小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用

周麗紅

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，滿足新課改的要求，幫助學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容?；诖?，主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的幾方面應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠引起廣大教師對小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用近些年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)不同程度的問題，尤其是教學(xué)主體的缺失，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生主動投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在新課改的不斷推行下，應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，尤其是在教學(xué)中應(yīng)充分突顯出以學(xué)生為主體的教學(xué)，例如，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，其中教師主要以引導(dǎo)者的角色存在，通過多元化的導(dǎo)學(xué)手段，促使學(xué)生積極投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生對知識的探究欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力等綜合素質(zhì)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展極為有利。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法概述及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值分析

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法主要是以“導(dǎo)”為引線，以“學(xué)”為主體開展教學(xué)，該教學(xué)法實(shí)施的過程中注重學(xué)生主體地位的發(fā)展，將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用形式分析，該教學(xué)法主要源于“啟發(fā)式”教學(xué)，但與“啟發(fā)式”教學(xué)之間有很大的差別。相對來說，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過有效的引導(dǎo)促使學(xué)生主動探究、思考、創(chuàng)新、求知等，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法有多種，具體的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考慮，如多媒體技術(shù)導(dǎo)學(xué)、生活案例導(dǎo)學(xué)、課堂互動導(dǎo)學(xué)、評價(jià)導(dǎo)學(xué)等。

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是以公式、概念等為主的學(xué)科，相對于其他學(xué)科顯得枯燥、乏味，學(xué)生很容易缺失學(xué)習(xí)熱情。而將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更注重對學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用策略分析

1.以多媒體為基礎(chǔ)開展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極引入先進(jìn)的多媒體技術(shù)展開教學(xué)，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有較強(qiáng)的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)重視導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的重要性，通過導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，教師應(yīng)重視多媒體教學(xué)應(yīng)用的合理性，避免應(yīng)用過度而影響到其應(yīng)用效率，同時(shí)應(yīng)結(jié)合教師的巧妙引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)，增加學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解。再次，以多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)課件，進(jìn)而增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動》一課教學(xué)中，以多媒體為基礎(chǔ)開展導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，可以通過多媒體播放相應(yīng)的教學(xué)課件，再加上教師的巧妙引導(dǎo)，促使學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)中。另外，多媒體教學(xué)的應(yīng)用下可以實(shí)現(xiàn)將抽象知識具體化，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，也給學(xué)生帶來不斷探索知識的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.以生活為引導(dǎo)開展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)。數(shù)學(xué)離不開生活，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將其與生活有效結(jié)合，并利用生活中的知識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，利用生活知識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，利用數(shù)學(xué)解決生活中問題，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有極大的作用。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)中，可以利用生活知識幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解年月日的相關(guān)知識。有關(guān)年月日，對于小學(xué)生來說并不陌生，在很大程度上可以活躍課堂氛圍，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，教師可以以一些生活案例為主體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如“同學(xué)們，你們知道自己是在哪一年出生的嗎？具體的出生日期是多少？誰能記住爸爸媽媽的生日？誰能快速準(zhǔn)確地說出今天的年月日”等相關(guān)的問題，這些與生活息息相關(guān)的問題更包含了很多數(shù)學(xué)知識，以問題和生活實(shí)踐的巧妙結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，不僅可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.以課堂互動為載體開展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)。課堂互動可以活躍課堂氛圍，促使學(xué)生積極融入到課堂中，通過這種互動交流的方式，能夠促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，不斷強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。課堂互動的方式有多種，具體可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)中，其中的位置主要描述某個(gè)物體所在的位置，而方向則是從不同視角或以不同物體為參照物的情況下辨別相關(guān)的方向。在本課內(nèi)容教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，然后引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流位置與方向的相關(guān)知識，同時(shí)教師也應(yīng)注重自身引導(dǎo)的重要性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

4.以評價(jià)為核心開展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)忽視評價(jià)環(huán)節(jié)，

未能將評價(jià)環(huán)節(jié)的作用最大程度地發(fā)揮出來，使得教師并不能全面地了解學(xué)生的不足和自身教學(xué)中的不足等，進(jìn)而影響到教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分利用評價(jià)的環(huán)節(jié)合理開展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，促使學(xué)生積極投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并通過評價(jià)階段發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，以便于教學(xué)改革創(chuàng)新的順利實(shí)施，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，課堂評價(jià)也應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行設(shè)定，如教師點(diǎn)評、生生互評、調(diào)查評價(jià)等方式?？傊u價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)改革都有著不可忽視的影響，因此，要合理開展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)應(yīng)充分利用評價(jià)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師生、生生之間的互動交流，促使教師更好地完成對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)。此外，應(yīng)注重課后總結(jié)評價(jià)中開展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，課后總結(jié)主要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及本課中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對其進(jìn)行匯總分析，以往主要是通過教師總結(jié)的方式進(jìn)行，而在課后總結(jié)階段開展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，可以通過互動導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)等方式，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，教師巧妙設(shè)計(jì)問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生自主對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主歸納、總結(jié)、整理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能夠拉近師生之間的關(guān)系，以便于更好地對學(xué)生展開教學(xué)。

綜上所述，在新課改的不斷推行下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新也在不斷進(jìn)行中，尤其是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用和創(chuàng)新，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的益處。當(dāng)然，在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法具體應(yīng)用的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理開展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，才能將其作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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