朗讀過程中對(duì)文章的體會(huì)的作用，對(duì)于朗讀多是注重朗讀模式，而忽略了朗讀實(shí)際應(yīng)該起到的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)策略

（一）合理安排朗讀時(shí)間

教師可根據(jù)不同年級(jí)、教材內(nèi)容，制定朗讀計(jì)劃。要在課前引導(dǎo)學(xué)生自主性朗讀，看作是熟悉文章的過程。在課堂上則更注重引導(dǎo)，要讓學(xué)生有感情的朗讀課文。在課外閱讀，早讀課以及各種課外時(shí)間中鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀。大量的朗讀，不僅是提高朗讀能力的過程，也是積累自己語文素養(yǎng)的過程。

（二）激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

要讓學(xué)生能意識(shí)到朗讀是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，老師通過范讀，用精彩的朗讀感染學(xué)生。學(xué)生在朗讀的過程中，也會(huì)模仿老師的朗讀方法，從而加深了對(duì)文章的理解。不同的教學(xué)內(nèi)容也要側(cè)重不同的朗讀方式，如在《爬山虎的腳》的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)同學(xué)們讀出大自然的美。在學(xué)生朗讀的過程中及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于朗讀過程中的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀

無論是在課堂還是在課外閱讀、早讀這些時(shí)間中都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。文學(xué)素養(yǎng)的積累，對(duì)于文章中深層含義的理解是有很大幫助的。也可以舉辦一些活動(dòng)來引起對(duì)朗讀的興趣。比如，朗讀比賽、根據(jù)課文改編的舞臺(tái)劇、在班里評(píng)選“朗讀之星”等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。通過朗讀中所遇到各種情況，可以有效地幫助學(xué)生提高朗讀能力，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，及時(shí)在學(xué)習(xí)中糾正。積累語文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）在課堂教學(xué)中，合理地安排教學(xué)計(jì)劃

在課堂上可以采取任務(wù)型教學(xué)。運(yùn)用在朗讀模塊的訓(xùn)練中就比如說，教師布置個(gè)具體的任務(wù)“有感情的朗讀文章中你最喜歡的句子”，這種方式可以提高學(xué)生的參與感，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高朗讀的能力。當(dāng)教師設(shè)計(jì)一個(gè)朗讀任務(wù)后，并要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。這個(gè)過程就是學(xué)習(xí)和理解的過程。在過程中也加強(qiáng)了學(xué)生的理解。在課堂教學(xué)中也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。借用多媒體創(chuàng)設(shè)與文章相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解。激發(fā)朗讀學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí)文章《為中華之崛起而讀書》中，教師在課堂教學(xué)中可以先播放關(guān)于周恩來總理的視頻，對(duì)人物有基礎(chǔ)的了解。然后，通過教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感。學(xué)生在朗讀的過程中，根據(jù)自己的理解再創(chuàng)設(shè)文章意境。通過朗讀，讓學(xué)生從中感受到深深的愛國(guó)情懷。

朗讀是學(xué)生語文素養(yǎng)積累的過程。朗讀作為教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容、感受中心思想、積累文學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的作用。所以，在教學(xué)的過程中，我們不可以忽視朗讀教學(xué)的作用。從多角度入手，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力，要真正把朗讀作為提高語文素養(yǎng)的一種途徑。

三、結(jié)語

朗讀對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)是了解文章大意、體會(huì)文章內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)。無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重視朗讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生朗讀以及語文學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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