善審度常攻心

梁立群

【摘要】作為教師，要用愛去點燃后進生心靈的火花，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，不傷害學(xué)生的自尊心和自信心，并堅持“曉之以理、動之以情、施之以愛、導(dǎo)之以行”的原則，相信“丑小鴨”在我們的教育和呵護下，是一定能夠成長為“白天鵝”的。

【關(guān)鍵詞】教育工作?真誠?嚴格?耐心三國時期，蜀國丞相諸葛亮曾寫過這樣一副對聯(lián)：“能攻心，則反惻自消，從古知兵非好戰(zhàn);不審度，即寬嚴皆誤，后來治蜀要深思?！焙苊黠@，上聯(lián)的意思是說，善于做好思想工作就會使抵觸和反抗的情緒自然消失，從歷史經(jīng)驗可以知道，當(dāng)兵的并非喜歡打仗;下聯(lián)的意思是說，不能正確地審時度勢，就會造成寬嚴都錯的被動局面，因此，治理天下或從事管理工作，都必須對此高度重視。

這副對聯(lián)形象而深刻地道出了做好教育工作的真諦。即“善審度，常攻心”。也就是必須及時掌握不同學(xué)生的特點，并據(jù)此加強思想教育，做到攻心為上。

現(xiàn)代的學(xué)生，已不再是“師令父命不可違”的溫馴的“小綿羊”了，他們自我獨立意識非常強，不喜歡受別人擺布，希望老師和長輩尊重、理解、幫助自己發(fā)展個性特長。那么，我們做教師的就得深刻理解“種花須知百花異，育人須知百人心”的道理，做到真正了解學(xué)生的特點。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說的：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么必須首先從一切方面去了解人?！庇绕涫菍筮M生，其教育方法往往不是正面的說教式，而是側(cè)面的引導(dǎo)式。

那么，如何掌握不同學(xué)生的不同特點呢？我的體會是既要“身入”，又要“心入”?！吧砣搿本褪堑綄W(xué)生中去，掌握真實的整體情況。所謂“心入”，就是懷著深厚的感情，熱愛學(xué)生并與學(xué)生心心相印、息息相通，讓學(xué)生感到老師是知心朋友。

通過“身入”了解到廣泛的、一般的實際情況，依賴“心入”掌握了個別的、特殊的具體情況，這樣就可以全面分析，區(qū)別對待，取得做好思想工作的主動權(quán)，從而真正做到“善審度”。

掌握了不同學(xué)生的不同特點和不同情況，那么，怎樣對他們進行思想教育，做到“常攻心”呢？

一、真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，做到動之以情

熱愛學(xué)生，這是做好教師的先決條件。正如高爾基所說的：“只有愛孩子的人才可以教育孩子”。愛的本身就是教育。只要你付出了真誠的愛，就一定會在學(xué)生中產(chǎn)生巨大的影響。同時，熱愛學(xué)生，既是教師起碼的職業(yè)道德，也是對學(xué)生加強思想教育的重要途徑。

二、嚴格地教育學(xué)生，做到曉之以理

現(xiàn)代的學(xué)生獨立意識很強，經(jīng)常自認成熟，不愿受約束，但做起事來又非常幼稚，甚至非?；奶?。這就要求教師要適時地對學(xué)生進行正面的思想教育，使他們懂得：黨有黨紀、國有國法、校有校規(guī)，不能自行其事。要講清自由與紀律、個人與集體、個人習(xí)慣與規(guī)章制度的關(guān)系，使學(xué)生清楚地認識到哪些該做，哪些不該做，哪些絕對不能做！從而真正懂得“不以規(guī)矩，無以成方圓”的道理。教育時應(yīng)以表揚為主，遵循“誠于嘉許，寬于稱道”的原則。尤其是對后進生，哪怕只是微小的進步，老師也應(yīng)在及時當(dāng)眾提出表揚，進行鼓勵。但在教育的過程中要嚴格要求，勤加督促?！皣馈迸c“愛”并不矛盾，“嚴”只是“愛”的一種特殊表現(xiàn)形式，因此，教師必須“愛”字當(dāng)頭，“嚴”字把關(guān)，嚴愛結(jié)合。

三、耐心地誘導(dǎo)學(xué)生，做到導(dǎo)之以行

俄羅斯有一句諺語叫做“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！睂筮M生，教師必須獻出真誠的愛并不失時機地經(jīng)常誘導(dǎo)。一般來說，后進生往往對新事物（書本以外的）接觸很快，并且特別希望得到師長的尊重和信任，而他們一旦受到了這種尊重和信任就會報以真誠的感激之情并產(chǎn)生巨大的前進力量。因此，教師還要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。具體方法有以下幾種：

一是樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，而教師本身就是最好的榜樣。俄羅斯教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、甚至于他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”?！皩W(xué)高為師，身正為范”。由此可見，教師本身必須具有淵博的知識，高尚的情操，并嚴格自律才可以為學(xué)生樹立榜樣。

二是善用課代表。課代表整天和同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)在一起，對大家的情況非常了解，而且在同學(xué)中很有號召力。因此，教師必須善于使用他們，并充分發(fā)揮他們的特長。

三是選擇方法。后進生的特點其所不一，情況各不相同。所以，必須針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法。如對于喜歡“軟”的，要以“軟”動其心，“軟”中有“硬”，并非軟弱可欺;對于喜歡“硬”的，要以“硬”鎮(zhèn)其威，“硬”中有“軟”，使其感到親切;對于喜歡“哄”的，要以“哄”激其志，“哄”中有“嚴”，嚴得恰當(dāng);對于喜歡“捧”的，要以“捧”助其長，“捧”中有“敲”，防止他不知天高地厚?？傊?，方法必須靈活。要時刻注意：不是簡單地、消極地去“堵”，而是靈活地、積極地去“導(dǎo)”，這樣才能促進后進生的逐步轉(zhuǎn)化。

相信“丑小鴨”在我們的教育和呵護下，是一定能夠成長為“白天鵝”的。